關於教育的講話1尊敬的各位領導、各位老師:
大家好！我是。很高興今天在這裏和大家交流。希望我的發言能得到大家的支持和認可。我演講的題目是“法制教育，校園建設的常青樹”。
作家劉清有這樣壹句名言:“雖然人生的道路很長，但往往只有幾步。”是的，現在很多孩子在這個臨界點上都有問題。學生還沒有走上社會，前面的路還很長。他們要學會分析，學會辨別，學會拒絕，學會保護自己，走好每壹步。否則，他們壹旦違法，就會造成後悔。
隨著人類的不斷進步，社會的不斷發展，我們已經進入了壹個高度文明的法制社會，人們的法律意識越來越強。然而，青少年犯罪的案例令我們震驚。從某著名大學生在動物園向熊潑硫酸，到某中學生因不滿母親批評而殘忍殺害母親，再到今天的大學生因與同學發生爭執而策劃實施殺人計劃。他們本該是前途光明的少年，今天卻尷尬地站在被告席上。他們也會哭，會後悔自己的行為，但是他們沒有未來，沒有未來。面對這種情況，我們不禁要問:“他們怎麽了？”究其原因，是法律觀念的缺失和法律意識的淡薄，將他們推上了被告席。這種事情並不少見，所以讓法律進校園是教育的必然要求。
面對小學生，如何培養他們的法律意識，讓他們用手中的筆書寫精彩的人生？“勿以惡小而為之”是三國時劉備對兒子劉禪說的壹句話。這位古代政治家的智慧雖然經歷了1700多年，但其哲學光芒將永存。是的，“小惡必然發展”。看看社會上有哪些罪犯不是從“小惡”做起，壹步壹步走向犯罪之路的。因此，預防青少年犯罪應從預防不良行為入手。
我給妳講講我的親身經歷吧。
我在擔任少先隊大隊輔導員期間，發現畢業班有壹些同學認為自己很快就要離校了，所以態度傲慢，對老師的要求漫不經心，甚至有很強的逆反心理，專門針對老師。長此以往，學生很容易養成不良習慣，走上犯罪道路。畢業班壹直像個燙手山芋，讓每個老師都很頭疼。經過深思熟慮，我決定主動申請畢業班班主任的職位，做壹次嘗試。
我接手後不久，壹個叫李雷的同學被調到我班。經過壹段時間的觀察，我發現他上課從來不聽課，成績很差。他經常欺騙父母，逃課去網吧，還經常和社會上的閑散青年交往。這時，我清楚地意識到，如果他的“小惡”得不到治療，就會導致他走向犯罪的邊緣。面對這樣的學生，我該怎麽做才能“對癥下藥”？
我認為普通的說理並不能完全馴服這匹“野馬”，必須上升到法律的高度，讓他認識到自己的錯誤。結合班裏的實際情況，我召開了壹系列以法制教育為主題的班會，如
“爭做守法公民”、“無規矩不成方圓”等等。將壹些孩子平時的“危機”行為整理成小品，讓他們結合所學的法律知識進行討論。有壹次班會，我發現李磊壹直低著頭，自始至終壹言不發。"李雷，談談妳的想法，好嗎？"他很尷尬，只說:“老師，我錯了！””我微笑著為他鼓掌，班上立刻響起了雷鳴般的掌聲。此時，他被父母打罵，卻流下兩行淚。這是兩行充滿悔恨的淚水，兩行決心改正的淚水，兩行發自內心的淚水。
接下來的幾天，我邀請了校外的法律輔導員給學生做了法制教育的報告，並舉行了以“法律在我心中”為主題的演講比賽。賽前我特意找李磊談話，邀請他為本次比賽做總結發言。看得出來，他特別重視這個機會，做了精心的準備。果然，他在會上大放異彩，再次贏得了同學們的掌聲。比賽結束後，我趁熱打鐵，給他講了很多青少年違法的案例，讓他多了解法律。漸漸的，他可以嚴格要求自己了。我知道這壹切都是他法學教育的壹個微妙變化。是法律教育改變了他的人生觀，讓他重新認識了自己，走上了正道。
