教育理念:
第壹，“激發興趣，培養習慣，塑造性格”
學而思不僅註重學生學習成績的提高，更註重學生學習興趣的激發、學習習慣的培養和思維模式的塑造。
激發對……的興趣
培養習慣:通過培養孩子良好的學習習慣和生活習慣，幫助學生全面進步。
塑造性格:通過塑造學生的思維模式，改變學生的行為習慣，進而充分作用於學生的學習動機、學習環境和學習能力。
二、學習與思維教育觀的本質
1.老師，不要和孩子爭成就感。
如果壹個學生想爬上桌子，自己很難爬上去。當老師最好的方法不是把他抱在桌子上，而是悄悄遞給他壹把椅子，讓他先踩在椅子上，然後學生會突然發現自己多壹步就爬到桌子上了。當他爬起來的時候，他會滿心歡喜的說:“妳看，我可以自己爬上桌子了！”"
老師的成就感應該來源於這種甘當天梯，默默無私，不炫耀自己的奉獻。讓學生超越老師，教育的意義和老師的偉大也在這裏。
2.家長們，請不要把問題告訴孩子。
我們鼓勵父母不要和孩子說話，而是讓孩子和父母說話。這有兩個優點:
首先，如果壹個孩子有任何問題，他應該問別人，他的同學，他的老師，而不是他的父母。好處是他可以從小學會與人交流，終身受益。
第二，孩子可以明確的向父母解釋自己是真的懂，給父母講題目的過程也鍛煉了自己的口才。這時候父母可以表揚他。孩子學習的動力很大程度上來自於他與他人分享知識，以及由此帶來的成就感。
3.孩子的榜樣應該是多元化的。
榜樣不壹定擅長學習，但也能進步很快。比如壹個班50人，壹排38人，他卻從49人提高到38人，就是壹個例子。再比如，壹個學習壹般，但有壹技之長的學生，進入社會後最終發展良好，成為壹個對社會有貢獻的人才。他也可以成為孩子學習的榜樣。其實每個人都可以成為榜樣。關鍵是老師和家長要善於發現學生的獨特優勢。
4.不恰當的激勵會適得其反。
孩子就是這樣。很多時候，是他願意做的事情。用金錢和成績來引導和評價，會破壞他內心的成就感，讓孩子的內在動機(為了追求自我實現的成就感)變成了別人強加的外在動機(為了追求父母的回報)。
本來學習就是孩子自己的事情，孩子自己也有積極的態度。但是，如果他的父母給他定了壹個最高的目標來獎勵他，他無價的成就感就會變成父母有形的目標，為自己努力學習就會變成為父母學習。那我為什麽要在父母不能給我獎勵的情況下，為了他們的目標努力學習呢？
不用擔心孩子看故事書和漫畫。
故事書和漫畫對孩子大腦的發育就像蛋白質對他身體營養的補充壹樣。我們很多家長都希望孩子健康，所以給孩子買很多好吃的。其實對於壹個孩子來說，小時候積累故事書和漫畫，對於豐富他的內心世界，提高他的思維模式，是很有幫助的。它們是符合兒童心智模式的信息載體，兒童可以通過動畫片和故事書更容易地了解世界。
三、有利於學習的“五個習慣”和“十二字”
為了加強習慣教育和品格教育，《學而思》總結了對孩子學習成長非常重要的五個習慣和十二個品格。我們相信，如果壹個學生具備了這些品質，養成了這些好習慣，他最終會成為壹個優秀的人，成績的提高只是結果之壹。
五個習慣
1，閱讀習慣
2.課堂筆記習慣
3、口腔習慣
4.先復習壹下自己的作業習慣。
5、反思習慣
十二個字符
1.小學:誠實、勤奮、專註、鉆研、反思、目標。
對於剛進校園的小學生，培養他們基本的行為習慣，學習習慣，興趣愛好。
2.初中:積極，感恩，堅持。
對於正處於生理和心理轉變關鍵期的初中生，引導他們看待世界和處理問題，樹立正確的人生觀和價值觀。
3.高中:規劃、務實、信仰
對於面臨升學巨大挑戰的高中生，幫助他們樹立信念，科學規劃，實現夢想，走向成功。