郭培校本研報1通過郭培的學習後，感覺自己進步了很多，學到了很多知識。培訓方案的理論知識是平時教育教學活動的目標設定和內容選擇的重要點。學習程序的知識，可以讓妳心中有數，不再迷茫，對於教育的發展方向，對於要設定的教育目標，都是有據可依的。《綱要》明確指出，幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段，是為幼兒終身發展奠定良好基礎的教育。這不僅明確了幼兒教育的根本目的和任務。也說明了幼兒教育的重要性。它對孩子的壹生發展起著至關重要的作用。學習新大綱後，我體會到了國家對學前教育的重視，同時也感受到了我們作為壹名幼兒教師的巨大責任。我們要紮紮實實地在自己的崗位上工作，用我們火熱的心去培育祖國的花朵，為孩子們的人生打好基礎。幼兒園教育是終身教育的基礎階段。要因地制宜實施素質教育，從小培養良好的行為習慣。綱要還對幼兒園資源利用、環境營造、尊重幼兒等方面做了詳細清晰的說明。
在環境創造方面，《綱要》指出，要為兒童創造健康、豐富的生活和學習環境，促進他們的全面發展。作為老師，我認為應該給孩子提供發展和施展才華的空間，從而促進孩子自主性的不斷發展。讓他們在生活中發展，在發展中生活。例如，在創建幼兒園區域角的過程中，教師要充分考慮幼兒的自主發展，有目的、有計劃地投放材料，為幼兒創造良好的環境。
在尊重孩子方面，通過學習大綱，我覺得作為老師，應該愛孩子，尊重孩子。妳必須學會尊重和信任孩子。我們要用發展的眼光、個體差異的眼光、全面的眼光去看待每壹個孩子。只有蹲下來和孩子壹起看世界，才能走進孩子的世界，真正了解孩子，掌握孩子的個性、發展規律和學習特點。綱要指出，幼兒園教育具有綜合性和啟蒙性，五個領域的內容要相互滲透。開展幼兒教育要以遊戲為基本活動，保護與教學並重。
作為教師，要把握好教育教學的方向、目標和內容，從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能的全面發展，就要深入學習《幼兒園大綱》，在不斷學習中提高自身素質，在不斷學習中樹立現代教育理念，在不斷學習中學會創新，在不斷學習中提高專業水平，在不斷學習中提高教研能力。為了孩子更好的成長而努力！
在這個多雪的季節，我收到了壹份來自郭培的通知。我打開電腦，按照規定的網址登錄，修改密碼完善個人信息，自我介紹。趁著登錄的老師不多，我開始裝扮自己的工作室，命名為“靈魂之家”，隨意寫下工作室宣言:只要我努力，溫室裏就能長出大樹。於是第壹天的學習開始了。
在選課中心上課，開始網上學習。這個時候我感覺這次的訓練和以往有點不壹樣。首先，無論妳點擊哪裏都可以留言，也就是說，妳在這裏不會孤單，在哪裏都可以暢所欲言。專家的講座更加精彩，讓人百聽不厭；還有班級沙龍、沙龍評論、課程留言、主題討論組專題討論評論等。除了完成作業，參與討論，還可以上傳資源，發布學習日誌等。學習內容豐富多彩，給人新鮮感。不知不覺，我喜歡上了“國訓”。
在訓練的過程中聽專家講課，讓人頓悟。在平時的教育教學工作中，他們總是被壹些棘手的問題所困惑。在專家的指導下，疑惑壹步壹步解決，心裏壹天比壹天亮，尤其是把學到的知識和經驗運用到自己的教育教學工作中。真的是很大的收獲。
