壹個班主任如何做好教學管理工作1？人本管理戰略
？科教興國，以人為本？。以人為本是素質教育的本質要求。人本主義認為，人是社會活動中最活躍、最重要的因素。人在社會發展中的地位和作用是其他任何東西都無法替代的。因此，它認為在社會發展中要尊重人、理解人、關心人，把不斷滿足人的全面需求、促進人的全面發展作為社會發展的根本點。人本主義在教學管理中的實施要求教師應該。擔心他們所焦慮的，想他們所想的？，充分尊重他們的個性，他們的勞動，他們的想象力和創造力。為每壹位老師充分發揮自己的潛力和個性鋪平道路。對於學生，要壹直堅持？壹切為了孩子，壹切為了孩子，壹切為了孩子？這個根本目的。
1.尊重學生的情感觀
(1)尊重每壹個學生，對每壹個學生負責，不讓任何壹個學生掉隊。
(2)讓學生學習潛能，自覺樹立人人都能成才、人人都有才能的預期。
(3)傾聽學生意見，真誠與學生合作。
第二，尊重學生的主觀觀點
(1)提高學生認識的主動性，強化學習的主體意識。
(2)開展學習方法的指導，教會學生學會學習，讓學生成為學習的主人。
(3)培養和增強學生的自我意識，提高自我教育能力。
2.藝術管理策略
嬌嫩的花朵，勤勞的園丁，在陽光下，園丁孜孜不倦地給花朵澆水，花朵每天都在園丁的呵護下茁壯成長。多美的景色啊。我覺得應該是這樣的:我們要把學生當成壹塊塊的玉，經過精心的雕琢和細心的呵護，最終才能用得玲瓏剔透，毫無瑕疵。要把教學當成舞臺表演，學生當演員，老師當導演。在導演的指導下，演員們經過千錘百煉，終於練就了壹套完美的技藝，出色地完成了表演。
另壹方面，我們應該為學生創造壹個良好的學習環境。俗話說，靠近朱者赤和墨西哥的人是黑人。校園文化是否藝術化，將直接影響學生的成功。因此，我們應該舉辦更多的高水平的文學俱樂部，廣播電臺，黑板報和宣傳欄:創建校園文化網站，開展豐富多彩的文化和體育活動，用整個校園充滿文化，藝術和活力。培養學生成為有理想、有文化、有道德、有紀律的社會主義事業的接班人和建設者。
總之，作為學校教學管理者，我們的教學管理策略必須服務於師生、服務於社會、服務於我們的教育，努力把素質教育推向深入。
第三，哲學管理策略
1.對立統壹的策略:辯證唯物主義認為，事物存在矛盾的兩個方面，既對立又統壹，可以互相轉化。在壹個學校裏，這樣的矛盾很多。如:管理者與教職工之間，教師與學生之間，優秀教師與普通教師之間，優秀學生之間？用什麽？後進生？之間等等。現在分析壹下。
(1)經理和員工。管理者有管理和監督的權利，教職員工有執行的責任。從這個角度看，似乎兩者是對立的。但是，兩人都是教育戰線的成員，目標和興趣是壹致的。從這個意義上說，它們的關系是統壹的。如何解決這些矛盾，把它們有機地統壹起來，是問題的關鍵。作為經理，他應該有全局的戰略眼光。壹方面，他的策略要服從大局，符合素質教育的要求。另壹方面，他必須從自己單位的實際出發，制定出符合學校情況的策略。符合廣大教職工利益的措施和策略。後壹個要求是處理問題的關鍵。這就要求我們管理者不要把自己放在廣大教職工的對立面，不要傲慢專橫。而是要廣泛聽取大家的意見，認真了解大家的疾苦。在職工代表大會上，每個人都應該有自由發言的機會；在教研活動中，我們應該能夠？百花齊放，百家爭鳴？；老師有困難要及時送溫暖；教師和工作人員生病時要及時送去問候；教師和工作人員應耐心勸導糾紛；教職工要虛心接受批評，勇於自我解剖。教職員工的成績和錯誤都要獎罰分明。總之，群眾利益無小事。我們應該著眼於大局，在小地方安頓下來。要有效地團結和凝聚教師隊伍，為教學工作服務。
(2)教師和學生。傳統教育傾向於反對師生關系，往往忽視師生的團結。不管嗎？傳道、授業、解惑？還是？壹日為師，壹世為父？，過分強調教師的尊嚴，而把學生列為被動馴服的知識的傾聽者和接受者。現在我們的策略是改變這種情況。我們應該把傳統？教書？變成？導遊？然後呢。引用？；把傳統的被動？學習？變得活躍？懷疑？，然後呢？問？，然後呢？知道嗎？，終於？做什麽？。尤其是在？做什麽？這方面要理論聯系實際。？做什麽？又來了？覺得？,?覺得？又來了？做什麽？。想放壹套？教學盛宴？做學生？主人？老師是誰？懂事，懂事？什麽事？客人？壹場盛宴。
(3)優秀教師和普通教師:優秀教師往往有著令人印象深刻的戰績、成功的經驗和先進的教學技能。而普通老師都是缺少這些的。所以在這方面，兩者看似對立，但這種對立是可以完全轉化統壹的。壹方面，我們能嗎？催促？後者虛心問前者，鼓勵前者善待後者？不吝賜教？；另壹方面可以為後者創造更多參與各級培訓和自學研究的機會，廣泛涉獵先進的教學理念、教學設備和教學方法。同時進行各種形式？培訓活動？讓他們多講多練多總結，讓他們從實踐中求真，從量變中求質變。當然，形式可以是豐富多彩的，我們不僅可以利用我們學校定期和不定期的教研活動檢查；教師自主聽課、評課；也可以走出學校，到外面去說，去聽，去學。妳還能讓其他學校？名師？來我們學校？傳經送寶？。
2.運動發展與循序漸進策略:辯證唯物主義認為事物是壹直在運動的，運動是變化的，變化最終推動事物的發展。但是，發展不是壹蹴而就的，只有通過量的積累才能實現質的飛躍。縱觀中國教育的發展，恰恰說明了這壹點。因為我們有去年的傳統教育教學模式和觀念，不可能壹勞永逸的搞出來壹套。包治百病？基於的教學管理策略。素質教育絕非壹日之功。因此，要轉變師生角色，改變傳統教育觀念，培養青年教師，轉化差生，壹步壹步把學校的軟硬件建設好。