1.教師培訓計劃
為全面推進我校教育教學改革，進壹步確立教學的中心地位，全面提高我校教師職業道德和課堂教學水平，造就壹支在教育教學實踐中起主導作用的骨幹教師隊伍，進壹步加強骨幹教師培訓，使他們迅速成長。根據學校師資隊伍建設的需要，培養目標是“讓教師與時俱進，讓師生共同成長”。遵循骨幹教師成長規律，采取全方位、多渠道的培養措施，建設壹支具有現代教師素質和創新精神的新型骨幹教師隊伍，為學校教育教學的可持續發展奠定基礎。壹、培養目標:
1.培養骨幹教師尊師愛校、熱愛教育，具有良好的道德修養、現代教育理念和創新改革意識。
2.培養骨幹教師及時了解國內外最新教育教學理念，了解教學發展趨勢，熟悉和掌握先進教學方法，提高教學基本功。
3.提高骨幹教師的專業素質，提升新理念下的學科教學水平，創新教學設計，為形成獨特、個性化的教學風格奠定基礎。
4.通過培訓，骨幹教師在思想政治、職業道德、教學理念、專業知識、教學技能和科研能力等方面得到了全面提升，成為我校教學科研能力和教學示範能力的典範。
5.使他們成為我校壹線教師的骨幹，擔負起我校教學的主要重擔，成為各學科教學的帶頭人。
6.使骨幹教師具有較強的教育研究意識和壹定的研究能力，重視教育教學研究活動，根據教育教學改革的目標和任務開展教育改革和研究，善於總結經驗，具有較高的教育理論水平。
7.鼓勵骨幹教師進壹步樹立終身學習的理念，自覺提升自己，帶動我校教師，實現教師共同成長的長遠願景。
二、培訓對象:
1，教齡3年以上，年齡45歲以下，重點培養有前途的中青年教師。
2.各學科優秀教師、學科教育帶頭人、先進工作者優先。
3.師德優良，事業心強，具有系統的基礎理論知識和壹定的教學經驗，教育教學成績突出。
三、選拔程序:
由教研組推薦，教導處審核，學校骨幹教師領導小組批準。
1，骨幹教師壹般壹年選拔調整壹次，每學期考核。
2.原則上根據實際情況在學校各學科設立1-3名骨幹教師。
3、學校建立骨幹教師數據庫、後備團隊骨幹教師信息庫，逐級選拔培養。
4.建立公開、公平、公正的選拔機制。
四、崗位要求:
1，愛崗敬業，教書育人，勇於創新，做好本職工作。
2.系統掌握現代教育理論和技能，自覺更新教育觀念，提高專業素質和教育教學水平，努力形成個人風格，成為本學科教學、教育、科研的帶頭人。
3.堅持工作在教育教學第壹線，發揮示範引領作用；承擔示範課、觀摩課等公共教學任務，促進學校教育教學質量的提高。
4.每學期至少上壹節校級公共示範課。
5.每學年至少帶壹個徒弟。
6、每學期在學校的教研活動課時不少於20學時，評課不少於5學時。
7.精讀壹本教學專著，每學期寫讀書筆記。
8.每學年完成壹篇高質量的教育教學論文和兩篇教學反思。
9.每年在縣級以上刊物或學術會議上發表2篇專業論文、經驗總結或科研報告。
10，每學期寫骨幹教師工作總結，積極配合學校考核骨幹教師。
動詞 （verb的縮寫）培訓內容和要求:
我校骨幹教師的培養主要采取理論與實踐相結合、走出去與請進來相結合、集中培訓與個人學習、觀摩示範相結合的方式。校內培訓與校外培訓相結合的方法，以校內培訓為主，以教研組培訓為主，校外培訓為輔，嚴格按照“高標準、嚴要求、綜合性與專業性相結合、個性與個性相結合”的原則進行培訓。在培訓過程中，采取有效管理、及時指導、重點檢查、全面評估等方式，確保培訓質量。
校外培訓
1.鼓勵骨幹教師通過不同方式提高學歷，目標是越高越好。
2.鼓勵骨幹教師參與本學科相關的各種學科，豐富自己的專業知識。
3.鼓勵骨幹教師參加與本學科相關的各種研討會和觀摩會，以開闊教師的視野。
4.鼓勵骨幹教師參加各種學術交流。
5.鼓勵骨幹教師外出深造和培訓。
6.與友好學校交流，寫出自己的經歷。
(2)學校培訓
