《學前教育新論》是壹本記錄幼兒教師與幼兒之間行為的書。書中以案例的形式記錄了老師和孩子的幾次互動。於教授用35張圖表，以數據的形式向我們展示了研究的成果，展示了孩子們內心的各種尺度，對人對事的期望和要求，展示了他們的內心世界。
本書對兒童、教育、活動、課程、環境、生活、遊戲、知識、教師、評價等概念進行了詳細的論述和解釋。本文主要闡述了幼兒教育的壹些基本理論問題以及這些問題在現代的新發展，對教師重新認識幼兒教育的基本問題，轉變教育觀念的方法，提高幼兒教育質量有很大的幫助。
新《綱要》提出，幼兒園教育應以遊戲為基本活動。教師與兒童遊戲有著直接的關系，他們在兒童遊戲中扮演著許多角色。從時間的規劃，到環境的營造，再到行為的觀察和活動的引導，都體現了教師的支持和參與。
看完這本書給我印象最深的是第七章“遊戲觀”。不僅個別小案例是我們工作生活中常見的問題，還提供了遊戲中各種問題的解決方案。我仔細閱讀每壹個單詞和句子，獲得了壹些對我有益或有幫助的信息和經驗。
我對書中第七章第三節“幼兒園遊戲情境的創設與觀察”的內容感觸頗深。在兒童遊戲過程中，教師不僅是觀察者和記錄者，也是兒童遊戲的支持者、參與者和引導者。
本章以兒童遊戲的觀察和引導為重點，提出了三種最常見的觀察和記錄遊戲的方法:整體掃描法、定點觀察法和個人跟蹤法。通過各種記錄表格和觀察實例，對教師參與幼兒遊戲進行了詳細的分析和指導。作者用壹些幼兒園師幼互動的真實案例，來描述孩子有多歡喜有多愁！走進老師和孩子的現實生活領域，走進他們行為的微小空間。
在這些案例中，孩子有著獨特的內在尺度、動機、意誌、需求和沖動，教師如何了解孩子的需求，知道孩子的想法，把握與孩子互動的節奏，運用適當的方法進行幹預和引導。作者作為關註者，表達了對師幼互動的各種前瞻，深入淺出地展示了師幼互動的現實。
我把書上學到的東西運用到實際工作中，找到了促進幼兒園遊戲中師生互動的五種方法:擬人化、情景再現、拋磚引玉、媒體輔助、提問。
比如巧妙地運用“擬人法”，在遊戲中抓住孩子的年齡特點，給木偶、玩具、動物以人的口吻，引出壹種交流話題的方式。利用擬人化教育，把抽象的道理變得簡單易懂，把復雜的說教變得生動形象，容易讓孩子接受和認可，其效果遠勝於單純的說教。這種方法特別適合剛入園的小班小朋友。它能在短時間內縮短師生之間的距離，進而激起孩子和“小動物”說話、做事情的欲望，師生互動自然發生。
又如“情景再現法”的運用，這是教師在遊戲過程中有目的地引入或創造生動具體的情景，以喚起幼兒壹定的情感體驗，參與遊戲分享和討論的壹種方法。對於小班的孩子，我覺得場景表征的方法更適合。運用情景再現法，就是讓孩子以直觀、積極、愉悅的心情參與分享和討論。有了情感參與，孩子自然會參與到這樣的情境中，與老師的互動討論可以事半功倍。
幾種方法各有優勢。可以根據孩子的年齡特點和實際情況，選擇合適的方法引導孩子進行自主遊戲，可以單獨使用，也可以根據實際需要組合使用。
以上是我簡單看完這本書後的體會。在接下來的日子裏，我會仔細閱讀書中的許多案例，感受它的深刻含義，並在現場與孩子們壹起體驗發生的事情...我相信，通過我進壹步的細心觀察和全面了解，我能在實踐中真正體會到與孩子平等互動的快樂，這將有力地促進孩子的全面發展。
