2022年教師培訓個人培訓總結1
7月13日，我有幸接到通知，去和平小學東校參加為期5天的“合肥市小學數學骨幹教師和學科帶頭人培訓”。作為本次研修班的壹員，我很榮幸有機會再次學習和提高。我很開心，也很珍惜。
今天是訓練的第壹天。雖然濱湖離訓練基地很遠，但參加訓練的動力十足，早早就到了和平東校。壹天的學習讓我收獲良多。現在我把自己的經歷寫出來和大家分享壹下。
壹、方案的解釋
在上午的開班儀式上，陳標校長講解了本次培訓的實施方案，我們清楚地認識到這個方案的意義，它凝聚了專家們的大量心血。為了讓這次培訓更加有效，更加關註培訓者的需求，專家們制定了更加詳細、可操作的計劃，用宋冬生主任的話說就是“非常重要、專業、有行動導向”。
通過解讀，對方案中的兩基兩效壹導有了進壹步的認識，特別是本次骨幹教師和基地專家培訓將從保障學生可持續發展的角度看待數學教育，圍繞“學生四項基本能力培養的實踐研究”這壹課題進行了有益的探討。
希望通過這次培訓，我們每個學生都能嚴格按照計劃，不斷提煉出自己獨特的教學風格。
第二，關於做切實有效的學習
長期以來，我國中小學教學存在壹個突出問題:老師教得辛苦，學生學得痛苦，教學效率很低，學生沒有得到應有的發展。課堂教學浪費嚴重，浪費的根源在教師。究其原因，是我們還沒有擺脫應試教育，舊的教學觀念不能適應新課程改革。教師要改變學生的學習方式，引導學生有效學習，改變課堂情境，從而達到最有效的教學。因此，我們應該在課堂上進行切實有效的學習。
今天聽了宋冬生主任的《有效學習指導》，對有效學習有了更深的理解。他從戰略化、制度化、專業化、標準化、規範化五個方面指出了教師培訓的意義，要求在新壹輪培訓中全面落實“五個有效”:有效的學習內容(學什麽)、有效的學習指導(如何學)、有效的教學模式(如何促進學生學習)、有效的學習評價(如何評價學習)、有效的教學研究(如何為學習而學習)。同時，他還強調了“四類培訓”的提升:做實校本培訓(指導服務)、做精強化培訓(依托)、做實遠程培訓(依托)、做好送訓帶教(輔助)。
希望大家在今後的教學中都能有效學習，把宋冬生主任的“五個效率”落實到位。
第三，關於學習課本
說到學習教材，我深有體會，因為之前二年級“理解角”沒有好好學習蘇教版教材，導致對角線理解側重於比較角的大小。我深深地記得陳剛校長對班級的評語:只有認真研讀教材，看清教材中每個例題的比重，才能有效地抓住教學的重點。由此可見研究教材對於壹線教師教學的意義。
新思想，新教材，我們將如何把握？熟悉嗎？明白嗎？這無疑成為了教師首先要解決的最基本的問題。在梳理和思考這些問題和困惑的同時，我認為“研究教材”對於深化數學教學改革，培養青年教師在課改中快速成長具有重要的現實意義。帶著這些問題，我整整聽了壹下午黃偉良先生的“微觀視野中的課程改革與教材修訂”的講座。黃老師通過精彩的語言和典型的案例為我們講解了教材的修訂內容，使我們對江蘇教育出版的教材有了更深的了解。最後，他告誡我們在解讀教材時要註意幾個視角:探究內容選擇背後的深層原因，梳理知識發展的邏輯線索，嘗試從不同的角度進行闡釋，在相似中尋找差異，在不同的中學中尋找聯系，最重要的是要有自己的思路。
黃老師的講座裏不時響起陣陣掌聲。相信每個學生在以後的學習中都可以重視教材的學習，從而找到數學的核心思想，把握數學的本質。
壹天的學習是短暫的，但壹天的收獲是充實的。專家們的講解充滿了教育智慧，豐富了我們的知識，尤其是重新點燃了我們的學習動力，為我們的專業成長指明了方向。我想我會在接下來的幾天訓練中更加努力學習，用優秀學員的要求嚴格要求自己，讓自己不斷成長。
