↓↓↓更多關於“教師培訓經驗”的文章推薦↓↓↓
★教師培訓經驗
★精選10關於教師培訓經驗的文章。
★教師培訓經驗5篇
★新教師培訓心得5篇。
★參加教師培訓經歷隨筆4篇
培訓後老師有什麽收獲和感受？範文壹
短暫的暑期學習讓我受益匪淺，感觸良多。通過這次學習，我進壹步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，並反思了自己以往工作中的不足。下面說說我暑期學習的小經驗:
壹，教師教學理念的發展
這種職業境界的教師認為，教師是壹種發展學生，完善自我的職業。他們可以以服務社會為職業理想，從服務社會的高度賦予自己發展和完善的現實意義，明確自身發展與學生發展的互動關系，在發展學生中發展自己，在發展自己中服務社會。他以高度的責任感從專業的角度審視自己的教學，反思自己的感受，凈化自己的品德，完善自己的智慧。他能夠自覺地關註教育行為的科學性和教育情感的合理性，不斷追求學生發展和自我發展的更高效益。
第二，教師角色的轉變
在以往的教學實踐中，很多教師僅僅滿足於扮演“教材執行者”的角色，這與教師自身的教學理念、課改前我國大的教育制度環境及其對教師的相應要求有關。但是，在新課改的要求下，如果在教學中走老路，按照課程的嚴格規定按部就班地操作，很難適應新課改的要求，很少發揮教師的自主性。那麽新課程對教師有什麽新的要求呢？
通過_ _老師的講課，我認為新課程要求教師與學生建立平等互動的師生關系。教學過程首先是師生互動的過程，主要表現為通過語言進行交流。教師和學生依靠自己的經驗，運用自己獨特的精神表達方式，在教學過程中通過精神對話、意見交流、思想碰撞、合作討論，實現知識和個性的全面發展。它不僅要求教師改變教學策略和教學方法，還要求教師轉變角色——從傳授和管理轉變為引導和促進，同時提高自己的人格——民主精神、平等風格、寬容態度、真誠的愛和接納學生的感情。另外，在這個過程中，老師會得到很多啟發，更加了解學生，這無疑對老師的專業發展非常有利。
第三，學生地位的變化
變傳統被動學習狀態的客體地位為主動學習的主體地位，變“我要學”為“我要學”、“我愛學”、“我能學”，讓學生真正成為學習的主人、學習活動的參與者、探索者、研究者。學生是* * *管理學習過程的參與者。這種觀點必須牢固地根植於教師頭腦中，並在課堂教學實踐中得到有效貫徹，這是培養學生主體性的必然要求。因為只有認識到這壹點，教師的壹些傳統做法才會相應改變，不會像以前那樣被強迫。
在學習新《教師法》和《義務教育法》的過程中，我不僅更新了對法律的認識，也明確了自己的法律地位。每個人都享有某些權利。“平等”的口號不應該只是口惠而實不至，只有落實了才有意義，否則就不可能有法律。同時也意識到自己作為教育壹線教師的責任和義務。
總之，我從這次學習中受益匪淺。我必須加強學習，努力做壹名合格的人民教師。
教師培訓後的收獲和感受範文2
暑假到了，教師培訓的高峰也來了。但是，很多老師對培訓很反感。當然也有犧牲正常休息時間的抱怨，但更多的是因為很多訓練又苦又累又不實用，實在看不出訓練的價值和意義。
近日，筆者所在學校根據我校實際需要，邀請專家團隊對我校所有專業教師進行了為期壹周的以“工學結合課程體系開發”為主題的培訓。壹開始學校也擔心培訓的效果，提前制定了嚴格的管理措施，召開了專門的動員會——說白了就是有點強制。但沒想到的是，同學們很快就找到了狀態，學習興趣壹天天濃厚起來。雖然學習強度很大，經常半夜做作業，但總體感覺學到了東西，很值得。大家說起收獲都笑逐顏開，忍不住贊嘆。很多老師主動跟我說:“校長，這樣的訓練妳還是多做做吧！”
經過總結，我們認為本次培訓的成功，除了天時、地利、人和等因素外，還得益於專家團隊“教學做合壹”的培訓方式。
“教-學-做壹體化”源於我國教育家陶行知的教學理論，它把“教-做”作為壹個整體，主張如何學，如何教。“做”是核心，教學靠做，上學靠做，教學靠做，學生靠做。這個理論的關鍵是“做”。老師不盲目的把“說”當成“教”，學生不盲目的把“聽”當成“學”。“說”和“聽”都統壹為“做”。老師和學生做著同樣的事情，處於同壹個動態系統中。教、學、做不是壹個割裂的狀態。
