熟悉多媒體教室的設備，知道它們各自的名稱，掌握多媒體素材的收集方法，文檔的編輯技巧，聲音和數碼攝影的處理技巧，知道學習的機會比較多，比如Mooc，網易公開課，翻轉課堂等。集體的力量是巨大的。通過討論交流活動，解決了自己的困惑，增進了友誼。我非常感謝幫助過我的同學。
我積極觀看專家視頻問答，聽了唐力老師的《語文課堂常見問題及對策》視頻問答，豐富了我應對語文課堂突發事件的經驗。聽了袁的《語文課堂主體教學模式》後，我更加了解了新課程的主體是學生的理念，明確了任何課堂都要有壹定的模式。看了陳愛木老師的《師德修養》視頻問答，知道教師要堅持學習，要有“為國家培養人才，實現中國夢”的理想，還要有高尚的師德精神，愛崗敬業，鉆研業務，不斷學習。用積極的心態調整自己的心態。瀏覽簡報，獲取壹些信息，可以更好的指導研究。還有就是學習同行的優秀作品來彌補自己的不足。
我積極參加培訓活動，按時完成培訓任務。通過做研究任務，認真思考，不斷反思自己，提高了自己的能力。
我的信息技術應用能力有了很大的提高，能夠在課堂教學中積極運用多媒體信息技術，利用互聯網收集資料。
我的教學行為有了很大的改善，師生關系融洽，課堂氣氛活躍，學生的學習積極性提高了。
總之，在以後的工作中，我會繼續學習，把學到的知識和理論運用到教學中去。
提高信息技術應用能力的研究綜述[2]
20117年10月開始的提高信息技術應用能力遠程培訓，讓這個冬天格外忙碌。每天下課後，我都被放在在線學習的平臺上，雖然寒氣逼人，但我並沒有意識到。
第壹，眼界更高更寬。
在課程學習、研討和交流過程中，我深切感受到專家的專題講座和名師的專題講座理論水平高、思想崇高、立足課堂、前瞻性強、緊密聯系實際，使我更新了觀念、完善了理論、積累了知識，同時也開闊了眼界。現在我覺得，我們的努力可能會不知不覺地匯成信息技術推動教育改革的洪流。雖然我知道我做不了可汗，但我能理解它存在和發展的合理性和價值。
第二，更積極地參與互動
在網上學習參與專家視頻答題活動、瀏覽簡報、學習同行優秀作品的過程中，真切感受到網絡平臺的強大、教育資源的豐富、專家名師的水平高、山外有山。文章和評論觀點獨特新穎，方法有效。在這裏，好的講座可以反復觀看，配套資源下載參考；有人幫忙回答提出的問題；同事都在關註和評論妳的發言，妳也自覺不自覺的參與到互動中。雖然現實中我們並不認識，但在網上我們感覺像是朋友。即使在寧靜的深夜，妳也絕不是壹個人在“戰鬥”。
第三，手段和手法更加嫻熟。
經過培訓，我不僅加深了對WORD、PPT、PLASH等具體通用信息技術的了解，而且更加熟練了使用工具處理文檔(如圖片、音視頻處理)、素材的收集、資源的整合、課件的編寫等技能。當然我也意識到了，在網絡平臺中經驗值的增加就是貢獻的增加，只有貢獻才能分享。雖然目前主要利用信息技術支持教學環節的優化，是“微課”、“電子書包”、“翻轉課堂”所不能及的，但通過自由運用多媒體和課程，使教師、教學內容、學生三者結合成為壹個合理的、協調的、創造性的、發展性的學習整體，卓有成效。
第四，培訓題目更具體。
本次培訓最大的特點是“學評壹體，融入過程”。研究成果的呈現，無論是信息技術支持的教學環節課程作業的優化，還是校本實踐環節研究成果的提交(教學設計、教學課件及相關資源、教學反思等。)，是以學校、課程、學生為基礎，在專家指導、同伴互助、個體反思的實踐中完成的。
第五，練習更加自覺。
在教學中，將語言、聲音、圖像、文字、動畫、音樂等經過多媒體處理，形成新的、圖文並茂、豐富多彩的形式來呈現教學信息，彌補了以往課堂教學的壹些不足，對提高學生的學習興趣、突破教學難點、優化數學教學有很大的輔助作用。以前可能更多是在公開課上調動充分使用，現在已經成為常態，自覺使用。