1班語文老師的經驗
4月29日，我校開展了以“聚焦未來，共建和諧”為主題的家長教學開放日活動。通過這次活動，我深刻感受到了小學課堂教學的生活和藝術。聽了四位老師的課，我被他們上課的激情所感染。上課時，老師先帶著感情打開學生的思維。他們不僅教學，還與學生的心靈交流。他們用自己的熱情喚起學生的求知欲。課堂氣氛活躍，學生積極合作，討論問題，課堂效率很高。韓淩
1班語文老師的經驗
4月29日，我校開展了以“聚焦未來，共建和諧”為主題的家長教學開放日活動。通過這次活動，我深刻感受到了小學課堂教學的生活和藝術。聽了四位老師的課，我被他們上課的激情所感染。上課時，老師先帶著感情打開學生的思維。他們不僅教學，還與學生的心靈交流。他們用自己的熱情喚起學生的求知欲。課堂氣氛活躍，學生積極合作，討論問題，課堂效率很高。韓淩燕和王艷麗的數學課讓我體會到了課堂教學的靈活性和敏捷性。從上課開始到結束，老師總是圍著學生轉，學生也總是圍著老師轉。老師對學生沒有太多的限制和約束。學生的想象、討論和接觸是自由的，學生在課堂上占據了主體地位。但是，學生沒有脫離軌道，也沒有脫離老師設計的軌道。教師充分“釋放”了學生，學生充分“離開”了教師，結果令人滿意，也是成功的。學生學到了知識，教師做到了“傳道、授業、解惑”
在兩個優質班裏，老師讓學生自主探索和解決問題。每節課，每壹位老師都耐心有效地指導學生，充分體現了“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者、合作者”的教學理念。教師的語言精煉而豐富，對於學生的鼓勵性語言來說是很有價值的。在思想教育方面，這些老師處理的很好，他們自然真摯的感情感染了學生，感染了每壹個上課的老師和家長。看到任欣和楚兩位語文老師，輕松自在，不時激起教學的波瀾，不僅讓學生陶醉著迷，也讓我連連贊嘆。由此，我更加深刻地認識到了學習的重要性和緊迫性。
教學是壹門藝術，教學語言更是壹門藝術，誰能詮釋好，誰就能抓住學生的心。在聽這兩位老師講課的時候，我覺得老師們的語言是如此的有魅力，能夠深入學生的內心。任鑫老師在教小桑迪的時候，讓學生看課件，聽老師的介紹。生動的語言引起了學生們的思考。楚平易近人的語言為學生理解課文奠定了基礎。老師的課堂語言簡潔準確。她用自己流利的語言帶領學生，將學生的思想引向更高層次的對世界的探索。初任老師的課親切自然，可見功底有多精湛，教學智慧有多高超。四位老師都使用了多媒體教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。他們的課真正體現了寓教於樂的教學理念。
通過這次班級活動，我對新課改有了更深刻的理解。教學改革就是創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提。在今後的教學中，我將努力做到以下幾點:
1，認真學習教育理念和教育教學先進經驗。
2.努力開發各種教學資源，豐富教學內容。
3.課堂上大膽放手，培養學生自學、分析問題、解決問題的能力。
語文老師上第二課堂的體會
桂平教研室在楠木中心學校舉辦送教師下鄉活動。作為壹名普通教師，我非常榮幸能參加這次班級活動。在這次學習活動中，有幸聽了兩位老師的精彩授課，收獲頗豐。看到兩位老師淡定灑脫，得心應手，不時激起壹陣教學熱潮，不僅讓學生們陶醉癡迷，也讓我佩服不已。由此，我更加深刻地體會到，教書也可以這麽簡單。我來說說我自己的經歷:
第壹，教師的語言要有藝術魅力。