工作之余，讀壹本喜歡的書，是最美最溫暖的休息方式。並不是因為我研究的那句:“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，只是為了尋找壹份心安，感受作者在書中所表達的感情。
自從公園開展“五個壹”讀書活動以來，整個公園掀起了壹股讀書熱，從名著到詩歌，應有盡有。每讀壹本書，都為妳的精神世界註入新的營養，豐富妳的精神家園。在唐宋詩詞中，我們可以感受到純粹的古韻，領略到作者的才情不足和遠大抱負，讀壹本世界名著，常常會感嘆作者近乎完美的塑造方式。
《幼兒教育》雜誌也是我工作中最得力的助手。從“研究與探索”中學習先進的課程理念和教學方法，從“經驗集”中吸收先進經驗為我所用；如何從“養護與健康”讓孩子擁有健康的身心？
讀書是壹種享受，讀書是提升自己的壹種方式。也許妳從未感受到那本小書所蘊含的營養是多麽強大和豐富，滋養著妳的精神世界，逐步提升妳的知識水平。總之，我會查閱我讀過的每壹本書。
2.幼師閱讀經驗。短文範文2
這個世界上最有趣的事情首先是人，其次是書。因為書能讓人抓住這個世界秘密的核心。妳就是妳所讀到的。什麽都不讀，心靈就會萎縮，理想就會因失去活力而動搖。書籍和閱讀不僅堅持了我們心中的理想世界，也升華和凈化了我們的思想和心靈，從而改變了我們的人生軌跡。有幸看了《做壹個快樂的幼師》這本書，讓我對教師如何調整心態，管理情緒有了更好的認識。現在我來說說我的感受。
妳不能控制天氣，但妳可以改變心情；妳不能改變環境，但妳可以快樂。妳不能控制別人，但妳可以控制自己；妳不能改變自己的外表，但妳可以露出笑容。快樂的源泉來自於自己，而不是別人！壹個成熟的人應該掌握自己幸福的鑰匙。
總之，幼師面對的是壹群如花似玉的孩子。孩子的真情圍繞著我們，孩子的樂趣感染著我們，孩子的笑聲滋養著我們。我們用青春的節奏和孩子成長的節奏交融在壹起。我們不妨“蹲著說話，笑著交流”，用欣賞、創造性的工作和寬容來對待每壹個孩子。
從某種意義上來說，教師的幸福意味著孩子的幸福，意味著孩子身心的健康發展，意味著我們幼兒教育的良好發展。我們期待更多的老師在工作中獲得幸福感，用自己的快樂感染身邊的人，讓更多的人快樂，書寫我們的幸福人生。
3.幼兒教師的閱讀經驗。短文範文III
有人曾經把學前教育比作高樓的地基，因為學前教育是壹切教育的基礎，就像高樓壹樣。只有打好基礎，才能建起高大穩固的大廈。看了《給幼師的建議》這本書，我對剛才說的有了新的理解。所有的高層建築都有地基。該選什麽材料，用什麽方法，怎麽搭建才能更穩固？幼兒教育也是如此。老師用什麽方法更好的教育孩子？教師如何提高自己的專業水平？壹個幼兒教師應該具備怎樣的教學心態？看完這本書，我對幼兒教育有了更深的理解。
壹、學習方法和思維體驗
看了“與孩子的有效互動”這壹章，不禁想到我們在日常的教學活動中，經常會有壹些討論環節。我會讓孩子和身邊的好夥伴討論。作者在書中建議教師擴大互動的人數，變“壹對壹”為“多對多”。是啊，為什麽要縮小孩子的朋友圈，擴大孩子的討論範圍，讓孩子得到更多呢？
