昨天看了劉良華博士的壹篇日誌《如果我是幼兒園園長》，有不少帖子。我也贊同鼓勵幼兒園老師做的幾件事:
1，帶孩子在教室外玩耍，讓孩子親近自然的土壤、雜草、山坡、樹林、河流...
是的，體育應該是幼兒園的首要課程。通過親近自然的戶外活動，讓孩子遠離“蒼白無色”、“懶惰無能”、“怕冷怕熱”等詞匯，從運動中獲得快樂，獲得健康的身體，這是孩子人生成長和成功最重要的前提。
我們現有的園林條件(鋼筋水泥，瓷磚塑料)和家長的過度保護，制約了老師，影響了孩子。為此，只能另辟蹊徑。我提倡、鼓勵並要求我們的老師帶孩子走出教室，走出花園，走進大自然，走進社區。並做出相關規定，如每天保證兩小時的公園戶外活動時間，每周安排壹次“親近自然”或“走進社區”的戶外體育活動，每月安排壹次“實踐體驗活動”，強烈反對把孩子整天關在教室、桌椅裏。
2.室內活動是需要的，但不要用來看書學習知識，主要是唱歌跳舞。學前教育的第二個主要課程是音樂和舞蹈。每個孩子都應該成為壹名優秀的舞蹈家。
是的，音樂是世界上最美妙的藝術。孩子的壹生應該沈浸在這種美好中，應該充分享受這種美好。反思近幾年的學前教育改革，熱衷於讓孩子去探索和操作，開展了很多主題活動，卻忽視了孩子喜愛的音樂活動的開展。劉博士在《壹個不會唱歌跳舞的孩子，在成長中會被可恥地壓制》壹文中的嚴厲措辭，不得不引起幼兒教師的反思。
3.無論是室內還是室外，孩子的學習都應該表現為壹種“遊戲”狀態。
幼兒園應以遊戲為基本活動，重視幼兒的興趣和需求，保障幼兒玩遊戲的權利，讓幼兒擁有現實的快樂生活。但是，目前我們還有很多促進孩子高級發展的教育模式，存在很多不恰當的教育行為。尤其是在壹些家長的壓力下，對遊戲功能的認識淡化，遊戲活動的開展相對減少。我們應該思考:孩子是怎麽學習的？哪種方式最適合孩子？遊戲活動的真正價值是什麽？
寫到這裏，我感覺談不上反思，但我也有同感。更重要的是，作為壹名幼兒教師，如何將身份認同的理念付諸實踐。
幼兒園園長工作反思之二:幼兒園園長專業工作反思(5010字)
忙碌、喜悅、迷茫、頓悟交織著這壹學期工商管理的樂章。回顧過去的半年，我們應該對自己的工作進行反思和總結，同時對下學期的工作進行展望。
壹是註重實際，抓基礎，明確教育保護的管理目標。
作為壹個新手業務主管，面對全新的幼兒園，陌生的事務，感到焦慮，不知所措。所以經過多方咨詢和傾聽，有效借鑒教育保護的管理經驗，特別是在所長趙老師的指導下，我從迷茫中走了出來，明確了壹個企業高管的責任和任務，逐漸揭開了管理思路。
開學伊始，我在對我校教師、班級孩子、家長現狀進行全方位了解、分析、診斷的基礎上，堅持“因校而異”、“因人而異”、“立足常態、夯實基礎、示範教學”的原則， 並堅持以《綱要》和《指導意見》精神，持之以恒地貫徹落實《區學前教育“十二五”發展規劃》總體方案，把握兩個著力點:註重教師梯隊培養，加強培訓指導，提高專業素質； 註重基礎課程的實施，加強教學實踐研究，提高教學質量。同時，註重常規管理，不斷規範教師日常活動的操作要求，確保幼兒園教育平穩有序發展，促進教師和幼兒的進步。
第二，註重培訓，抓住薄弱環節，促進教師的全面發展
幼兒園的發展離不開教學能力的提高，教學質量的提高離不開教師的發展。針對我園整體師資力量十分薄弱的現狀，加強師資隊伍建設刻不容緩，已成為我園的首要任務。
1，強調教研組長的培養。
(1)以組長例會的方式體現指導的針對性。針對教研組長是新手，師資力量缺乏骨幹教師的情況，我們加大了對教研組長的指導和引導。我認真聽取了趙主任的意見，采納了她多年積累的經營管理經驗，以面對面、手把手的方式進行指導。在小組長例會上，從如何制定教研計劃入手，討論確立教研目標，梳理每月的研究重點內容，討論教研活動的設計和活動過程的組織，逐步提高小組長設計和組織活動的能力。
(2)以案例指導促進教學和研究的有效性。在每壹次小組教研和備課小組活動中，校長和副主任都堅持深入教研，和老師壹起學習、研究、思考。在活動中，或作為團隊成員，參與話題交流，分享自己的教學經驗；或者作為管理者，對教師的科研質量和教研活動的組織進行評價並提出建議；或者作為“專家”，對老師們爭論的問題進行診斷、整理和改進。通過不同角色的轉換，可以起到引路的作用，很好地指導教研活動。
2.重新培訓教師。