人們常說，教學是壹門藝術，誰能詮釋好，誰就能抓住學生的心。在課堂上，老師們語言的魅力深深打動了我；尤其是課堂教學評價語言，是學生回答問題或評價課堂表現時課堂教學中必不可少的環節。評價的科學與否直接影響課堂教學效果。新課程改革提倡鼓勵、表揚和肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。江夏老師在窗邊教氣球的時候，時而誇學生坐姿好，時而誇學生懂得多。李雪莉老師親切的語言為學生充滿激情的閱讀奠定了基礎。老師的課堂語言簡潔準確，她用自己流利的語言引領著學生。
第二，教材的處理和把握方法非常獨特。
壹句教育名言說得好:“什麽是教育？也就是學生忘記在學校學過的東西後剩下的東西。”兩位老師對教材的處理和把握各有獨到之處。江夏老師的《窗邊的氣球》是人教版實驗教材二年級的內容。低年級，教學重點是知識和寫作。江夏老師這堂課大部分時間都是在認識，但對課文內容的理解只是通過讀兒歌，然後以三個字結尾，如撇水，簡單明了。李雪莉教授的《盤古田凱》壹課是人教版三年級的內容。義務教育語文課程標準XX版中年期閱讀教學的重點是初步掌握文章的主要內容，體會文章所表達的思想感情。可以對文中不懂的地方提問。能復述敘事作品的主旨，感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。李雪莉老師要求學生不是通過將文章分成段落來掌握文章的主要內容，而是通過“讀而不是說”來貫穿全文，並在復述課文時采用了“思維導圖”的方法，解決了過去許多教師關於教學生復述課文的困惑。李雪莉正在帶領學生閱讀整節課，並沒有不必要的解釋。
第三，生動活潑的課堂氣氛。
傳統教學只註重老師的“講”，忽視學生的“講”，導致課堂毫無生氣，死氣沈沈。然而，在江夏和李雪莉的課堂上，有許多互動元素，學生不再是聽眾，而是整個課堂的重要參與者。師生在默契的基礎上完成整節課，整個課堂氣氛活躍。在這個快樂學習的過程中，學生更容易接受這門課。特別是兩位老師都運用新媒體、新技術進行教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。兩位老師的課真正體現了寓教於樂的教學理念。
總之，這次課堂學習讓我更加深刻地認識到提高教學水平的重要性。在此，感謝教研室領導和學校領導給我這個學習的機會。在以後的教學中，我會努力學習，不斷學習，博采眾長，充分利用壹切學習機會，向幾百個學生學習，積累教學質量。
？語文老師上第三課的體會
學校組織語文老師在_ _初中上課。我聽過三節語文課，每壹節都有學習意義，但各有特色。對於正在語文教學道路上摸索進步的我來說，這次學習極大地震撼了我的心靈，當然也收獲了很多。我想從以下幾個方面談談我的體會:
第壹，註意引導學生大聲朗讀，適當評論學生的發言。
語文課要讓學生多讀書，在閱讀的過程中進入境界，有所聯想，這樣才能讀得更有感情，更深刻地理解課文的意思。在這節語文課上，徐老師將閱讀教學貫穿於《羚羊木雕》課程的始終，通常會對學生的閱讀做如下安排:
1，觀察其主旨稱為粗讀，只要求通讀課文，理解其主旨。
2.在把握文章情緒的基礎上，分角色帶著情緒大聲朗讀。
3.評論朗讀。通過這三個步驟，發揮學生的客觀能動性，在自主閱讀的過程中培養學生解決問題的能力。
第二，教給學生好的學習方法，註重學習習慣的培養。