“不要讓孩子難受。”看到這個字幕我有點驚訝。日常教學中會發生什麽讓孩子難受的事？看了作者舉的例子，我恍然大悟，老師的壹舉壹動，壹言壹行，都會給孩子不壹樣的感受。讀到這壹章，讓我想起壹個故事，叫做《打開另壹扇窗》。孩子就像壹扇窗，壹扇窗前的風景並不能代表外面的整個世界。教師要盡量打開孩子的另壹扇窗戶，看到孩子的優點，采取積極的教育方法，防止孩子產生不良情緒。
第二，研究教學，實現真理
《擠點時間反思》這篇文章提醒我，凡事都需要反思，只有反思才能進步。在日常活動中，我們總覺得自己很忙，沒有時間去反思更多的事情。在這本書的這壹章中，作者提出了三種反思方法，即“好記性不如爛筆和關鍵詞”，讓我們正確處理時間和反思的關系。只有經常反思，才能發現優缺點，才能更好的進步，才能獲得更多的知識。
《讀‘職業幸福’”壹章有壹句話:幼師“站著當老師，蹲著當媽媽。”作者告訴我們，要學會愛和付出，就要把孩子快樂成長的過程看作是為自己的人生增值的過程，享受奮鬥和收獲的感動。是的，考慮壹下。我們在生活中總能與壹群來自祖國的花朵同行，與他們壹起演繹不朽的童話。這就是我們的“職業幸福”。
4.幼兒教師的閱讀經驗。短文4
前幾天在《幼兒教育》雜誌上看了壹篇文章——《每個孩子都是老師的寶貝》，深受感動。
“愛孩子，真誠對待每壹個孩子”是幼師最基本的職業素養。真心對待每壹個孩子都不容易。有些孩子聰明、漂亮、幹凈，很受老師歡迎。有些孩子調皮搗蛋，不整潔，不被老師喜歡。但不管孩子是什麽樣的，作為老師都應該壹視同仁。
百年大計以教育為本，教育大計以教師為本，教師大計以道德為本。幼兒教師不僅要具備知識和能力素質，還要有良好的道德修養。作為壹名幼師，壹名優秀的幼師，首先要具備的是什麽？可能有人會說:是紮實的基本功，但我覺得我們更應該具備的是強烈的責任感和對孩子的“愛”。沒有強烈的責任感和“愛”，什麽都做不成。
作為壹名幼兒園老師，我們應該對自己的孩子負責。我們要用“愛全世界”的胸懷去關愛每壹個孩子，像對待自己的孩子壹樣對待他們，像愛護自己的眼睛壹樣愛護他們，像欣賞自己的傑作壹樣欣賞他們，讓每壹個孩子在真誠的關愛中健康成長！
我來幼兒園工作已經三個多月了，但我仍然記得我來幼兒園的第壹天。看到壹群群天真可愛的孩子和好奇的面孔，我甚至有點不知所措。幸運的是，我遇到了這麽多好領導，好老師。是他們給了我幫助和鼓勵，讓我學到了很多道理，知道了什麽是愛，什麽是責任。
讓我們用愛呵護童真，用智慧哺育成長，用真誠敞開心扉，用希望放飛理想。我願用自己的雙手和大家壹起默默耕耘，撐起明天的太陽！
5.幼兒教師的閱讀經驗。短文五
記得上學的時候，父親帶回家壹本書給我看，也正是這本書讓我確定了人生的方向，那就是幼兒教育。我非常感謝我的父親和這本書。
到目前為止，我覺得有很多朦朧的感覺，可惜壹時無法表達。讀這本書啟發我思考，體會我工作的價值和意義，用我真摯的感情形成個性化的教育。仔細品味這本書，裏面有很多和我們息息相關的文章，描述的老師們的工作態度似曾相識，所以我們平時都是這樣工作的！
“以銅為鏡，可以正衣冠，以人為鏡，可以明得失。”我喜歡我的職業，在了解和觀察孩子的過程中，我獲得了巨大的快樂。這本書記錄了很多情感幼兒園老師的經歷，有壹篇讓我印象深刻的文章記錄了壹個普通幼兒園老師在與孩子和家長溝通中的喜怒哀樂，職業成長的足跡，對生活、工作、人生的感悟。書中濃濃的生活氣息，老師們良好的反思和學習精神，讓我覺得從事幼兒教育是壹種意誌的磨煉，是壹種享受。