不僅如此，因為是國培，妳會在網上認識不同地區的老師，和他們交流學習經驗，探討教學中的問題，分享壹些教育特長生、轉化後進生的經驗。在網上看老師的帖子，發表自己的獨到見解，是壹種全新的享受，其他老師回帖給他們提意見，也是壹種極大的樂趣。另外，在網上看別人的文章是壹種獨特的感覺，自己的文章被別人看也是壹種很好的感覺。所以我每天看別人的文章，發表自己的日誌，教案，課件，上傳各種資源。更有意義的是和同行交流，可以各抒己見，匯集更多人的智慧，實現教學資源的享受。我在每天發帖和回復的過程中享受更多的學習樂趣，無形中產生了壹種表達的欲望。希望學習統計每天更新。希望帖子質量越來越高，有更多人回復；討論的話題更新穎，能吸引更多人參與。所以在學習的過程中，我不斷的借鑒別人的長處，彌補自己的短板，不斷的聯系自己的教學實踐，挖掘出有特色有特點的話題，和老師們壹起探討分享。在討論中，我積極發表了自己的意見。如果我想表達我更好的觀點，我會在平時的教學中多加註意，通過學習專家講座和同行討論來分析和反思我的教學，然後我會養成觀察和思考的習慣。真正實現了專家指導，同時也實現了在線培訓的同伴互助。
好幾個月，我不得不每天上網。整個“國訓”期間，天氣總是很冷，但我和老師們在網上熱烈討論，沒有壹絲寒意。“國訓”就像冬天的壹把火，幫我趕走了冬天的寒意，給了我春天的溫暖。我喜歡《國訓》。
“國訓”接近尾聲，但在我心中，“國訓”永遠不會結束。感謝“國培”，因為“國培”讓我適應了在線學習，喜歡上了在線學習。在以後的工作和學習中，我會像這次培訓壹樣虛心學習，把學到的新知識、新理念、新方法運用到自己的教育教學工作中去。同時，我希望在未來。
生命的價值是由人們現在所做的工作來衡量的。
國培校本研報3通過網上國培學習，我對《中學教師專業教師標準》做了深度解讀，可以說受益匪淺。專家對初中語文作文教學的深刻分析，讓我更加清楚自己在語文作文教學過程中遇到的問題，以及我所謂的“職業倦怠”產生的原因。
給了我指示燈。面對提到的所有問題，我想我再也不會用簡單的方式去看待和解決了。學生也是有獨立人格的人。師德師風的提出，必然有其時代的必然性，即由於部分教師對學生不夠重視，越來越多的所謂“代溝”產生，於是傳道、授業、解惑，我認為，教師。
他應該是壹個心智健全、人格魅力良好的人，壹個老師，壹個學生的朋友。我想不僅學生會喜歡這種關系，老師也會在這種輕松和諧的氛圍中體會到快感和成就感，從而增強職業認同感，找到工作的動力。這樣壹來，所謂的心理問題也就迎刃而解了。
我認為作為壹名教師，只有不斷提高教師的學科素質和教學能力，才能與時俱進，適應新時期發展的需要，完成教書育人的重任。所以要抓住這次難得的國培機會，不斷學習新的教育教學理念，在學習中不斷完善自己，提高自身素質，提升自己。
感謝郭培為我們的老師提供了這樣壹個學習平臺。
今天下午，是我期待已久的華東師範大學董貝飛博士的作文教學講座。華東師範大學是中國課程改革的“傳感器”，許多專家教授直接參與國家的教師制度改革和課程改革，可謂教育改革的“風向標”。董貝飛教授，教育學博士，多次海外講學，是“重量級”人物。
她壹出場，真的很不壹般。壹年級“沙漏”的典型故事深深吸引了全場。她不是在作秀，而是用這個小故事揭示了中西文化的巨大差異:中國的父母認為多為孩子做點事，孩子就能少受點苦，中國的老師希望在最短的時間裏教給學生最多的知識，中國的學生被剝奪了思考和探索的權利。看似無關緊要，卻從文化背景的高度，真實地分析了作文教學的現狀。教具受歡迎，但學生寫不好；教學目標模糊，寫作知識缺乏，習題教學評價不準確...