很多老師會在課件上用各種名稱和“溫馨提示”給學生看“學習方法”。比如《夏天的感覺》老師的閱讀環節是這樣設計的:結合課文內容，這是壹個怎樣的夏天？這是括號裏的提示:(提示:比如找關鍵詞，對應的句子等。).讓學員們收獲了壹種學習方法，以後遇到類似問題，可以自己解決。個別老師非常重視學生語文學習習慣的培養，壹直強調“無筆墨，不讀書”，有利於培養學生集中註意力的好習慣。
第三，設置簡單有效的課堂情境，營造自然和諧的課堂氛圍。
托爾斯泰說:“成功的教學需要的不是強迫，而是激發學生的興趣。“興趣是學習的動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。因此，很多老師會在新課的導入中故意設疑、激疑或精心設計，或課前播放歌曲，或課前進行語言互動，激發學生的興趣，緊緊吸引學生，使學生迅速進入新課的意境。
_ _ X老師給我的印象很深，在他的作文課上，我發現他非常擅長並註重語言的運用，極其幽默。學生們都很喜歡這種生動活潑的教學方式，整個班級都很開心，讓我們老師深深陶醉，樂在其中，很輕松。
第四，適當的課堂評價，適時的鼓勵和評價。
課堂評價是師生交流的有效方式。不僅僅是某個環節的結束，更重要的是可以調動學生的學習積極性，激發學生更強烈的求知欲望。在這次活動中，老師幾乎使用了適時評價，在課堂上，他充分利用自己的肢體語言，壹個手勢，壹個眼神，壹個觸摸，壹個微笑等等來評價學生的表現。
五、有紮實的教學基本功，駕馭課堂得心應手。
基本的教學技能是所有教師都必須掌握的。在這次語文教學學習中，每壹位老師的教學基本功都是比較深厚的，比如x老師的《羚羊木雕》，板書雖然只是寥寥數語，卻能簡明扼要地概括課文的主要內容，讓人壹看就知道它的主要內容。
通過參加這次活動，我覺得受益匪淺。我也認真反思了自己的教學，意識到自己的專業基本功應該加強。在教學過程中，我的教學方法也要改進，盡可能地使用各種教學方法，給學生提供壹個自然和諧的學習氛圍。實現學生的主體性，從而有效提高教學質量。
語文老師上第四課的體會
最近我們學校組織了壹次小學語文教師集體評課活動。聽了東關小學5班3班的《圓明園的毀滅》壹課，收獲頗豐...我來說說聽完課的感受。
真正的語文課讓我對語文教學有了更深刻的認識，每壹堂課都讓我有所收獲。感受到了老師們改善課堂教學的願望，看到了課改的新氣象，看到了課堂上師生關系的融洽，看到了課堂上民主氛圍的形成。正是我們學習語文方式的真正改進，促進了學生語文素質的全面提高。
第壹，課堂充滿了生命的湧動，煥發著生命的活力。
語文教學讓學生體會到中國文化的燦爛和漢語的缺席。
魅力有限，又能在課堂上感受到學習語言的無窮樂趣。課堂充滿了平等和尊重，學生的主體地位得到了重視，鮮活的生命在歌唱，在享受。在與課文的對話中，學生感受到漢字的形式美、句子節奏美和表達的豐富性。老師規範的中文書寫，簡潔的板書，生動的示範朗讀，流暢的分析講解，充滿期待的真誠善良的微笑，無不彰顯著愛的真諦。鐘彬先生的班級有四個優勢:
1，關註生詞，以多種形式朗讀單詞，幫助學生掌握生詞。
2.以識字和寫字為重點，是貫穿小學階段的重要教學內容。這是壹首詩。在教學過程中充分利用課件來理解單詞的意思。
3.啟發學生想象讀課文，適合低年級讀詩。課文閱讀充分，學生可以借助課件和板書嘗試背誦。
季老師的課堂思路很清晰。他先用小標題的方法總結了全文的四件事，然後逐壹分析。教學重點突出，待遇到位。用各種形式幫助學生理解課文內容。趙小磊老師的課以情育人，教學立足整體感受，創設情景，在改革中展現了壹個優秀教師的勇氣和思考，為壹堂優秀的語文課貢獻了力量。而且紮實的教學基本功給大家留下了深刻美好的印象。