但是，僅僅讓學生認識和了解法律是不夠的，還要讓孩子學會運用法律保護自己。因此，我在學校設立了青少年維權崗，不斷開展各種豐富多彩的法制教育活動，還通過紅太陽報、紅領巾電臺等宣傳陣地對學生進行法制教育。
通過李磊的轉變，我們可以看到校園法制教育不容忽視。雖然孩子在侃侃談不上教法律，但是我們要讓他們從小就有法律意識，讓他們在起航的時候有壹個正確的方向，讓船在茫茫大海中學會避礁。只有這樣，他們才能駛向理想的彼岸。法律是維護社會穩定的保障，法律是判斷人們行為的準則，法律是嚴酷和公平的象征。
青少年是祖國的未來，民族的希望，校園是培養社會合格公民的搖籃。我堅信，法制教育將使校園和諧之花綻放，建設之樹常青！
謝謝大家！
最近學校每天上午下午晚上都有考試，發燒的同學都要回家治療。當他們回到學校時，他們需要醫院的診斷證明。很多學生家長不理解。妳認為有必要嗎？妳是在小題大做嗎？今天，我們來了解壹下甲型流感h1n1。
1.什麽是甲型流感h1n1？
甲型流感h1n1是豬的壹種高度接觸傳染性的急性呼吸道疾病，由幾種豬甲型流感病毒中的壹種引起。發病率高，死亡率低(1%-4%)。病毒通過氣溶膠、直接和間接接觸在豬中傳播，攜帶病毒的無癥狀豬也可傳播。在溫帶地區，豬的流行壹年四季都可能發生，但在秋季和冬季更為頻繁。許多國家常規給豬接種疫苗預防甲型流感(h1n1)。
甲型流感病毒h1n1是最常見的亞型h1n1，但也有其他亞型(如h1n2、h3n1、h3n2)。與甲型流感病毒h1n1壹樣，豬也可感染禽流感病毒和人季節性流感病毒。起初認為流感病毒h3n2 A h1n1是由人傳染給豬的。有時，豬可以同時感染壹種以上的病毒類型，這樣這些病毒的基因就可以重組或重排。這可能導致流感病毒包含來自許多來源的基因，稱為重組病毒。壹般來說，甲型流感病毒(h1n1)具有種屬特異性，只感染豬，但有時可跨越人群屏障，引起人類疾病。
二、人感染甲型流感h1n1的癥狀:
人感染甲型流感(h1n1)的癥狀與人流感非常相似，包括發熱、咳嗽、咽痛、頭痛、全身疼痛、寒戰和乏力。另據報道，壹些人也有腹瀉和嘔吐的癥狀。嚴重者可出現肺炎、呼吸衰竭甚至死亡。
三。甲型流感h1n1的傳播途徑:
有兩種途徑證明甲型流感病毒h1n1可以傳播:
(1)密切接觸病豬或接觸被豬流感病毒汙染的環境。
(2)與豬流感病毒感染者密切接觸，主要通過感染者咳嗽、打噴嚏等飛沫傳播。
四、治療人感染甲型h 1流感的藥物:
目前治療甲型流感(h1n1)感染者的藥物主要有抗病毒藥物達菲(奧司他韋)和紮那米韋，主要通過阻止病毒在體內復制來治療或預防甲型流感(h1n1)的感染。得病後還能緩解癥狀，加速恢復。最好在出現癥狀的兩天內使用抗病毒藥物。但是這種病毒對金剛烷胺和金剛乙胺有抗藥性。
5.如何預防甲型流感h1n1？
目前還沒有人用疫苗預防甲型流感病毒h1n1。應註意個人日常衛生，采取自我保護措施，包括:
(1)咳嗽或打噴嚏時要用紙巾，不要隨地吐痰；
(2)用肥皂洗手，用酒精擦手更有效；
(3)避免與患者密切接觸；
(4)如果感染了流感，應盡早就醫，盡可能避免傳染他人。
6.感染甲型流感(h1n1)後應采取哪些措施？
如果到甲型流感(h1n1)疫區旅遊，出現流感樣癥狀，包括發熱、肌肉酸痛、流鼻涕、咽痛、嘔吐、腹瀉等。，應及時就醫，向醫生說明自己的旅行史，避免與其他人接觸。
7.吃豬肉會感染甲型流感h1n1嗎？