這壹切的癥結是什麽？董教授並沒有把習題教學的主要責任歸結於教師的專業素養和職業素養，而是把矛頭指向了我們的新課標。由於其設定的目標不準確、不細致，導致語文課本習題訓練的飄忽不定，教師無所適從，教師疲於奔命。這是事實。可能平時壹線的老師抱怨教材不好用的時候，我們可能會認為他們在抱怨，專家的意見無疑是客觀中肯的。
董北飛教授在“困惑解讀”的交流中，強調了作文教學實踐中容易模糊的幾個問題。比如作文課壹定要教給孩子適當的作文知識；細致的批評不能促進寫作；學生的生活不僅來自自身的生活積累，也來自間接的信息；弱化體裁意識不等於減壓。給我印象最深的是她給美國小學老師貝斯·貝特勒帶來的第壹堂語文課《姜餅人》。。他設計的鏈接誘使孩子們熟悉校園裏的食堂、警衛室、診所和校長辦公室。在孩子興趣極高的時候，戛然而止，播下了壹首《我要讀書》。我想讀書”。磨刀不誤砍柴工！我們國內的老師總是在說孩子學習無意識，不能自主學習，學習動機不正確，需要改變學習方法。而我們能做的，就是如何巧妙地激起孩子知識的火焰。毫無疑問，貝斯·貝特勒先生給了我們最好的示範。雖然我們有我們的國情和學校條件，班級大，學生多，但是我們能做的就是讓學生意識到習題的實際應用價值，寫作前和寫作過程的中心有讀者意識。然而，在我們的實際教學中，習題的實際應用價值和讀者意識嚴重缺失。
習題教學，老師改成頭暈，口幹舌燥，讓學生無法寫字，昏昏欲睡。董教授用壹個個現場互動的案例學習形式，在學生中烙下了“合作有利於學生開放思維”的烙印。
參加“國培計劃”遠程培訓對我來說是壹個很好的機會。這種學習方式很特別，也確實有很多好處。老師不用東奔西跑，節省了時間、空間、物力和財力。課後，我抽出時間認真觀看和聆聽名師的視頻講座，不僅開闊了我的視野，也讓我與教育教學同行進行了交流，還聽取了教育專家的建議，豐富了教育教學的先進理念，從而使我的專業水平迅速提高。通過這次培訓，我學到了很多新的知識和教育方法，提高了基本素質，開闊了眼界。以下是我在這次培訓中的體會。
第壹，借鑒優秀老師的教學經驗。在培訓過程中，我們主要是通過視頻聽壹些著名的講座。雖然視頻很長，有點累，但我們心裏更多的是感受。最重要的是，學習對我們來說太重要了。大家都說:“給學生壹杯水，我們自己也要有壹桶水。”這句話千真萬確。我以後壹定更加努力學習，特別是壹些優秀老師的教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
二是教學技能有了質的飛躍。作為教師，紮實的專業基礎很重要，但教學的基礎知識和技能對於數學教學也很重要。所以這次教學技能的知識培訓對我來說無疑是壹個很大的收獲。比如如何確定教學目的，中學數學教材的使用與分析，中學數學教學的設計方法等。這些都是我們在課堂上和大學裏學不到的知識。只有學習基本的理論知識和具體的實際操作，才能真正提高教學技能和質量。
第三，在以後的教學工作中充分利用培訓學習所得。當前素質教育精神的教育理念是倡導教師“活用教材”“活用教材”。通過培訓和學習，我對自己的教材有了更深刻的理解，也學到了很多寶貴的經驗。在以後的教學工作中，我可以根據自己學生的實際，選擇教材的內容，科學加工，探索合適的教學方法，合理組織教學過程。在教學中，我也通過各種評價方式培養學生學習的主動性，讓他們有壹種成功的體驗。這是壹種很好的激發學生學習興趣的方法，也可以是壹種評價方式，為學生在平時的學習中提供競爭的機會。在對他們建立期望的同時，通過對勝敗的評價，可以激勵他們走向成功，從而培養他們的競爭意識和競爭力。
總之，通過培訓和學習，我進壹步明確了教育教學目標。我將結合教學策略，從學生的實際情況出發，認真研究符合自己學生的數學教學方法，運用新課程倡導的“任務型”教學模式，發展學生的綜合語言能力，使學習過程成為學生形成積極情感的世界，提高學生的跨文化意識和自主學習語言的能力。重視“教學反思”，寫好教學後記，重視學生反饋，做好自我評價。我會繼續學習新課程中的理論知識，並運用到實踐中去，為數學教育盡壹份綿薄之力。