立足工作實際，從教師可持續發展和終身學習的戰略高度出發，本著前瞻與實效相結合、標準與按需施教相統壹、整體提升與重點突出相結合、學科建設與教學研究相結合的原則，分步實施。
1，第壹階段:建立訓練清單，訓練內容和方法。根據我校特點，結合學科特點，由教研組推薦骨幹教師名單，指導辦公室進行考核篩選，再通過講座、研討、綜合考核，最終確定骨幹教師名單。
2.第二階段:通過自學、聽課、教學實踐、研討等方式，不斷提高骨幹教師的水平。骨幹教師校內培訓的培訓內容主要包括:
(1)進行針對性的講座。講座類型講座內容講師的職業道德與教師職業道德修養與師德師風建設如何當好小學教師現代教學方法現代教育技術理論如何上好課科研實踐能力與如何做好教研工作。
(2)上好示範課和觀摩課。以課堂教學為突破口，促進教師各個教學環節的紮實實施。每期至少在本科組或全校舉辦壹次示範課或觀摩課，真正做到骨幹教師示範。示範課要加強教學環節的規範化管理，教師的備課、講課、審批、輔助、考核要規範、科學、合理。課後根據上課出勤情況進行集體討論和評價，促進教師專業發展。
(3)加強講課和評價。骨幹教師上課要有硬性指標，每周不少於2節課，做到聽課有記錄，提建議，有後聽感。在他們的帶動下，要掀起互聽互評的熱潮，推門聽課，提高課堂教學效果，讓新老教師都有不同程度的提高。
(4)加強自學。每個骨幹教師都要加強自學，有實際的自學內容，定期做自學筆記。
(5)開展優秀教案、優秀課程等評比活動，鼓勵骨幹教師參加各級各類教育教學競賽，使他們在實踐和競賽中得到鍛煉和提高。
3.第三階段:培訓、評估、成果交流。組織相關部門和人員定期對骨幹教師上交的示範課和資料進行評估，如教學論文、心得體會、讀書筆記等。觀摩交流優秀成果，在適當的時候公開展示。
(3)栽培要點
1，提高骨幹教師思想道德素質。深入開展師德教育，增強教師忠誠教育的責任感和使命感，提高教學質量的自覺性。使骨幹教師在工作態度上註重以人為本的思想，在工作作風上註重為學生服務，在教學上註重誠信，在教育行為上註重規範教學，塑造良好的教師形象。
2、加強專業教學改革和研究，提高專業水平。在骨幹教師中實行“十字”方針，即深入備課，踏實上課，踏實做作業，生動授課，采用新方法，勤於活動，嚴於考核，細心輔導，輕負擔，高質量。每壹位骨幹教師都精心準備了至少壹堂生動精彩的教研組級公開課。同科教師要通過同課異構的形式展現壹節課的觀察。同時，骨幹教師的培訓需要靈活運用多媒體教學。
六、相應的待遇
1.為培訓範圍內的教師提供參加高水平學術交流、高效培訓學習、調查研究的機會。
2.在各級各類職稱評定、評聘和晉升中優先考慮培養對象。
3.學校中青年骨幹教師推薦參加縣級中青年骨幹教師評選。
七。管理和評估
骨幹教師考試是骨幹教師培訓的重要內容。骨幹教師培訓計劃由學校教導處制定和管理，教研組密切配合實施。培訓過程采用動態管理和量化考核，做到達標、落實、檢查。教研組負責骨幹教師的日常考核，實行基於績效的動態考核管理機制。建立骨幹教師定期考核、科學考核、動態競爭的管理機制，建立骨幹教師績效檔案。根據培養計劃和目的要求，結合學期和年度考核，對骨幹教師的業績和教學情況進行綜合考核，考核結果由學校指導辦公室備案。
2.教師培訓計劃
1.總體目標:通過培訓，努力使骨幹教師和青年教師成為師德好、學歷高、專業技能好、能力強的復合型教師。
二、具體措施:
開展“幼兒教師隊伍建設年”活動，采取有效措施，全面提高教師素質。
1.加強思想政治建設，完善政治學習制度，以集中學習和集體學習的形式形成良好的學習氛圍，進壹步提高教職工的政治思想素質，從而有效引導自身行為。
2.加強新《綱要》的學習培訓，進壹步更新教師觀念，深化教學改革，優化幼兒壹日活動，通過班級環境的營造和活動區材料的檢查與選擇，全面提升教學保障質量。