第二，將先進理念與學科特色相結合。
改變枯燥乏味的教學，需要努力和探索。我們必須提倡多樣化。在遵循語文教學的前提下，敢於突破，敢於嘗試，以學生發展為本，體現不同的特點，改變學生的學習方式，如閱讀、討論、繞圈、提問等，把學生的自主合作、探索與語文學習方式有機結合起來，讓師生共同感受。鼓勵學生在閱讀全文的前提下發表自己的意見，但首先要明確作者的想法和文本的價值取向，根據事實說話，有序分散。在教學活動中樹立“學生為主體”的教學理念，充分發揮學生的首創精神，使學生成為學習的主人，做到“以學導教”、“以學導學”。
第三，研究教材，遵循規律
語文教學應該有壹個“整體—部分—整體”的學習過程。在教學中，首先要引導學生第壹次閱讀課文，整體感知，交流最初的感受，提出問題和困惑。然後要深入閱讀課文，沈浸其中。通過語言和文字，與作者進行心靈對話，把握文章中的生詞，體會做人之道，然後走出文本去思考靈感，揣摩文章的寫作方法，最後適度展開。
研究教材，努力掌握教材，多學習，多思考，多討論，多積累。這次講座讓我感受到了語文課的活力！既要大膽創新，又要繼承和發揚多年積累的成功經驗。在實踐中努力探索，在探索中保持理性，找回失落的語文課堂，讓語文課堂煥發生機。
語文老師上第五節課的體會
6月19日，我和同事去xx市聽全國xx青年教師閱讀教學觀摩活動。聽了來自全國各地的17精彩課堂教學。這次講座讓我收獲頗豐，不僅讓我領略到了優秀語文老師的授課風格，也讓我認識到了自己在課堂教學中的淺薄和不足。在以後的教學中，我會努力做好每壹節課，向身邊優秀的老師學習。我來說說我自己的經歷。
第壹個教學課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。
參加本次比賽的老師們制作的課件，大部分都是用幻燈片制作的，無論是從題材素材的收集還是視聽效果來看，都非常有創意、簡潔、實用、引人入勝，而且大部分都引用了視頻文件，既生動又形象。充分激發學生的學習興趣，更有利於學生對所學知識的牢固掌握。
第二，老師做到了因人而異、因地而異的“備課生”備課環節。
我們都知道教師備課的三要素是備課教材、備課學生、備課教學和備課學習方法。這個講座在“準備學生”這個環節尤為突出，因為老師用的學生並不是自己教的學生，所以在這個環節需要因人而異，因地制宜。
第三位老師創造的師生互動，引人入勝，和諧融洽。
在語文教學中，根據學生心理發展的特點，改變了枯燥乏味的課堂教學，也培養了學生學習語文的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課的過程中，我深深體會到這些中國老師的教學方法是不壹樣的。我們覺得師生之間是有這樣壹種默契的...與其說是壹種默契，不如說是壹種良好的學習習慣，老師提出的每壹個問題都會有學生去爭搶和回答，都積極配合老師。這和傳統的教學完全不同，那種兵來將擋，氣氛冰冷。看到每壹位老師精心設計每壹堂課，從板書、圖片到內容，那種工作態度和熱情值得我們每壹個人學習。在他們班，我們很少看到不學習的孩子，因為他們被老師的課深深吸引。在以後的工作中，我會學習他們的優秀經驗，讓我的課堂活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。讓學生充分參與到語文學習中，才能真正感受到語文的魅力！
第四，教師有優美的語言。