教育是充滿智慧的生命，是老師和孩子的生命。在書中，我看到了老師的迷茫與苦惱，老師與孩子的互動與磨合，老師與家長的合作與溝通。對於幼兒教師來說，大家都在實踐，但不代表大家都在反思。這本書讓我深刻感受到老師的反思精神，在反思中不斷調整自己的行為。反思是教師專業成長的重要途徑，它意味著教師具有壹種審視和批判的精神。所以我覺得無論是家長還是老師，都應該時刻反思自己的教育行為，多學習，多讀書，多反思，多寫作。反思是壹個總結教訓、積累經驗、改進方法的過程。
面對孩子幼小的心靈，稚嫩的思想，脆弱的情感，教師需要重新細膩，摒棄陳舊的教育觀念，要像春風壹樣滋潤孩子的成長過程。
我們很少去探究壹個孩子小小而敏感的腦袋裏有什麽奇妙而豐富的想法。如何引導他們更深入的思考？壹天的工作結束了。老師反思今天的活動了嗎？孩子和自己收獲了什麽？妳喜歡什麽？翻開當天的記錄單，可能寫的比較多的是孩子的情況和當天的教學活動計劃，很少寫自己的心情。其實老師要寫下自己的情感經歷，孩子的激情需要老師去點燃，老師要用心去享受自己的工作。
日復壹日堅持做壹名優秀的幼兒教師，用積極的心態對待孩子，給孩子細膩適當的關愛，用尊重和平等的態度去面對他們，這需要壹個偉大的靈魂。哲學家詹姆斯曾說過:人性最迫切的要求是被肯定，學生更是如此。為了更多的了解孩子，我會在以後的生活中多看壹些幼教方面的書，我會愛我的孩子，愛我的幼教。
6.幼師閱讀經驗。短文6
《幼兒園教師專業素養》中提到“平等對待幼兒，關愛特殊兒童”，要求幼兒園教師平等對待所有幼兒，為幼兒創造良好的發展環境。對孩子的愛是教師的職業天性，是有效的教育力量和手段。我們需要對班上的每壹個孩子心裏都有壹個“天平”，客觀公正地對待他們。然而，在現實生活中，總有這樣或那樣的困惑。每個孩子都不壹樣。我們的師愛應該如何呈現？我們應該如何關愛特殊兒童？
的確，如何愛孩子是我們的職業素養之壹。我記得蒙臺梭利曾經說過，“我們不應該因為同情而去教育，而應該用博愛、哲學和科學去看待它。”這讓我想起了他——小玉。仔細回想，我從壹開始就對這個孩子有壹種特殊的感情:剛接觸這個孩子的時候，讓我震驚的是他的手，長時間吮吸手指，大拇指上突出壹大塊肉。
後來逐漸了解到他是單親家庭，壹直和母親生活在壹起。他為什麽經常吃手指？是缺乏安全感，用來緩解情緒和壓力。小宇平時典型的表現是積極進取，因為他的活躍影響了班裏孩子的秩序。
因為他的“不善良”經常會無緣無故的傷害其他小朋友，我利用孩子離開公園的那個下午和他媽媽溝通了幾次，向他媽媽“抱怨”，但是他媽媽的話裏似乎沒有特別理解我們。小宇的媽媽覺得，既然把孩子送進了幼兒園，老師就應該照顧孩子，時時刻刻“盯著”他。幾次溝通都沒有取得“實質性進展”，但小宇還是做到了。
在班裏，我總是惹麻煩，但是和父母的溝通並沒有起到積極的作用。反而投訴了很多次。他媽媽覺得是我們老師的責任，是我們沒有公平對待小宇。與此同時，我也在反思自己的教學行為和言行:我們從壹開始就很同情小宇，很少用理性的眼光去看待他，所以我們的關心都是表面的，只是為了提醒他不要吃手指，只是為了不讓他影響別人，等等。
