校外培訓機構擾亂了教育生態:校外培訓導致教育公平雙軌制。每到假期，寒暑假，學生都不是家長陪同，而是陌生的校外培訓機構。他們狼吞虎咽肆無忌憚的宣傳培訓內容，成績好就意味著大學好，報了班就意味著遠遠超越別人，等等。這到底是教育帶來了金錢還是金錢腐蝕了教育？
1.校外培訓機構成為分數提升的催化劑，為高考造就了大量的“工具人”。我們都很熟悉的衡水，曾經是窮孩子躍過龍門的助推器，現在卻是壹個大寫的教育工具，不是把人培養成人才，而是培養出壹批考試工具。
2、校外培訓機構收費混亂，擾亂市場秩序。有些家長為了提高孩子的數學成績，給孩子報了培訓班。沒想到壹節課的費用也就三四百元，有的甚至更高，但有的低，水平還不錯。這些培訓機構收費參差不齊，也不知道賣的是什麽藥，但是卻把家庭的教育支出擴大了壹大半。
3.整個社會的先進教育資源是有限的，社會對頂尖人才的需求也是有限的，國家也不需要每個人都有戰略思維。基礎教育中考是為了選拔有天賦的孩子，讓聰明的孩子接受更好的高等教育，這樣對社會的回報才是最大的。
4.人的天賦，比如每個人每天學習8小時，然後妳比別人多訓練4小時。最後妳學得比別人好，不代表妳天賦好，只是妳父母更在乎妳，願意花更多的錢在妳的教育上。但是進了大學，壹天學習12小時就很難了。
5.現在很多孩子依靠父母提供的大量金錢和優質資源，參加大量校外培訓，取得壹個好成績，卻提前透支了身體，不值得。
6.大學前像打了雞血壹樣的高強度訓練，在國家眼裏是某種意義上的“作弊”。這就好比體育比賽前服用興奮劑，曲解了人才選拔的初衷。國家需要選拔的是學習好的年輕人和有潛力的人才。
校外培訓班的壹些常見問題及改進方法:
1.教學質量不穩定:部分校外培訓班可能缺乏足夠的師資和教學資源，導致教學質量不穩定。
改進方法:建立科學的教學管理體系，招聘優質教師，提高教師培訓和職業發展機會，提高教學資源的質量和數量。
2.補習壓力過大:部分學生因參加多個校外培訓班而感到壓力過大，影響身心健康。
改進方法:鼓勵學生通過自主學習和探究提高學習能力，減少不必要的補習班，保持適度的學習壓力，讓學生有更多的時間進行興趣愛好和體育鍛煉。？
3.學科單壹，應試教育傾向:壹些校外培訓班可能只註重學生的學習成績和應試能力，忽視學生的全面發展。
改進方法:鼓勵學生參加各種興趣和技能訓練，提高學生的綜合素質和創造力，減少對應試教育的過度依賴。？
4.課外負擔:部分學生可能因為參加校外培訓班而產生課外負擔，影響正常學習和生活。
改進方法:根據學生的興趣和能力，選擇合適的訓練項目，減少不必要的訓練項目，保證學生有足夠的休息和娛樂活動時間。