主角設計巧妙，搞笑。教師的語言設計在課堂教學中尤為重要，它是聯結所有教學環節的情感紐帶。其中，浙江羅老師教的《博雅絕唱》給我留下了深刻的印象。老師的語言幽默進步。學生引導到位，學生上課有不同意見。羅老師還把寫作融入課堂，讓學生拓展和練習寫作。學生寫的古文讓老師們大吃壹驚。還有寧夏班主任逢蒙的課堂設計，環環相扣。各個環節之間的銜接和過渡是非常自然的。每個環節都給學生設置了壹定的難度任務，難度特別合適，讓學生在不太難的情況下思考和記憶。所以整堂課進行的很順利，整堂課集欣賞、表演、評價於壹體。老師的語言風趣中不乏幽默，讓課堂氣氛生動活潑，也拉近了師生之間的距離。
所以每節課認真聽完，感覺每壹位老師都煞費苦心的做了認真細致的準備，所以每壹節課都有非常亮點供我們參考、學習和借鑒。當然，有比較就會有鑒別。所以我會吸取其中的精華，並嘗試將其應用到以後的課堂教學過程中，以逐步改進和完善我的課堂教學。通過這次學習，我深深體會到，作為壹名教師，我應該精心設計課堂，用新課改的理念來指導自己的教學，真正把課堂還給學生，讓它成為學生學習知識、展示自我的平臺。
總之，作為壹名教師，要想提高自己的教學水平，就必須在平時多了解新課改的理念，認真研究教材，挖掘教材，積極參與教研活動，提高自己的專業水平和教學能力，多聽同樣的老師的課，取長補短，爭取在以後的教學中取得好的成績。
語文老師上第六節課的體會
5月11日，我們全體語文老師參加了第壹實驗小學語文教學經驗報告會。期間聽了四位青年老師精彩的課堂教學。整個上午，我們所有參與的老師都認真做筆記，寫評價，心理上收獲很大。身處課堂教學中，看到四位老師遊刃有余，得心應手，不僅讓我佩服，也讓我懷疑這樣的技巧是否能在壹天內做到。教師先進的教學風格和豐富多彩的多媒體課件給我們留下了深刻的印象和啟示。贊嘆之余，我深深地沈思，從中我深深地體會到了學習的重要性和緊迫性。下面說說我聽小學語文課的經歷:
第壹，關於新課程的思考
在這次報告中，與會專家根據不同類型的課例為我們做了精彩的點評，讓我對小學語文課程標準有了新的解讀，對教材有了新的理解和把握。作為壹線教師，我將致力於根據新的語文能力實踐體系提高學生的語文綜合素質，促進語文課程的呈現和學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力為學生創造壹個有利於健康持久發展的空間。
二，對教師角色的思考
教師應該是課程改革的推動者和實施者。只有通過教師的推動和實施，課程才能更好地被學生接受和理解。教師在推進新課程的過程中必然會發現很多問題，這就需要教師不斷思考和改進，提出意見，提煉方法，不斷拓展和完善我們的教學資源。
第三，關於課堂教學的思考
在語文教學中，教師應努力把壹切活動的中心放在有情感的學生身上，重視學生情感的激發，註重課堂教學中人文精神的培養。在這次班級活動中，要註重學生情感的激發和人文精神的培養。在這次班級活動中，我認真聽了四位老師的示範課。四位老師都能從全面培養學生語文素養的理念出發，明確把“加強學生情感、態度、價值觀的培養”放在首位，把促進學生發展作為義不容辭的責任。師生互動，生生互動，在有限的時間裏，每個學生都得到了充分的鍛煉和展示。另外，課堂充滿流動的陽光，平等、和諧、交流存在，發現、挑戰、沈思並存，讓學生成為課堂上真正的主人。
第四，今後努力的方向
我們必須不斷學習。我們常說老師要給學生壹桶水，現在只有壹桶水是不夠的。教師要有流動的源頭活水。這種源頭活水從何而來？這就需要我們老師不斷學習，不斷充電。總之，課堂上的這次學習讓我更加深刻地認識到了學習的重要性和緊迫性。在今後的教學中，要想吃透教材，吃透學生，提高自身素質，就要努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會，提高教學質量，讓自己的教學生涯變得更加光明。