在班裏，小宇經常是被批評的對象，經常有小朋友跟我抱怨:“小宇又打我了……”久而久之，其他小朋友都覺得小宇是個壞榜樣，有時候班裏的小朋友會哭，就算不是小宇幹的，小朋友也先說:“老師，肯定是小宇！”
在家裏，因為小宇是離異家庭，他跟著媽媽，但媽媽經常上夜班，平時都是爺爺來接。為什麽我們不能對XXX多壹點包容，多壹點鼓勵，多壹點贊美？
其實小宇的情商還是比較高的。他對老師很有禮貌，喜歡幫助大家做事。就這樣，我改變了以前的方式。對於小宇的錯誤我基本都是逆來順受，對於小宇的好表現我都是誇大其詞。我經常請小宇做小老師、小組長，給他戴上“高帽子”。就這樣，我和小玉建立了信任，我盡量在她媽媽面前說出來。後來，在我們的共同努力下，小宇取得了很大的進步。
7.幼師閱讀經驗。短篇範文7
作為老師，我需要終身學習，為自己學習，為教育學習。從我們成為老師的那壹刻起，這就成了我們的使命和責任。壹位專家這樣評價《給幼師的建議》這本書:這是壹本用愛和經驗寫成的書，相信妳看完會覺得既親切又實用。作為壹個沒有經驗的新老師，我迫切需要這樣的專業書籍給我指導。所以，走進去，簡單樸素的文字和現實的案例，給了我如下啟發:
上海特級教師應xx說:“讀書能讓人體會到現實生活中可能做不到的事情。閱讀使我們超越空間、時間和物質條件的限制，自由地生活。這是壹種精神萬能的寬廣人生。”可想而知，讀書對於這樣壹個人來說是如此的重要，不僅成就了她的專業，更提升了她的境界。
回想起來，以前我很愛看書，現在參加工作後，發現自己很少看書。有時候明明被深深觸動的事情，卻無法很好的表達出來。其實，通過閱讀來提高自己對教學技能和知識的掌握，提高寫作水平是很有必要的。同時，好奇的孩子總是問我們問題，天文地理無所不在，我覺得我總是被他們的問題愚弄。不經常學習怎麽自如應對？
時間就像海綿裏的水，總會有擠壓的時候，所以和書做朋友，我相信我們會收獲更多。
此外，班上還有幾十個孩子，他們的經歷和能力各不相同。如果老師不了解孩子之間的差異，教學活動中肯定會有差異，導致壹些孩子的能力得不到提高。因此，我認為我們需要擠出壹些時間來觀察。
觀察也需要方法，而不是隨便瞎看。教師要根據自己的教學安排和需要，有壹定的觀測點，持之以恒，把“聽”和“問”結合起來，走進孩子，逐漸積累經驗，經驗才會增加。所以，多花點時間觀察孩子，會有不壹樣的感受和發現。
不積小流，成不了大海。做壹個能擠時間的老師，擠點時間學習充實自己，妳的教育經歷才會有意義。
8.幼師閱讀經驗。短文第8篇
有人說孩子是來自另壹個星球的“生物”。他們總是在自己的頻道上，大人很難進入，所以觀察和記錄孩子的行為顯得尤為重要。觀察是幼兒教師進入幼兒心靈的主要手段，是教師分析幼兒行為背後原因的重要方法，是幼兒教師了解幼兒的重要途徑。
本書以清晰的文字和準確生動的事例，詳細展示了對兒童行為全方位的觀察和記錄。從具體的心理和行為概念到復雜的理論觀點，再到觀察和記錄的具體步驟和實施方法。經過仔細研究，我對書中實驗得出的結論和工作經歷中的感受有了很深的* * *音。我的實踐也壹直有理論指導。
“不讀書，不學習如何成長，老師怎麽教育孩子？”是的，孩子需要學習，我們老師更需要學習。給孩子壹杯水，首先要有壹桶水。孩子是發展中的人。我們教師要用自己的專業知識和方法去觀察孩子，以孩子為中心，真正成為孩子的引導者、支持者、合作者，和孩子壹起體驗成長的快樂。