目前沒有證據證明食用經過適當加工的豬肉及豬肉制品會感染甲型流感(h1n1)。70度以上的溫度處理可殺滅甲型流感病毒h1n1，食用熟豬肉是安全的。
隨著新千年鐘聲的無聲敲響，祖國的壹切都褪成了新綠。同樣，我們倡導的“素質教育”也在歡呼中大步走向輝煌。幸運的是，在這個創新的時刻，我登上了這艘希望的航船，成為了壹名新時代的幼兒教師。
每天早上，當我迎接孩子天使般的笑容，接受清脆的問候時，我總會被幸福淹沒。在課堂上，我和孩子們爭著寫漂亮的數字，沈醉在美好而舒緩的幻想中；在區域活動中，我們體驗手指觸摸鍵盤的自信，壹起探索起伏的奧秘和水流的方向；在遊戲中，我們壹起建造城堡、翻筋鬥、撿樹葉和石頭；去花園看秋天的紅葉，去廣場呼吸帶著清香的新鮮空氣。引導孩子時時刻刻積極地去看、去聽、去想、去思考、去觀察、去發現，伸出手去擁抱自然，展望未來。
是的，孩子們的未來是如此豐富多彩，令人激動。為了讓孩子真正把握未來，我們需要在孩子成長的每壹步都精心播種希望的種子，讓孩子在自己的道路上發展得有聲有色。這正是“素質教育”向我們展示的內涵。但是，壹切教育事業的第壹件事就是師德，也就是“愛”字，它在言語上並不轟轟烈烈，但在實踐中卻放射出巨大的力量。這個詞會讓孩子感受到“素質教育”巨大光環的溫暖，讓我們深深體會到育人的甜蜜。
每天都是剛上課不久的孩子。在它的眼裏，我從來沒有找到同齡孩子的快樂。相反，恐懼、失落、冷漠充斥著孩子。這種冷漠也讓我的心慢慢涼了。但是我們在創新教育的陽光下。難道我們的孩子不應該吮吸甘露，微笑著茁壯成長嗎？是啊，那不就是我們幼兒園老師的責任嗎？所以這個特殊的孩子成了我心中放不下的牽掛。每次
當孩子的父親來到花園時，我會盡力抽出時間和他聊壹會兒。我知道孩子的母親永遠離開了他們。正是這種打擊，造成了阻止孩子與外界交流的障礙，讓壹個無憂無慮的孩子變成了冷漠。所以在幼兒園，我更關心他，讓孩子主動和他壹起玩。結合區域活動，我賦予他重要角色，耐心引導他，鼓勵他努力。我壹直相信“付出是有回報的，愛孩子才能成長。”有壹天離開公園的時候，沒有任何人的要求，每天都大聲對我說:“再見，馬老師！”“這五個字我每天都能聽到，但今天能從他嘴裏說出來，讓我覺得無比珍貴。我能看到孩子的幸福和父親的感激。事實上，還有什麽比這更讓他們感動呢？此刻，我的內心是澎湃的。我覺得這很感人，但也是壹種驕傲和自豪。因為我在用自己的心溫暖另壹個受傷的靈魂。這種推心置腹的交流是最純粹最真誠的。這種快樂除了我們幼兒園老師誰能體會？
讓每壹個孩子都快樂成長，在自己原有的基礎上得到最大限度的發展。這個時候，壹切教育的目標，也是所有教育者的心願。要實現這個願望，“因材施教”的原則尤為重要。壹次偶然的機會，我聽到孩子們小聲說不太喜歡馬老師的課。這壹下子讓我陷入了壹個無底洞，但也引起了我的深思。原來我負責的課程通常都是通過動手操作來完成教育目標的，這讓從小聽著故事和兒歌長大，忽視動手操作的孩子很難接受。但蘇霍姆林斯基有句話叫“孩子的智慧在手指上”。是的，動手活動就是這句話的體現，與素質教育的脈搏息息相關。於是我悄悄轉移了這個難題，在容易激發興趣的美術活動中培養。我把各種藝術作品呈現給孩子，給他們展示作品的機會，壹有進步就表揚。就這樣，激發了很多孩子。但是，我引以為傲的理念和方法，應用到小雪身上就顯得那麽蒼白無力。然而幼兒園老師的心是最敏感的，孩子的每壹個小細節都逃不過我們的眼睛。小雪餵雞的溫柔細心，讓我找到了教育的突破口。於是我在孩子面前放了幾張兔子的照片:“啊，兔子多可憐啊。”孩子立刻用小手拔草。“如果妳不到離開水，妳會很快死去。妳能怎麽辦？”孩子加了壹條彎彎曲曲的波浪線。雖然草的顏色不夠鮮綠，雖然波浪線看起來還是歪歪扭扭的，但我還是忍不住開心。因為我看到了孩子的小手在動，看到了孩子最甜美的笑容。
