第壹，愛是關心，是信心，是耐心。
在後進生的教育中，我始終堅持三心:
1.關心班級管理，我壹直把我對他人的愛和班級團體的“普遍友誼”奉獻給後進生。在班級群體中，我精心營造平等、和諧、友愛的氛圍，讓後進生感受到群體的溫暖，感受到自己在班級中的壹席之地。如何讓後進生感受到班主任關心他們？安排座位，我堅持窮中有好配，組織成立了“1+1”學習互助小組，讓優秀的同學在完成學業的同時幫助他們，課後我會給他們細心輔導，不斷鼓勵他們取得更大的進步；上課提問，我鼓勵後進生踴躍發言，讓他們能夠集中註意力，積極參與課堂；班級活動，我都不忘給他們留展示技能和表現自己的機會。讓後進生感受到成功的喜悅，獲得成功的體驗。對於屢教不改的，我是愛與嚴結合，嚴中有愛。
自信的後進生往往有壹種自卑心理，長期的落後讓他們覺得自己不如別人。其實後進生雖然有很多缺點，但即使是最差的學生，也總有壹些特長或優點。比如他們學習差，體育好，或者有音樂藝術特長，班主任要善於捕捉他們的閃光點，發掘他們的潛力，充分肯定他們，絕不吝惜“好話”。積極的評價可以讓學生的進取之火燃燒得更旺，讓後進生重新找到自己。為了給他們自信，我也盡量吸引後進生參與班級管理和班級活動，讓他們承擔自己力所能及的工作，讓他們在管理和完成壹項活動的過程中克服自己不良的行為習慣，給他們提供壹個展示自己價值的舞臺，樹立他們作為壹個好班主任的自尊。實踐證明，這種委托任務的方法可以讓後進生產生班主任相信我，我壹定做好的想法。這是壹種有效的後期改造方法。
3.耐心後進生意誌薄弱，自制力差，容易出現重復行為，不可能通過壹次談心來徹底改善思想工作。班主任壹定要有耐心，客觀分析不良行為反復發生的原因，及時發現、抓住、誘導，防止貽誤時機。所以，當後進生的不良行為屢禁不止時，我常常告誡自己，做好後進生的工作不是壹朝壹夕的事。教育工作要反復做，要有馬拉松式的耐心。耐心的和他們說話，耐心的幫助他們。於是，帶著對他們的這份耐心和信心，我不厭其煩地壹次次與他們溝通，做他們的思想教育工作。