專家團隊以“教學做合壹”的方式調動了學生的積極性和主動性。培訓開始前，每個學生都被要求帶上自己的筆記本電腦。在“課程設計”、“微課制作”、“空間教室搭建”等培訓課程中，培訓專家在電腦上與學員壹起“做”，學員不僅學到了技術和方法，還在做中學到了這些課程的內在價值和意義。
和學生壹起上課，大家都知道應該改革教學方法，而不是“滿堂灌”。在培訓老師的時候，這壹點往往被忽略，大多采用講座培訓。大家似乎都認為成年人自制力強，只要培訓專家能“說話”，以至於培訓專家只拼口才，不拼教法。其實成年人沒有聽課的習慣，聽“滿堂灌”的課比學生更痛苦。遇到真正能言善辯的訓練專家，學員們壹開始會興奮壹陣子，但持續的“狂轟濫炸”還是會讓人疲憊不堪。遇到壹個能言善辯的訓練專家簡直是生不如死。而且，那些概念性的東西，妳再怎麽聽，也不壹定能做到。不能收回的知識、技能、方法，根本無法進入實際操作程序，更談不上在工作實踐中應用。這樣的培訓怎麽會受到老師的歡迎？
不管是大人還是小孩，都要遵循* * *的認知規律。為了提高教師教育的質量，教育部門和專家也應該轉變觀念，註意研究教師教育的規律，註意教育方法和手段的改革和改進，決不能再把“滿堂灌”的教學模式搬到教師培訓的講壇上來。
培訓後教師的收獲和感受範文三
為期壹周的培訓是壹次難忘的充電機會，衷心感謝領導為我們搭建了壹個學習提高的好平臺。每天的講座都以生動的事例、豐富的知識內涵、精湛的理論闡述觸動我的心靈，讓我的思想復活，點燃了我的鬥誌，我真的受益匪淺。
老師代表“學生的老師”和“學生的學生”。作為壹名教師，師德必不可少。在新課程理念的指導下，首先，教師是文化的傳遞者，“教師傳道、授業、解惑”，從知識傳遞的角度體現了教師的重要性。其次，老師是榜樣，學為人師，為人師表正是這個意思。主要涉及做人的問題，學生有向老師學習的天性，這其實是壹種認同感；同時，學生受教育的過程就是人格完善的過程，教師人格的力量是無形的，不可估量的。老師應該真正成為學生的引路人。
第三，教師是管理者，教師要有很強的組織領導和管理協調能力，使教學更有效率，促進學生發展。第四，老師是家長。作為老師，我們應該有愛心。老師對學生的愛應該是無私的，平等的，就像父母對待孩子壹樣，所以我們說老師是父母。而且老師要善於發現每個學生的閃光點和發展需求。第五，老師是朋友。所謂良師益友，就是強調師生之間要有交心的關系，師生之間的和諧與親和要達到知己。說到底，老師是學生的心理咨詢師。
教師必須懂教育學、心理學、健康心理學等。，並應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等。，從而給予及時的幫助和化解，培養學生健康的心理素質。作為壹名教師，不僅要有必要的職業水準，還要有過硬的心理素質和道德覺悟。
經過這次培訓，我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。特別是教師的心理調節得到了很大的平衡，獲得了更多的方法，這對自己是壹種鼓勵。鼓勵我們的教師適應教學環境、生活環境和人際環境；鼓勵我們更理性地認識社會和自己這個主角；鼓勵我們做壹個終身學習的老師，做壹個能不斷適應新知識、新問題、新環境的老師；鼓勵我們堅持創新，在教學中發揮自己的聰明才智，在教學中爭取更大的發展。
這些鼓勵讓我對未來的工作充滿了信心和動力。經過這次學習，我意識到教師應該熱愛這個職業，熱愛學生，熱愛教育，在教育教學的過程中不斷學習和提高自己，在工作中努力學習，不求回報。這壹切都是為了壹份愛和堅持。在教學中，不要墨守成規，不斷發展，不斷思考適合自我學生的教學方法，讓自己的價值最終得以體現。
經過這次培訓，我對終身學習和提高自身技能有了新的認識。終身學習，不僅要提高自己的專業知識，還要學習更多的方面，比如教育學、心理學、課改思想等等。同時也要學會做事，學會與人溝通。教師從事的是與人打交道的工作，如果能善於觀察、研究、思考；處理好和學生、家長、同事的關系，那麽相對來說，妳在工作中會更加得心應手。
我也體會到了，作為老師，首先學生要喜歡妳，喜歡聽妳的課，然後喜歡聽妳的指導。這需要個人魅力的不斷提升，需要在經驗積累中平和優雅的心態，需要在與學生相處的過程中獲得學生的信任。書籍是最好的老師。多讀書，提升自己，在實踐中反思自己，做壹名優秀的人民教師。