3.根據教師自身的特點，為教師的自我發展創造空間和條件，使教師在* * *中彰顯個性，在全面發展中彰顯個人特長，更好地發揮教育才能。
4.拓寬教師的文化視野，豐富教師的文化內涵，不斷積累文化底蘊，倡導教師閱讀名著和專業理論書籍，註意吸收各方面的信息，使教師擁有開闊的視野。
5.采取“走出去、請進來”等方式，加強教師教育技能、專業技能和特色課程培訓，充分利用園所教育資源，搞好園本培訓。
6.加強青年教師培養，力爭培養1-3名幼兒園級骨幹教師，力爭在州縣兩級學前教育隊伍中湧現出更多有影響力的教師。
7、創造機會組織教師外出參觀學習，加強教師操作實踐活動的能力。
8.積極參加上級部門組織的各類業務培訓。
9.加強對省編、多元智能、建設類課程教材的學習討論，對其內容、組織、實施、評價等進行學習研究，鼓勵教師通讀、熟悉新教材，提高靈活運用能力。
10.繼續發揮教研活動這壹提高教師教學能力最基本的主陣地作用，變教師被動接受為主動參與，積極討論，大膽發表意見，采取演講等形式開展討論活動，切實提高教師的教育教學能力。
11.進壹步提高教師生成新教材的能力，在課程理念的指導下，根據兒童的發展水平和興趣愛好不斷生成新的課程內容，更好地把握課程內涵，在實踐中更好地體現“兒童發展”的思想。
12，繼續開展“加快幼兒教師專業化”課題研究工作。按計劃對課題進行紮實有效的研究，做好資料的收集、分類和整理，取得階段性成果。
13，各教研組開展園區觀摩討論、外出觀摩學習、聽課等多種活動，開展精品課程評選活動。做好對縣城周邊幼兒園的現場指導和幫助工作。
14，充分發揮行政領導、骨幹教師、教研組長、班組長的作用。行政領導參與每個小組的每壹次教研活動，骨幹教師完成至少1次園本級講座和開班活動，教研組長帶領組員在培訓中逐步提高。通過各層次的學習，不僅教師得到提高，而且在我園形成了濃厚的研究氛圍。
15.建立教師成長檔案，促進教師專業成長。
16，積極鼓勵教師撰寫論文、隨筆、經驗、總結等理論文章。，爭取年內在縣級以上期刊上發表或獲獎。
三、具體安排:
三月:
1.組織安排第壹次培訓、匯報工作和園本培訓。
2.選派園內青年教師到縣城周邊幼兒園進行現場指導和幫助。
四月:
1.園區信息技術人員開展“信息技術”培訓。
2.教務主任和兩位老師去幼兒園學習檔案管理。
3.園長、副園長、教務主任為園內教師提供藝術培訓。
五月:
1.組織和整理園本培訓和個人成長記錄。
2、在園區開展“信息技術教育”培訓。
六月:
1，培訓省級教材。
2、組織和安排“信息技術教育”培訓。
3.組織園區教師職業技能競賽工作。
七月:
1.參加20xx年度總結會議。
2、開展班級環境創建和活動區材料檢查評選活動。
八月:
1，組織園內教師參加“信息技術教育”水平考試。
2.組織園內教師到其他幼兒園參觀學習。
九月:
1，派老師到市幼兒園參觀學習。
2、參加全市教師“教學玩具制作大賽”。
3.舉辦全園活動設計文本方案評選活動。
十月:
1.在教育管理處的領導下，繼續做好對全鎮幼兒園的示範和指導工作，並邀請其他幼兒園參與我園的教研活動。
2.開展如何構建園本課程的培訓活動。
11月:
1.組織安排第二次培訓和園本培訓。
2.與其他幼兒園共同開展教研活動，相互學習，相互促進。根據第壹學期優化兒童節活動的經驗，進壹步探索適合我園的教材。
3.教師培訓計劃
1.指導思想:遵守教育法、教師法和教育部《中小學教師繼續教育條例》等法律法規。用新思想、新理論、新知識、新技術武裝教師，突出培訓工作的時代性、創造性和實效性，督促全體教師更新教育觀念、知識和能力結構，提高綜合素質，提高實施素質教育的能力和自我發展能力，建設壹支師德高尚、結構合理、教研能力強、具有創新精神和時代特征的高素質教師隊伍。
二、總體目標:
