同樣的知識儲備，學校老師的發展方向是學習，課外導師的發展方向是做心理學家，做成功的講師。
相對於學校老師研究的方向，如何進壹步把課教好？課外輔導需要老師多做學生心理的研究，因為他們需要面對的學生可能就是學校日常教育中感到厭學的那壹方。要成為壹名好老師，學校教師需要增加知識儲備，提升教學能力；導師需要提高自己適應學生的能力，解決學生的問題和突破。
學校老師需要面對的單位是整體，壹對壹導師需要面對的是個體；
學校老師面對的是更多的新老師，而壹對壹的導師則是查漏補缺，進壹步鞏固和加強。
學校教育重在內容，由淺入深，用更多的時間教新課，輔導機構針對性強，重在能力(練習)，目的明確，重在難點和練習。
教學目標是壹樣的，學生需要什麽樣的知識、能力、情感、態度、價值觀是壹樣的，期望學生成為什麽樣的人也是壹樣的。教師需要熟悉教材、教案、課程標準和每節課的教學目標的內容和知識體系。
課外輔導是否需要，不應該壹概而論。無論是在學校授課的老師，還是壹對壹輔導的老師，妳都需要仔細觀察，了解學生的真實需求。家校需要融合。總有壹天，學校教學和課外輔導也需要融合。
不要因為課外補習而影響生活本身的豐富性。
無論是在校教學還是壹對壹輔導，都需要學生付出足夠的努力，而不是靠壹對壹輔導；如果在學校能學好，就不需要化妝了。
對於課外輔導，要控制課堂教學質量，提高課內學習效率，解決學習問題，而不是被迫去上輔導班。