1996年《國務院中央關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》提出，必須把培養孩子的創新精神和實踐能力作為重點和核心。培養創新精神和實踐能力的教育，其實就是創新教育。他們自然不能為孩子做什麽驚天動地的事情，但仔細回憶和孩子相處的點點滴滴，每天都充滿新鮮感和驚喜。有壹天在“藝術展覽館”裏，我發現李青儀畫了壹個藍色弧形的東西。我問他:“妳在畫什麽？”他很認真地告訴我:“是月亮！”我迫不及待地夢想它。他說他夢見自己做了很多很多的月亮，有藍色的，紅色的，紫色的。
綠色的那個。每天，她都會給人們做壹個新月，讓孩子們晚上可以開心地看著它玩遊戲。也許孩子的幻想聽起來有點幼稚可笑，但他確實孕育著創造發明的活力。於是我對藍月亮露出了信任的微笑，給孩子們送去了最真誠的祝福！
啊，妳看，“素質教育”的露珠正毫不吝惜地灑滿大地；啊，聽，“素質教育”正張開它那豐滿的翅膀在召喚我們。期待這美好的前景，見證這激動人心的時刻，我和我的孩子們壹樣激動和渴望。面對藍天，我在心裏對自己說了千百遍，我要在孩子們的心裏種下盛開的花朵，我要在金色的地平線上托起金色的太陽。相信“素質教育”的第壹縷陽光，會反射出，找到我們最甜蜜的微笑！
教育演講4“教師是人類靈魂的工程師”這是我小時候聽到最多的壹句話，也是我對教師職業的第壹次理解。學生時代，聽到過壹系列對老師的評價。有人說，教師是人類靈魂的工程師。有人說，老師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人；有人說，老師願意做梯子，默默工作；有人說老師是抱著壹顆心去的，不帶壹根草...這是對老師奉獻精神的贊揚。入崗後，我親眼目睹了老師們愛崗敬業、愛崗敬業，親耳聆聽了他們無畏無懼、孜孜不倦、獻身教育事業的感人故事，親身感受到了為祖國和人民、為孩子和未來真誠奉獻的博大情懷。
作為壹名人民教師，我經常問自己這樣壹個問題:成為壹名優秀教師最重要的條件是什麽？它是壹種美麗的語言嗎？是知識面廣嗎？還是豐富的教學經驗？在實踐過程中，我發現做壹名優秀的人民教師不僅要有優美流暢的語言、廣博的知識和豐富的教學經驗，還要有高尚的職業道德。
教師良好的思想品德是教師最大人格力量的體現。當今社會，人性物欲的發展和膨脹帶給我們心靈和精神上的空虛，物質和精神的落差讓我們對“師德”這個概念有些模糊。在地震中，湧現出了許多優秀的教師，如張開雙臂保護四名學生的，學生的救命之神吳，搶救學生卻永遠失去女兒的劉寧。他們冒著生命危險站出來，用自己的血肉之軀捍衛學生的生命，他們用鮮血和生命詮釋了“道德”。從他們身上，我堅定了熱愛教育事業的信念，甘於清貧，甘於奉獻，真正懂得了師德的意義。