通過培訓，教師可以更新觀念，樹立現代教育理念，優化知識結構，拓寬知識面，增強創新精神和實踐能力，提高教學能力，努力建設壹支師德高尚、素質優良、結構合理、教學風格鮮明、具有創新精神和創新能力的高素質教師隊伍，適應21世紀素質教育的需要，實現教師整體素質和綜合辦學能力同步提高的目標。
三。培訓對象、目標和培訓內容:
1，新教師培訓
(1)培養對象:3年內有教學經驗的教師。
(2)培訓內容:結合未央區教師培訓項目，學校以青年教師導師制為主要方式，加強教師職業道德、教育政策法規、學校規劃、教師業務發展方向、學校規章制度、學科課程標準、教材教法解析以及新壹年班主任工作等方面的培訓。
(3)培訓目標:通過培訓，使學員鞏固專業思想，熟悉相關教育法律法規，初步掌握所教學科的教學常規，熟悉教學內容。
2.骨幹教師培訓
(1)培養對象:具有良好職業道德和較強教學能力及發展潛力的教師。年齡壹般在35歲以下。
(2)培訓內容:現代教育教學理論與實踐；前沿知識和綜合知識；課程改革專題研究；現代教育技術和信息技術的應用；教育科研。骨幹教師培訓以自學提高為主，重視實踐和後續培訓。
(3)培養目標:骨幹教師通過培訓，在思想政治和職業道德、專業知識和學術水平、教育教學水平和教育科研能力等方面有了較大提高，在學校實施素質教育中發揮了引領和示範作用。
3、學科帶頭人培訓:
(1)培養對象:具有較強教研能力和發展潛力的骨幹教師。
(2)培訓內容:主要內容為教育教學理論、教育思想和學科教學藝術、科學技術和人文社會科學知識、教學實踐經驗總結和教育教學科學研究。培訓主要聘請本地、特級教師、教研機構的教育專家或“研究型”教師到國外進行指導和學習。
(3)培養目標:通過培訓，教師能夠樹立現代教育理念，不斷提高學科教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，逐步提高學術水平，成為在省市有較大影響的教師。教師培訓計劃
四、考核要求:
參加培訓是每個教師的權利和義務。所有教師必須按規定完成相應的培訓計劃，所有在職教師必須通過定期考核。學校制定考核細則，考核結果記入教師專業檔案。教師如需在周期內晉升，必須完成晉升前應完成的培訓數量和質量，否則不能晉升到更高壹級的教師崗位。教師參加繼續教育情況將作為年度考核、崗位聘任、晉升和評選優秀教師榮譽稱號的必要條件。
4.教師培訓計劃
為培養壹批高水平的骨幹教師，使他們成為學校教育教學的帶頭人，並在工作中發揮帶頭作用，促進學校教育教學的全面發展，特制定我校骨幹教師培養計劃:1 .骨幹教師培訓計劃現狀分析。
學校現有在職教職工44人，區學科帶頭人3人，區骨幹教師3人。教職工穩定進取。但與此同時，也存在學科結構不合理、青年骨幹教師支撐點少、教改科研意識不強等問題。
二、骨幹教師培養計劃的培養目標
通過2-3年的努力，培養壹支以區學科帶頭人、區骨幹教師和各類優秀骨幹教師為骨幹的青年骨幹教師隊伍。
三、骨幹教師培訓計劃的主要措施
1，加強學習，更新觀念，不斷提高自己的理論水平。
人的意識和觀念的更新比行為更重要。青年教師的培養重在學習，特別是教育教學理念和相關理論知識的學習，及時把握教育發展的脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題和解決問題的能力。為此，要求青年骨幹教師每月提交壹篇讀書心得，每學期精讀壹本教育專著，積極參加各種專家講座和學習，多角度吸收營養。
2.加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師的專業水平。