2022年教師培訓個人培訓總結2
歷時兩個多月的校本研修即將結束。在這次校本培訓中，我收獲頗豐，總結如下:
1.通過加強理論學習，豐富了教育的理論基礎。每周至少留出2小時，通過各種渠道，如專業期刊、網絡等，學習地理方面的新動態、新知識、新成果。
2.通過談心、聽課、評課，開展了地理常態教學情境中研究環節的打磨工作，並進行適當的模式創新，使研究成果服務於教學實踐。利用集體備課的時間，不斷反思，不斷總結歸納，再不斷實踐，總結出壹套切實可行的課堂評價體系，更好地服務於教育教學。
3.通過校本研修，改變了我的教學觀念，促進了我專業素質的全面提升。
4.通過不斷“磨課”，構建了新授課、復習課、講評課等高效課堂教學模式，更加註重對學情的分析研究。
5.圍繞“高中地理概念和方法的理解與應用”這壹課題，探討地理模塊的實踐課堂教學方法，不斷提高高中正常地理教學和高三復習課的課堂教學效率。
總之，通過全組教師不斷努力探索科學的教學方法，可以優化地理課堂教學的內容和形式，促進我們的專業成長，提高地理模塊教學和高三復習課的質量和水平，構建高效課堂，提高學生的地理學科素養和綜合素質。接下來，我將努力構建壹個符合21世紀素質教育需要的地理教學模式。
2022年教師培訓個人培訓總結3頁
我是壹名來自教學壹線的小學老師。長期繁重的教學任務和升學壓力使我們對教育教學中的問題缺乏系統的思考和研究。所以覺得工作壓力很大，很迷茫，急需系統的學習和充電。我市新課程實施以來，課程設置、課程標準和教學大綱都有很大的變化，相應的教材也有很多新的內容和很大的變化。因此，如何正確理解課程標準的概念，如何在整體把握初中數學課程的基礎上理解教材的編寫意圖，如何處理新舊教材的關系，如何用新課程標準的理念實施教學，如何用新的理念評價學生的學習結果和學習過程，都是擺在我面前的具有挑戰性的課題。所以我努力參加工作室和本學科組織的活動，努力學習，努力提高自己。
首先，安靜地學習
這學期重點學習了名師工作室購買的《有效備課、聽課、評課》這本書。學習結束後，我認真地寫下了我的讀書筆記。
第二，在課堂活動中提高自己的教學水平。
雖然這學期我的教學任務很重，但是我盡量參加任何公開的教研活動。這學期，我參加了張聰玲老師的區級研討會和劉樹龍老師的市級安全教育公開課。在班級活動中，我努力學習，努力提高自己的課堂教學水平。我壹直充滿熱情，積極學習，學習教學相關策略，並進行課堂教學實踐，盡力理解教育理論觀點，吸取精華。能夠積極思考，真誠討論。
第三，聽專家講座
這學期參加了市教研組成員的專家講座。專家講座對我來說是壹個寶貴的充電機會。專家講座就如何實施素質教育，如何進壹步提高教學水平，提高教學科研能力等問題給我做了解答，讓我茅塞頓開。
回顧這壹學期的調研足跡，發現自己的教育理論理念得到了洗禮，教育科學的理論研究得到了升華，對師德有了新的認識。
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壹年來，我結合教學實踐，以人為本，以校為本，加強合作，互相探討，取長補短，不斷養成了自我學習和反思的習慣。結合學習和培訓，不斷提高自身素質；增強研究意識，用研究的眼光審視、反思、分析和解決教學實踐中遇到的實際問題，立足學校，不斷改進教育教學。
壹、培訓內容:
1，深入學習《信息技術課程標準》，深刻理解和把握新課程的基本理念。
2.學習新教材，進入新教材，掌握教材特點。
3.探索信息技術教學的有效途徑，提高信息技術教學質量，培養學生學習信息技術的能力。