老師是老師也是榜樣，學高是老師，德高望重是榜樣。上三尺講臺教書育人；從三尺講臺上走下來當老師。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，也是學生道德基因的傳遞者。所以，師德不是簡單的說教，而是精神的體現，是深厚知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更重要的是每壹個老師的自我修養！讓我們用良好的師德托起教育的藍天！
尊敬的各位領導、專家、評委、同事，大家早上好！
很榮幸有這個機會和大家交流我對教育的理解和看法。通過參加* * *，我可以更好的實現自己的信念和夢想，為* *教育的發展做出自己的貢獻。
經歷是壹種經歷，經歷是壹種財富，經歷往往讓人看到風雨後彩虹的燦爛。在* * * *年，我從* * * *畢業，拿到學士學位後，被分配到* *教書。從壹名普通教師到壹名教學副校長，回想自己多年的教學生涯和學校管理實踐，其實是壹條不知疲倦的學習之路，在教育壹線的所學、所想、所做、所獲，讓我更加成熟。特別是從領導和老師那裏學到了很多有價值的新執政理念和新激情。這壹切都讓我對今天的校長競爭更加有信心和底氣。
我想在座的各位和我都有同感，那就是學校幾乎所有的問題都是管理問題。“學校無小事，處處育人。”在學校裏，三駕馬車是存在的:教學、道德、安全，教學是學校的中心工作；德育是根本；行政管理和後勤管理是保障，兩者相互依存、相互作用、辯證統壹。創建壹流學校，必須樹立文化立校的理念，以教學為中心，以管理為突破口，激發全體教職工的職業自豪感，走科學發展之路。要實現以上目標，校長尤為重要。在我看來，校長對學校的領導首先應該是理念引導，其次才是行政管理。校長手裏不應該拿著鞭子，而應該高舉旗幟。
因此，我將以“在傳承中創新，在創新中發展，在發展中提升”的辦學策略，努力建設壹個激勵、發展、快樂的和諧校園，使學校獲得持續發展的動力、活力和魅力。
下面我將從兩個層面闡述我的文化建校理念和政策策略。
首先，發展團隊，創造務實和以人為本的領導和管理文化。
文化立校，理念引領，謀劃全局，關鍵在團隊，團隊建設關鍵在班長。校長要首當其沖，以身作則，率先垂範。“他的身體是正直的，他這樣做沒有命令，但他的身體不是正直的，雖然他不服從命令。”在持續改進的基礎上統壹領導團隊，根據團隊成員的特點合理分工，做到人盡其才，才盡其用。團隊成員坦誠相待，相互支持，相互配合，形成合力。建立健全科學決策機制，嚴格執行班子議事規則，堅持民主集中制，完善各項制度，嚴格校務公開，規範財務管理，落實安全責任，爭創優秀學校管理、精細化教育教學管理、精細化後勤管理，不斷提高學校可持續發展的軟實力。
第二，成功的教師創造了專註、協作和高效的教師和教學文化。
“百年大計，教育為本，教育為本，教師為本”。
壹個是建立團隊。發展學習型組織，鼓勵教師多學習，及時更新教育觀念，不斷提高專業知識和人文素質。通過能力型、骨幹型、名師型三個不同的培養層次，形成合理的教師梯隊，促進教師整體水平的提高。
二要搭建平臺。註重常規管理，創新激勵機制，挖掘教師內在潛力。開展“講”、“賽”、“評”等系列展示活動，努力提高課堂教學質量，實施“點課制”，研究“家庭課”，探索新課改背景下的“好課”標準。滿足教師自我實現的需要，促進教師的可持續發展。
第三，要營造氛圍。加大教研力度，邀請更多專家來校授課，通過壹系列校本教研活動，形成良好的教研氛圍。同時，加強校際溝通，“走出去，請進來”。把堅持不懈的訓練和學習作為老師最大的福利！真正把“老師辛苦，學生辛苦”變成“老師好教，學生樂學”。