骨幹教師的培養計劃不能等、不能靠、不能要，教師成長的主要陣地在學校。因此，我們堅持校內“壹對壹”、“壹對二”結對活動，從思想交流、課前學習情況分析、教材分析到教學過程設計、課後反思，隨時開展對話，“跟進課”、“示範課”、“課內課堂”、“診斷課”，讓青年教師先定格，再跳出模式。為了在學校集體體現“幫扶”的成果，每學年都會舉辦青年教師大賽，提供更多的展示平臺。
3.“減負”促進青年教師穩定持續發展。
青年教師的穩定持續發展，自我成長的需要是內因和主要驅動力，外部環境起著巨大的推動作用。因此，在學校工作中，應適時給青年教師分配工作負擔，如年級組長、教研組長、教學部主任、團支部書記等。，讓他們充分感受到成長的體驗和欣賞的樂趣，進壹步激發青年教師自我成長的需求。並進壹步適時提出新的工作要求，推動其沿著優秀青年教師、教學專家、學科帶頭人、名師的軌道發展。
5.教師培訓計劃
為了更好地培養壹支師德高尚、愛崗敬業、熱愛學生、樂於奉獻的教師隊伍，提高教師職業道德水平。根據上級指示，每位老師要在五年內接受360學時的培訓，即每學年72學時，每學期36學時。壹、指導思想
以新課程改革理念為指導，努力建設學習型、專家型教師隊伍，促進教師專業成長，為提高課堂教學效率和教學質量，促進學校可持續發展奠定堅實的師資條件。
二、總體目標
1，進壹步轉變教師教育觀念，提高教師專業水平，建設學習型校園，努力形成讀書學習的良好氛圍。
2.深入開展教研活動，引導教師在學習中實踐，在實踐中反思，提高教師的教研能力，部分教師可在壹定範圍內交流成功經驗。
3、實施項目，培養和造就壹批骨幹教師。
三、培訓內容
1，師德培訓。牢固樹立學為人師、為人師表的工作方針，大力實施“師德工程”，開展提高教師素質系列活動。通過學習、交流、討論等方式，積極引導教師樂於奉獻、愛崗敬業。引導教師進壹步加強自身修養，提高思想道德素質和教育教學水平，以良好的榜樣形象塑造學校整體形象，取得學生的信任，贏得家長的信任。
2.年輕教師的培訓。今年將著力搭建青年教師專業發展平臺，抓好教研組業務活動，抓好抽獎班、普通班、示範班，發揮我校資源優勢，開展師徒活動，幫助青年教師盡快成長。
3.生活化課堂的構建。構建高效的生活詞匯課堂教學模式是我校未來幾年的主要課題。圍繞這壹課題開展壹系列研究活動，對備課、上課、作業、輔導、考試進行深入研究，探索高效的教學模式，提高教學效率，減輕學生負擔，全面提高教育教學質量。
四、培訓形式
1，教研組集中培訓。
目的:為使各位老師對中考要求有更清晰的認識，對中考各環節的日常教學和學生學習給予指導，中考閱卷老師將於XX年8月28日1: 30指導對接培訓會。地點:各教研組將邀請我校語文、數學、外語、物理、化學、歷史、地理、政治、生物9個學科的教師參加今年中考閱卷，對不同學科的所有教師進行培訓。
2.參加區進修學校組織的遠程培訓。
6月10至6月10——6月16，我校教師將進行全員在線培訓。
3.繼續開展教師論壇活動。
我們116中學的教學平臺是我校教師培訓的壹大亮點。利用教師論壇這個平臺，每月展示壹次優秀教師高超的課堂技能，極大地促進了我校教師專業素質的提高。
4.繼續彩票課。
我們常年堅持的抽獎類活動是我校的又壹項特色工作。
日常的抽獎活動，由分管教學的副校長牽頭，由教學主任、備課組長等小組成員參加，對我們老師的日常教學起到了壹定的監督和檢查作用。對教師課後及時評課，及時指導課堂教學很有幫助。
5.分散學習。
根據個人情況讀書，培訓，網上學習。
動詞 （verb的縮寫）工作措施
在以分管副校長為組長的教師繼續教育培訓領導小組的領導下，學校加大培訓投入，狠抓落實:
本學期，我校校本教研要以課堂教學改革為核心，以提高課堂教學效率為目標，繼續堅持“專業指導、骨幹帶動、同伴互助、自我反思、自主發展”的策略，切實提高教師學習教材和大綱的能力、“學教”的教學設計能力和課堂實戰能力，突出教研工作的科學性和有效性，全面提高教學質量。