自我意識自我意識是高中職業生涯規劃教育的基礎，也是幫助學生適應新環境的主要方法。主要是讓學生了解自己的性格特點、愛好，知道自己的優缺點；積極看待自己的獨特性和價值，學會表達和調節情緒，掌握有效的溝通技巧；樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，喚醒自我職業規劃的意識，學會為自己的選擇負責。
(2)學業規劃。學業規劃是高中職業生涯規劃教育的主要內容。要在了解初高中課程設置、學科知識體系、學習要求、自我認知差異的基礎上，引導學生更好地適應高中學習。樹立積極的態度，發掘學習潛力，發展學科特長，找到適合高中和自身特點的學習方法和策略；科學安排三年必修課和選修課的學習計劃，明確自己的學習意願和選考意願；制定參加社團活動、誌願者活動、社會實踐、體育鍛煉等的計劃。培養和發展自己的興趣和特長，處理好學習和生活的關系，科學合理地安排業余時間，養成正確的學習和休息方式。
(3)職業規劃。職業生涯規劃是高中職業生涯規劃教育的重要組成部分。主要是讓學生在了解國內外各大高校專業信息和社會專業需求、專業發展趨勢、人才市場需求的前提下，培養自己的專業定位，選擇合適的發展方向；在選擇合適的選修課和實踐活動，了解和體驗不同的職業特點，豐富職業經驗的過程中，要不斷明確學習和成長目標，為職業發展判斷和職業取向選擇提供依據；在了解和掌握深造和就業所需技能的基礎上，培養創業精神，樹立積極的人生態度，努力做壹個對社會有貢獻的人。
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省教育廳關於加強普通高中學生職業生涯規劃教育的指導意見
為貫徹選擇性教育理念，促進學生全面發展和個性發展，全面推進普通高中深化課程改革試點和高考制度綜合改革，加強對普通高中學生的心理、學業和職業指導，提高學生綜合素質，制定本指導意見。
壹、必要性和意義
高中是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，也是學生選擇未來人生發展方向的關鍵時期。在普通高中開展職業生涯規劃教育是貫徹選擇性教育思想，促進學生全面而個性發展，實施素質教育的重要組成部分。目的是促進學生認識自身條件，發現自己的興趣和特長，明確自己的發展方向，從而引導學生在高中三年積極學習，為下壹階段的學習、生活和工作做必要的準備，幫助學生實現自我發展理想，成為成年人。
二、基本原則
普通高中職業生涯規劃教育堅持以學生為本，幫助學生樹立正確的理想信念，促進學生身心健康和諧發展；堅持面向全體學生，遵循學生成長規律，尊重個體差異；堅持全員參與，將職業生涯規劃教育與日常教育教學有機結合；堅持統籌安排，合理規劃不同年級職業生涯規劃教育的內容和重點；堅持校本實踐，從學校和學生實際出發，因地制宜開展教育，持續貫穿三年高中教育過程。
三個。主要內容
包括學業規劃和職業規劃。學業規劃:學生根據自身興趣、學業水平、專業定位和職業發展意向，科學合理地安排三年高中課程學習計劃。職業規劃，學生對自己未來的職業發展做出更全面的想法和規劃。學業規劃是職業規劃的基礎，職業規劃是學業規劃的目標和方向。
自我意識自我意識是高中職業生涯規劃教育的基礎，也是幫助學生適應新環境的主要方法。主要是讓學生了解自己的性格特點和愛好，知道自己的優缺點；積極看待自己的獨特性和價值，學會表達和調節情緒，掌握有效的溝通技巧；樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，喚醒自我職業規劃的意識，學會為自己的選擇負責。
(2)學業規劃。學業規劃是高中職業生涯規劃教育的主要內容。要在了解初高中課程設置、學科知識體系、學習要求、自我認知差異的基礎上，引導學生更好地適應高中學習。樹立積極的態度，發掘學習潛力，發展學科特長，找到適合高中和自身特點的學習方法和策略；科學安排三年必修課和選修課的學習計劃，明確自己的學習意願和選考意願；制定計劃參加社團活動、誌願者活動、社會實踐、體育鍛煉等。培養和發展自己的興趣和特長，處理好學習和生活的關系，科學合理地安排業余時間，養成正確的學習和休息方式。