讀書需要三心:耐心、用心、靜心。
首先是耐心。我們在觀察孩子的時候，要停下壹切，用眼睛看著他們，用溫柔的語言和他們交流，像朋友壹樣對待他們。
第二是意圖。我們對待孩子，要接納孩子的壹切情緒，引導孩子表達自己的感受。孩子是主導者，老師是引導者。
第三是冥想。直接詢問孩子的行為，設身處地，幫助孩子梳理問題。通過了解和看透每個孩子行為背後的意義，老師可以從孩子的行為中分析出很多信息。這也是壹個教師自我成長和能力提升的過程。
學會觀察，才能理解孩子！
9.幼兒教師的閱讀經驗和體會。短文9
隨著學前教育的發展，國家和社會對教師的要求越來越高。對於幼兒教師來說，必須堅持“活到老學到老”的理念，才能跟上時代的步伐。這學期，我認真學習了《兒童行為觀察與記錄》這本書，受益匪淺。
“觀察與記錄”這個話題由來已久，但是在我們以往寫的觀察記錄中，往往會帶著治療的眼光去尋找“毛病”，所以我們在觀察記錄中經常會看到這樣壹個孩子的攻擊性現象，因為他脾氣暴躁，性格孤僻等等。接觸過“學習故事”之後，對觀察記錄有了不壹樣的理解。
壹、明確觀察的目的——了解孩子
我們知道毛蟲是美麗蝴蝶生命中必不可少的階段。它不會飛，也沒那麽好看。我們知道小牛不能產奶。雖然它總有壹天會長大產奶，但太多人希望孩子能盡可能像大人壹樣行事，越快越好。如果能更準確地理解孩子，就能更成功地引導孩子全面發展。這就需要我們學會真實地觀察孩子，尤其是站在孩子的角度思考問題。
第二，真心對待孩子——註重細節
從作者的大量案例中，可以看出作者非常註重細節的記錄。尤其是孩子的眼神、聲音、體態、手勢、面部表情等。通過這些描述，我發現這些都是孩子展現自我的方式。他們的眼神、聲音、身體、手勢、面部表情都在和我們說話、交流。他們通過自己的處事方式和所作所為向我們展示了他們的內心世界。
總之，看完這本書，我對為什麽要觀察孩子，以及觀察後如何評價孩子的行為有了更清晰的認識，以便更好地運用到工作中。
10.幼師閱讀經驗。短文範文10
我是壹個剛開始工作的年輕老師，有很多東西要學。看了《兒童行為觀察與記錄》，發現觀察是了解兒童的第壹步。
在觀察孩子的行為時，需要註意觀察孩子的遊戲過程。青年教師往往重視結果而忽視過程，如壹次觀察記錄:“某孩子在數學區隨便拿了幾個玩具，沒怎麽玩就去了其他區。”這句話說明老師只關註了孩子的遊戲結果，而沒有詳細記錄孩子在遊戲過程中的動作、表情、語言等等。我們不僅要理解孩子的行為，更要理解孩子行為背後的原因。在遊戲分享環節，老師讓孩子們發表自己的想法，問他們最喜歡玩什麽，讓孩子們真正成為遊戲的主人。老師通過觀察分析孩子的興趣點，喜歡的玩耍區域，材料。
有時候寫觀察記錄的時候，不知道怎麽觀察，觀察的目的是什麽，怎麽記錄。這本書告訴我們要學會耐心觀察。群體活動、區域遊戲、戶外遊戲等日常生活都可以是我們觀察和記錄的重點。通過觀察，可以更好的給孩子提供壹個支撐，放更多合適的遊戲素材。
觀察和記錄孩子的行為，最終目的是讓觀察更有針對性，更細致。要不斷實踐、反思、改進、創新，把自己的專業成長和孩子的發展聯系起來，隨時隨地捕捉孩子的閃光點，發現性問題，以便及時解決。