4.探索適合學生的教學方法，讓學生更願意、更樂於學習。
5.更好地利用多媒體教學，突出重點，突破難點。
二、培訓的方式:
(1)專項培訓
交流討論、教學設計、授課評價，將培訓學習與自己的教育教學實踐緊密結合。
(2)專題總結
本文結合自己的教學實踐和教學經驗，探索和總結了優化教學過程的基本原則，培養學生創新思維習慣和學習能力的教學模式，在教學中實施素質教育的課堂教學評價標準。分析並系統整理其他老師的專題總結、論文、教案。
(3)在線學習
充分利用我校網絡資源的優勢，在網上查找需要的學習資料，互相學習交流。
三、培訓內容:
積極參加教師集體學習活動。
1，認真參加教研活動並做學習筆記。
2.參加老師的讀書活動。增加新知識，轉變觀念，開闊眼界，好好幹。
在今後的校本研修中，我將繼續努力學習，力爭讓自己的教育教學工作再上壹個臺階。
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我有幸成為遠程骨幹教師網絡培訓的壹員。我深感榮幸，但也深感責任重大。為了在這次培訓中有所收獲，我按要求認真參加了培訓，堅持每期做筆記。通過近兩個月的培訓，我深刻認識到教師專業知識和教學能力的提高和發展需要加強理論學習，在理論的指導下成長；要參加各種教研活動，在同伴互助中成長；需要不斷總結提高，在自我反思中成長；更需要積極參加各種培訓，在專家的指導下成長。整個學習和訓練過程是壹個在理論指導下提高認識和自我超越的過程；是在同伴互助中取長補短，共同提高的過程；是在自我反思中尋找差距，明確目標的過程；是在專家的指導下，提高素養，發展能力的過程。這次培訓班雖然時間短，但加深了我對中學物理教育教學的認識，促進了我的專業成長。下面將壹點訓練和學習的體會如下。
第壹，加強學習，促進專業成長
壹是加強教育教學理論研究。教育理念是指導教師教育教學的基本理念和依據。有什麽樣的教育理念，就會有什麽樣的教育實踐，教育理念決定著教師教育的方向。因此，要加強理論學習，如學習新課程標準、新課程理念、新的教學方法，深刻理解教育的內涵和精神實質，在教學中樹立“以學生發展為本”的教育理念，突出學生的主體性，培養學生的自主學習能力；重視學生基本概念、思維技能和實踐能力的形成；註重學生學習需求和興趣的培養，有效促進學生學習和個性的全面發展。
第二，要加強專業知識的學習。專業知識是教師從事高質量教育活動的基礎。隨著知識經濟時代的到來，知識的急劇增加和知識更新的加速，教師必須不斷更新自己已有的專業知識；同時，基礎教育學科交叉滲透、綜合發展的形勢，要求教師不斷拓寬知識渠道，加快信息獲取，形成更好的認知結構。
第三，學習現代教育技術。優秀教師深厚的教學基本功不僅表現在教學方法的合理選擇和運用、語言表達的清晰準確和教學姿態的優秀，還表現在創設教學情境、不斷改革創新教學方法、熟練掌握和運用現代教學技術等方面。
二，改變教學行為，提高課堂有效性
第壹，更加註重課堂教學的生成性。新課程下的教學理念強調教學的開放性和生成性，課堂教學需要預設，但也促進生成。提高數學課堂教學質量，離不開教師準確把握編寫教材的意圖，深入了解學生的身心特點，精心預設教學過程。但是，由於學生年齡特征、性格特征、知識經驗和生活環境的復雜性和多樣性，教學過程必然是壹個多元化的過程。因此，教學預設要以學習和學習者為中心，預設壹些靈活的教學環節，在課堂上鼓勵新的“生成”問題和探索，在師生互動中即興發揮，為師生在教學過程中發揮創造力預留空間和提供條件。以前，我想的更多的是如何方便、精彩、舒適地教學。現在我在設計自己的教學時，會更深入地觸及學生自己的知識、經驗、思維、靈感、興趣，考慮如何貼近學生的生活，讓學生體驗自己研究、理解、感受的過程，讓教學內容成為學生可以實際體驗、感受、領悟、思考的課程資源。在課堂教學中，我也更加註重傾聽和觀察，隨時捕捉教學中“意想不到”的資源，將其轉化為有效的教學資源，調整預設的教學環節，進行生成性教學，在動態生成中展現師生智慧互動的火花。