(3)職業規劃。職業生涯規劃是高中職業生涯規劃教育的重要組成部分。主要是讓學生在了解國內外各大高校專業信息和社會專業需求、專業發展趨勢、人才市場需求的前提下，培養自己的專業定位，選擇合適的發展方向；在選擇合適的選修課和實踐活動，了解和體驗不同的職業特點，豐富職業經驗的過程中，要不斷明確學習和成長目標，為職業發展判斷和職業取向選擇提供依據；在了解和掌握深造和就業所需技能的基礎上，培養創業精神，樹立積極的人生態度，努力做壹個對社會有貢獻的人。
四個。實施模式
開展多種形式的職業規劃指導。學校可以利用成熟的評價工具，測試學生的人格特征、興趣偏好、專業傾向等內容，科學運用評價結果，幫助學生更好地認識自己；為每個學生配備專職或兼職的職業規劃指導教師，逐步建立以專職教師為骨幹、班主任和學科教師共同參與、相互配合的指導團隊；重視家長對學生職業規劃的影響，通過家委會、家長開放日、家長會等形式豐富指導內容；加強學生個別咨詢，建設專門的咨詢場所，改善學生的表達方式和咨詢方式，幫助學生解決職業規劃中遇到的實際問題和困惑。
2.開發豐富的職業規劃課程。學校根據學生的特點和需求，從高壹開始開設高中階段職業生涯規劃相關課程，制定合理的課程大綱和校本教材，註重課程資源的積累；加強學科滲透，學校要將職業生涯規劃教育滲透到各個學科中，通過教授本學科的核心素養、發展趨勢、職業對應等，引導學生科學合理地進行職業生涯規劃。加強實踐教學，鼓勵學生開展以職業探索為主題的社會實踐，引導學生總結實踐經驗，撰寫實踐經驗和報告。
3.引導學生制定科學合理的計劃。學校指導學生根據自身的性格特點、興趣愛好和學業基礎，制定詳細的高中三年學習計劃，科學合理地選擇高中學業水平考試的科目、層次和進度，統籌安排三年學習內容；幫助學生在職業規劃過程中制定和梳理長短期目標，增加學生實施的有效性；收集每個學生的發展規劃，為他們建立成長檔案袋，跟蹤反饋學生不同階段規劃目標的達成情況，為接下來的職業規劃教育提供指導。
4.探索學生專業體驗的多種途徑。學校積極利用家長、校友等社會力量等資源，針對學生普遍關心的問題舉辦專題講座；建立學生職業規劃體驗基地，充分利用愛國主義教育基地、課外活動基地、博物館、科技館、大學、職業高中、企事業單位。幫助學生多渠道了解和體驗不同專業和職業的特點，為選擇專業和職業提供判斷依據；開展豐富多彩的校園文化活動，利用班會、校園廣播、校園雜誌等方式開展職業規劃教育。，鼓勵學生組建有專業經驗的社團，定期開展各種形式的社團活動。
動詞(動詞的縮寫)保障措施
1.加強對高中階段職業生涯規劃教育的組織領導。省教育廳在省基礎教育課程改革教學指導委員會中成立了普通高中職業生涯規劃教育專業指導小組，聘請高校、教研機構和高中教師，研究制定指導普通高中職業生涯規劃教育的各項制度。各級教育行政部門要高度重視普通高中職業生涯規劃教育，有計劃、有步驟地規劃和引導學校開展職業生涯規劃教育。學校成立了以校長為首的職業生涯規劃教育工作小組，學生職業生涯規劃指導中心，協調各部門工作，制定科學的指導計劃和工作方案，將職業生涯規劃教育納入學校三年發展規劃。
2.加強對高中階段職業生涯規劃教育的關註和支持。各級教育行政部門要指導學校科學合理開展職業生涯規劃教育，加強職業生涯規劃指導教師的配備、培養和培訓，積極聘請普通高中學生職業生涯規劃專業人員為全體教師提供培訓指導。要提供職業生涯規劃的渠道，引導教師評職稱，完善職業生涯規劃教師序列。積極探索職業生涯規劃的體驗場所，分區域建立壹批職業生涯體驗基地。要完善相關教學資源建設，積極探索建立壹站式職業規劃指導中心。
3.加強對高中職業生涯規劃教育的指導和研究。各級教育行政部門和教研系統要加強普通高中職業生涯規劃教育的理論和實踐研究，豐富普通高中職業生涯規劃教育的內涵和外延，通過案例研究，幫助學校開發和開設符合本校實際的相關課程。要充分利用現代信息技術，實現區域內高中階段職業生涯規劃教育資源的* * *建設和* * *享受。要培育和推廣普通高中職業生涯規劃教育的優秀模式，引導學校加強學生職業生涯規劃檔案的管理和跟蹤，運用大數據模型分析管理學生職業生涯規劃檔案。
4.加強對高中階段職業生涯規劃教育的督導檢查。各級教育行政部門要積極督促所轄普通高中探索符合本校和本地區實際的職業生涯規劃教育模式，檢查相關學校制度、管理機構、特色課程和實踐體驗基地的落實情況。要完善定期檢查制度，通過查閱資料、聽正常課、參加活動、訪談師生家長等方式，了解學校在職業生涯規劃教育方面取得的成績和存在的問題，建立檢查、總結、評估、反饋、改進的長效機制。