該培訓系統包括

培訓體系由培訓課程體系、培訓講師管理體系、培訓效果評估和培訓管理體系四部分組成。前三項是培訓體系的三個核心工作內容。培訓管理體系就是將原來相對獨立的培訓課程體系、培訓講師管理體系、培訓效果評估等整合到企業管理體系中，特別是與晉升體系、薪酬體系相結合。1.如何建立培訓課程體系培訓課程都是基於對培訓需求的分析。按照普及型、基礎型和提高型培訓課程，培訓課程分為員工入職培訓課程、固定課程和動態課程三大類。員工入職培訓的課程設置比較簡單，屬於普及型培訓。課程主要包括企業文化、企業政策、企業相關制度、企業發展史。固定培訓課程是基礎培訓。是各級各類崗位都應該掌握的知識和技能。缺乏轉崗、晉升、績效考核等方面知識和技能的，需要加強固定課程培訓。動態培訓課程是根據科技、管理等的發展趨勢，結合企業的發展目標和競爭戰略做出的培訓分析。這種培訓是為了保證員工能力的提升，為企業的發展提供人才支持。結構化的培訓體系模式不難理解，固定的培訓課程設置是培訓工作中最大的工作量。要做好這項工作，必須建立以企業員工職業化為目標的分層次、分類的員工培訓體系，明確不同崗位、不同層次的人必須掌握的知識和技能。首先，人力資源部會同各級部門，從工作分析入手，對所有工作進行分類，如管理、專業、技術等。在分類的基礎上，對每個類別進行定義，並劃分層次。因此，根據企業的組織結構和崗位勝任力模型建立固定的課程體系是有依據和分析基礎的。以各級各類崗位為基礎，分析員工開展業務工作所需的職業行為模塊和行為標準。在分析這些活動時，我們可以遵循以下三個思路。從活動的內在邏輯關系來考慮。考慮到活動的範圍。從活動內容本身的構成要素來分析。分析支持這些職業行為模塊和標準所需的專業知識和技能。因此確定了各級各類培訓課程，並制定了相應的培訓教材。不同層次的必備知識可以相同，但在深度和廣度上要有區別。動態培訓課程可以從兩個層面來分析。企業目標。分析企業的發展方向和競爭戰略以及預期目標。考慮與此相關的管理思想、管理理念和工作重點的轉移，組織流程的變革以及新技術領域和技術的介入，並據此確定培訓課程。從科技發展的角度來看。如今，科學技術和管理知識日新月異。當壹項工作內容發生重大創新時，其帶來的新技術、新管理理念將決定培訓課程。