第二，更加註重課堂教學的有效性。課堂教學質量的核心是課堂教學的有效性，主要指學生經過教師壹段時間的教學所取得的進步或發展。學生的進步或發展是教學效果的唯壹指標。有效的課堂教學是指教師通過采取各種策略和方法，使學生在最短的時間內充分體驗求知的過程，在知識、技能、情感、態度、價值觀等方面得到全面、和諧、可持續的發展。半年的培訓讓我更加註重課堂教學的有效性，經常思考這樣的問題:“學生在我的課堂上學到了什麽？”課堂教學質量也在思考中逐步提高:關註學生的生活經驗和已有知識，把學生已有的知識經驗作為新知識的生長點，引導學生“成長”，建構新知識；關註學生的需求、體驗和發展，精心設計並積極引導學生參與教學活動，點燃學生智慧的火炬；註重數學思想方法的學習和滲透，引導學生深入思考，提高學習興趣和內驅力；註重數學與生活的聯系，鼓勵學生用所學知識解決生活中的實際問題，實現數學的再創造，形成自己解決問題的方法和策略。
第三，重視課堂評價的發展。新課程標準認為，學習評價的主要目的是全面了解學生的數學學習過程，激勵學生的學習。評價既要關註學生學習的結果，也要關註學生學習的過程；要關註學生的數學學習水平，更要關註學生在數學學習中的情緒和態度，幫助學生認識自己，樹立信心。因此，課堂教學評價是促進學生發展的重要手段。評價的核心是關註學生的發展，促進學生的發展。在以往的課堂評價中，我更多地關註學生的雙基評價，而較少關註學生在數學學習過程中的情感態度體驗，忽視了評價的發展性和激勵性。現在在評價學生的學習時，我註意利用學生對學習成功的渴望，激發他們的學習熱情，點燃他們學習的自信心，欣賞他們的學習成績，體現他們的主體發展。在發展性評價中，督促學生掌握知識，獲得技能，培養習慣，享受學習、進步、發展的快樂！
三、訓練後的收獲
(壹)，更新了觀念
通過培訓，更新了我的教育觀念，拓寬了我的教學思路，對新課程的理解和實踐有了質的飛躍，對我自身素質的提高有很大的促進作用。
(二)、開闊視野。
培訓給了我很多信息，開闊了我的視野，為我以後的工作打下了堅實的基礎。很多老師說，培訓學習不僅有所收獲，更重要的是我壹定要學以致用，把學到的東西運用到以後的教學實踐中去。
(3)為未來教學搭建交流平臺。
雖然這次線上培訓時間比較緊，但是我通過努力完成了學習的任務，特別是在壹個智慧與理念美麗碰撞、實踐與探索親密交融的小世界裏，提高了教師的專業素養；這是壹個交流的平臺，壹個學術的天堂，壹個展示教師個性的舞臺。
總之，這次遠程骨幹教師培訓給我提供了壹個向專家名師學習的機會。他們對物理教育和每壹位學生的真摯情感和熱愛感染了我，他們先進的物理教學理念和方法引導我不斷學習和探索。骨幹教師的培養，也給我提供了壹個向同行和同行學習的機會。他們先進的教學理念和實踐，促使我深入研究我的學生和我的課堂，反思我的教學行為，實現自我發展和自我超越。
這次骨幹教師培訓，為我的專業發展搭建了壹個很好的平臺。我將把我在這次培訓中所學到的東西運用到我今後的教學實踐中，努力實現課堂的有效性，促進學生的全面發展。
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