新的起點需要新的奮鬥，新的奮鬥需要壹面旗幟作為指引。這次培訓是壹面很好的旗幟，在思想上、行動上、實際工作中給了我切實的指導和鼓勵。讓我有明確的定位、堅定的信念、敬業的精神、良好的態度、高度的責任感、熱愛學生的行動、進取的意識並不斷規範自己的行為，從而成為壹名真正合格的教師。
培訓模式後教師的收獲和感受第四篇
這次有幸參加_ _ _的小學音樂骨幹教師培訓。雖然只有幾天，但我覺得很充實，很開心。在這次培訓中，我學到了很多課本上學不到的知識，也認識了很多優秀的老師，讓我受益匪淺。
首先，這次培訓讓我在觀念、理論知識水平、教學方法和技巧上都有了新的認識和提高，在某些方面有了質的進步。在培訓中，我和老師們學習了如何聽課和評課，聽課和評課應該註意的問題以及相應的教學案例，讓老師們更加形象直觀地理解學習。
其次，通過這次培訓，促使我深刻反思自己的音樂教學。壹個老師能成為教學專家，不是壹朝壹夕的事，而是通過長期的磨礪和反思。以前在教學中對深度思考認識不夠，反思不夠。通過培訓，我看到了老師們嚴謹的教學態度，教學的敬業精神，同齡人認真的學習和孜孜不倦的學習動力，也看到了自己的不足。在以後的教與學中，我會在每節課中反思自己的教學，做壹個反思型的老師。我要用新的教學理念去教學，多學習，敢於創新，為藝術教育做出自己應有的貢獻。
第三，教師要有開放的理念和開放的設計，其理念是以學生的學習為基礎，而不局限於單向的設計和教師的講授。首先要考慮學生的學習情況，學生如何有效利用老師提供的教學內容；
第四，二是通過師生間的交流與合作，以開放、動態的方式參與教學活動。因此，學生已有的學習經驗是教師教學設計的基礎，課堂活動的有效性不僅影響學生的學習興趣，而且成為推動學習和教學活動深化的動力。第五，通過這次培訓，我對音樂有了更深刻的理解。在以後的音樂歌唱教學中，我會結合實際，利用這幾天學到的寶貴知識，盡量按照老師教的方法去教。同時要不斷創新，使我校音樂教學再上壹個新臺階。
培訓模式後教師的收獲和感受第五篇
隨著時代的發展，渴望學習的人越來越多。由於工作多年，自然渴望充實自己。為了更貼近自己的工作，時光荏苒，小學教師崗位素質和能力提升培訓也快過去了。在短短壹個多月的學習時間裏，我收獲了很多。以下是我的壹些學習經歷:
第壹，拓寬知識面，有危機感。
在線培訓的每個模塊都有大量的學習內容，每個學習內容都有相關的視頻、圖片、文字等相關資料。我努力學習。通過學習，我不僅拓寬了知識面，也開拓了思維，讓我有了危機感。網絡信息知識更新快。教師不僅應該是教育者，而且應該是終身學習者。他們只有不斷學習，才能與時俱進，讓自己的知識儲備永遠保持新鮮。在線培訓為教師的終身學習提供了新的渠道。
第二，我更新了我的教學觀念
網絡培訓是壹種全新的方式，包含了最新的教學內容、方法和理念。通過學習，我更新了教育觀念，豐富了所教學科的知識內容。對培訓中的教學方法和本科目中的教學內容的詳細解讀是我最感興趣的培訓內容，學習後感覺受益匪淺。
第三，註重溝通和交流
除了自學，盡可能多和同學老師交流，討論各種與學習生活相關的問題。遇到自己難以解決的困難和問題，要和同學交流學習經驗和心得，從網上尋找相應的解決方法。
第四，這個訓練的實用性也是最重要的。
讓我們的學生真正有所收獲，並運用到教學中去。
以上是我這次在線培訓的壹些體會。在今後的學習中，我將以飽滿的熱情參與學習，以獲得更多的成果。
5篇相關文章，講述教師培訓後的收獲和感受；
★教師培訓後的收獲和感受隨筆5篇
★2020年教師培訓後的收獲和感受五篇精選文章
★ 10件教師培訓收獲與感悟。
★2020年教師培訓個人學習經歷隨筆5篇
★教師培訓經驗5篇
★幼兒園教師培訓散文選5篇。
★2020年教師培訓的5點個人收獲
★ 2020教師培訓經驗與反思:5篇隨筆
★2020年教師培訓經驗5篇
★ 2020新教師培訓經驗與收獲5篇
var _ HMT = _ HMT | |[]；(function(){ var hm = document . createelement(" script ")；hm.src = "/hm.js？2697 f5ae 036705 b 1309 c 90 adafb 920 af "；var s = document . getelementsbytagname(" script ")[0]；s.parentNode.insertBefore(hm，s)；})();