語文老師上第七節課的體會
最近我們學校組織了壹次小學語文教師集體聽課評課活動，收獲頗豐。身處課堂教學中，看到所有老師都是遊刃有余，得心應手，不時激起壹陣教學的熱潮。他們或輕歌曼舞，或激情寫作，不僅讓學生們陶醉、著迷，也讓我連連贊嘆。這樣的技能能在壹天內達到嗎？周老師清晰的教學思路，柴老師幽默的語言，王佳老師在課堂上的口才都讓我受益匪淺。除了贊嘆，更多的是深深的沈思。為什麽會有這樣的魅力？為什麽學生在課堂上樂在其中？由此，我更加深刻地認識到了學習的重要性和緊迫性。我來說說我自己的經歷。
第壹，教師的語言要有藝術魅力。
當我聽這些老師講課時，我覺得老師的語言是如此迷人，它可以深入學生的內心...在“月亮的願望”課上，周老師讓學生邊聽老師介紹邊看圖，富有表現力的語言引起了學生的思考。教學是壹門藝術，教學語言更是壹門藝術，誰能詮釋好，誰就能抓住學生的心。柴老師親切的語言為學生理解課文奠定了基礎。王佳老師的課堂語言簡潔準確，她用自己流利的語言引領著學生。
第二，自學開放指導的課堂讓人耳目壹新。
新課標說:學生的自主閱讀理解是第壹位的，教師的引導和調控是第二位的。註重學生自我發展的閱讀教學應該是壹個“先學後教、先讀後導、先練後練、先放後幫”的過程。我認為周老師教授的《月亮的願望》這篇文章的教學過程就是對這種教學模式的充分展示。本課程的教學有三個層次:1，初步綜合閱讀階段的自主閱讀理解，2，閱讀階段的自主閱讀理解部分分析；3.綜合閱讀階段的自主閱讀理解。周老師讓學生讀壹讀，想壹想，把月亮的願望形象完整地展示給大家。在開放式指導的過程中，周老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調控。我印象最深的是她的多維評價:“雖然妳說的不完全正確，但老師還是要感謝妳的勇氣和魄力”。妳說的很有新意，很有價值。老師要妳大聲再說壹遍。再讀壹遍這個地方，老師相信妳會有新的感受和發現。這些評價，我認為不僅僅是對學生感知結果的評價，更是指向學生的感知態度，指導感知的方法。同時激勵效果不言而喻！在課堂上，只要我們用心去做，我們可以用我們的眼睛和贊賞的話語來激勵學生。
第三，教材的處理和把握方法非常獨特。
壹句教育名言說得好:“什麽是教育？也就是學生忘記在學校學過的東西後剩下的東西。”我想，壹節課下來，我們每壹個老師都應該問問自己:當學生忘記了這節課所學的內容，還剩下什麽？十年，幾十年後，當學生忘記了所有學過的知識，我們留給他們什麽？我們的教育能給孩子留下正確的思維方式，解決問題的能力和所有他們真正需要的東西嗎？幾位老師對教材的處理和把握各有獨到之處。其中我比較喜歡周老師的教學——嚴謹科學。周老師的課嚴謹到“環環相扣，條理分明，行雲流水，滴水不漏”。場景引入和教學設計都是那麽的合理流暢。“把問題拋給學生，讓他們自己去思考和體驗，從而解答疑惑”，讓他們充分體驗思考帶來的成功，樹立學生能行，我就行的理念。看似普通的提問，卻將學生的思維引向更高的層次，去探索世界。周老師的課親切自然，看似平淡，卻體現了多麽精湛的功底和高超的教學智慧。
榜樣就在身邊，我們需要更加努力！在以後的教學中，我們要努力學習，博采眾長，充分利用壹切學習機會，博采眾長，以吃透教材和學生的精神來積累教學質量，但也會讓我們的教學生涯變得更加光明。