大學生素質發展的目的
拓展訓練活動的主要目的是什麽?磨煉意誌,陶冶情操,完善人格,融化團隊?。它能有效地提高人在體能、毅力、智慧、溝通、合作等方面的素質和能力,並能將其升華到盡可能高的境界;可以培養參與者克服困難的毅力、健康的心理素質、積極的生活態度、敢於挑戰自身極限的勇氣和精誠合作的團隊意識。拓展訓練活動更有利於參與者個人潛力的發掘和團隊精神的培養。拓展訓練活動的目標更註重參與者心理素質的提高,拓展訓練活動中采用的活動更有計劃性。
現在的大學生,由於網絡技術和信息技術的發展,手機和電腦的普及應用,無線網絡的全面覆蓋,越來越沈迷於網絡世界,這比在戶外烈日下揮汗如雨、氣喘籲籲,在室內開著空調上網,對大多數人更有吸引力。但是長期的室內生活導致我們長時間看不到太陽,感受不到室外的新鮮空氣,長期不活動也導致身體機能的衰退和下降,使人更容易生病。長期不活動還會導致壹系列負面影響,比如無精打采、記憶力下降、精力不足等。因此,有必要在這種形勢下培養大學生的素質。
基於以上因素,我們啟動了當代大學生素質拓展工程。大學生素質拓展活動是壹項著眼於引導和幫助大學生全面發展的素質教育計劃。就是要充分發揮課堂教育的主渠道作用。第二類?又壹個培養人才的系統工程。它是優化當代大學生課外活動,促進大學生全面發展的壹項素質教育計劃,對進壹步整合工作內容和資源,實現共青團的全面活躍具有積極意義。?質量發展活動?它不是壹個階段性的活動,而是壹項有長遠規劃和長遠目標的工作,需要經常不懈的努力。所以希望我院制定實施?大學生素質拓展計劃?這個計劃,並繼續實施。實現?大學生素質拓展計劃?它是高校團組織適應新形勢的必然要求,是推進素質教育的有效舉措,是促進高校團組織參與素質教育規範化、制度化的重要載體,是高校共青團工作成為黨和政府、社會和青年需要的結合點和著力點。實現?大學生素質拓展計劃?是執行嗎?三個代表理論?對重要想法的需求。是為了引導青年學生學習和實踐嗎?三個代表理論?重要的想法,這種關系
當代青年學生的健康成長關系到青年運動的發展方向。實現?大學生素質拓展計劃?是服務青年學生成長的需要。人力資源的有效開發和利用是經濟社會可持續發展的重要保障,也是人類持久進步的動力和源泉。實現?大學生素質拓展計劃?探索壹套有效的載體和機制,幫助和引導青年學生全面提高素質,是培養和造就大批創新人才的重要途徑。實現?大學生素質拓展計劃?是學院共青團工作適應新形勢發展的需要。比如,學分制的全面推廣和後勤社會化改革的深化,弱化了班級功能,增強了大學生的流動性和選擇性;網絡技術的發展和普及對當代大中學生的思想狀況產生了深刻的影響。在這種情況下,實現?大學生素質拓展計劃?是抓住了青年學生成長成才、實現自身價值、報效祖國、服務社會的根本需求和願望,將進壹步拓寬學院團委的工作空間。
大學生素質發展的意義
1,提高自信,敢於超越自己。建立相互接納、相互支持、相互信任的群體氛圍。讓大學生在活動中開放自我,超越自我,從而開發潛能,肯定自我價值,提高自信心。
2.激發潛能,提升人格。幫助大學生了解自己潛在的能力和極限,克服恐懼和思想障礙,鍛煉動手能力和創造力,培養自信和自控能力,完善人格。培養大學生的進取心理,增強他們抵禦挫折和突破的能力,使他們的人格堅強而富有韌性。
3.學會合作,培養團隊精神。引導大學生發現群體生活中合作的價值和群體中個人的責任。幫助大學生了解團隊的巨大力量,理解合作精神的重要性,克服排外情緒和孤僻心理,培養與他人的溝通和融合。
大學生素質發展的主要優勢
1.創新:
善於激勵方法的培訓者通常會發現質量發展能夠吸引參與者和管理者的註意力和興趣。
2.持久印象:
素質拓展給參與者帶來難忘的回憶,證明接受素質拓展訓練的挑戰者能夠獲得非凡的自我洞察力。
3.娛樂:
普遍的看法是,質量發展是令人愉快的。即使是最怕身體挑戰,在久坐桌前忙碌的人,也能過得很開心。
4.調查結構:
素質拓展可以考察結構和關系,讓所有團隊成員發展自己獨特的力量和能力,這是其他學習形式無法比擬的。
5.全腦:
質量發展是壹個過程,在這個過程中,我們對最佳學習方式的理解是壹致的。也就是說這種方法是用在學習上的?全腦?、身體、情感和精神的鍛煉。壹些素質的發展也會影響到潛意識,人可能會了解到很多在意識層面不被關註的自己。
6.發展自然學習能力
大學生素質發展的挑戰形式
簡介
這些項目使壹個團隊作為壹個整體面臨各種挑戰。這些項目的目的是促進團隊成員之間的互動。這種活動在群體需要提升信任、支持和人際關系來克服壹些困難的時候非常有效。活動是壹系列相關或不相關的事件,過程中會遇到許多障礙。經歷的每壹個事件都要解釋清楚,讓群體逐漸接近最終目標。
個人挑戰表格
個人挑戰活動的目標壹般包括自我激勵、適應能力、耐心自信和積極思考能力。當然也包括解決問題和決策的能力。每個人接手個人任務的時候,都要面對全方位的個人挑戰。
有趣的是,有些?魯莽的人?直接進入未知領域,試圖突圍而出,而有些人,雖然看著別人這麽做,卻覺得生理上和心理上都難以嘗試。有經驗的教練通常會帶領人們從較容易的活動過渡到較難的活動,並幫助他們克服恐懼。在活動中,小組的其他成員鼓勵猶豫的成員充滿信心地面對挑戰。
領導關系的挑戰形式
這個活動和團隊挑戰、個人挑戰有很多相似之處,主要區別在於項目的目標。這些項目不是對成員間人際關系的分析,而是試圖探索領導行為及其對團隊的影響,以及團隊面對挑戰的方式。另壹個區別是,領導力挑戰可以在互不認識的人之間進行。
將質量發展模式與學習成果相結合的另壹種方法是精心設計活動(如情景設計),以最大限度地發揮項目的學習潛力。
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