我園新教師大部分占壹線教師人數的52%，大部分是非師範專業畢業。這些老師缺乏理論基礎和實踐經驗。因此，為了幫助新教師盡快成長，在最短的時間內勝任工作，本學期加強了對新教師的培訓。
(1)開始輔導活動。
由於我園中青年骨幹教師嚴重不足，我們在開展師徒活動中實行了全員參與的方式，充分利用現有的幼師資源(包括園長、副園長)進行壹對壹、壹對二結對，有效彌補了師資不足，為每名新教師配備兩名教師，授課和定期授課，努力營造能者互助的學習氛圍。* * *討論制定教學計劃和被教計劃，圍繞教育教學計劃記錄的撰寫、壹日活動的組織、班級管理、教學理念等進行全方位教學。在日常生活中，讓新教師快速成長。
(2)開展專題培訓活動。
針對新教師日常教學的困惑，開展了區域環境的營造、壹日活動的操作規範和要求、如何組織家長會、培訓常規班、如何給孩子講故事、如何聽課評課等專項培訓，幫助新教師在集體碰撞中積累經驗。
(3)組織崗位培訓活動
本學期，在帶領新教師內化學習的同時，堅持每月開展多種形式的技能展示活動，如:在9月份的家長會前組織壹次“模擬小班”；6月精彩故事會活動5438+00；165438+10月，結合區教育辦的指示，積極開展“我的成長故事”演講比賽，結合區培訓院的活動，開展室內體育案例寫作和主題背景下繪畫技能展示交流，強化新教師專業技能，促進專業技能提升。
(4)開展聽課評課活動。圍繞新教師培訓計劃，堅持月報活動，積極鼓勵新教師上實踐課和結對展示活動。嘗試“壹課三研”，讓新教師在反復打磨和實踐反思的過程中不斷調整自己的教育行為，從問題的設計到教學活動的設計和組織，從語言的節奏到活動的改進，從課例的大小到孩子作品的評價，幫助他們發現問題、找到對策、出主意、出主意，力爭讓每位教師在相互傾聽和評價的活動中得到發展，在討論中得到有益的啟發。
本學期，我們還通過邀請教師進進出出的方式，積極搭建教師在外面學習、培訓、觀摩、交流的平臺。壹是派焦、陳參加小燕子俱樂部培訓和骨幹班教研組，業務總監參加業務研討班和中心組學習；還允許教師參加市政培訓活動、周邊地區環境營造、結構化遊戲的交流觀摩活動、聽專家講座，實現資源共享和提高。其次，利用合作結對平臺，與區級示範園、民樂幼兒園、壹級幼兒園開展多種形式的結對觀摩活動，包括對園區文化建設、師資建設的指導與探討，現場教研活動，計算機、語言、音樂教學的展示活動。通過多渠道的學習和培訓，教師們開闊了視野，獲得了豐富的理論和信息經驗。教師們深有體會，收獲頗豐，有力地促進了教師的專業成長。
三、重在課堂，抓實踐，提高教育教學質量。
課堂教學是兒童發展的陣地，教師是掌控課堂教學的統帥。根據我園教師課堂教學能力薄弱的現狀和教師發展的需要，本學期我們以新教材為主要依托，以課例研究為主要研究方法，開展壹系列的學習、討論和實踐，提高教師實施新教材的能力，增強課堂教學的有效性。
1.註重專題研究的質量，提高教師設計活動的能力。
針對教師教學中存在的問題，積極開展專題研究，圍繞“目標設定與把握”、“內容選擇”、“環節設計”等集體活動內容進行理論學習，同時通過具體的課例分析，幫助教師梳理活動設計的正確理論和經驗，為教育教學實踐打好基礎。
2.註重教學實踐，提高教師的教學實踐能力。
在理論學習的同時，積極開展壹門課、三門研究課和同課異構實踐活動，努力使大家都參與討論，形成團結協作的研究氛圍，使教師在反復實踐中逐步內化新思想，落實到教育實踐中。比如小課的語言活動“葉子像蝴蝶”、“火車嗚嗚叫”、生活活動“鉆被子筒”；CUHK團隊的《蝸牛和蘋果》、《借動物》等活動，就是要讓活動的目標更貼近孩子近期的發展領域，內容更貼近孩子的生活體驗，教學方式更能激發孩子不斷學習的興趣，聚焦問題，通過反復嘗試和多輪討論提高能力。
3.註重實踐前後的反思，提高教師的分析和調整能力。
我們堅持要好好上壹課，討論壹下。實踐前，我們關註每個教研組的每壹位老師運用所學的理論知識，認真討論教材，設計活動方案。在實踐中，讓觀察者帶著問題觀看活動，發現亮點和問題，並在實踐後及時跟進講座和評價活動，學會關註教材的價值、兒童的年齡特點和生活經驗、環境的創設和環節的設計、教師的提問和回答，讓教師在集體智慧的碰撞下，
第四，註重日常生活，註重細節，提高組織管理能力。
1.重視班級日常工作，提高班級管理質量。
在新教師占絕對比例的情況下，班級常規容易出現混亂。因此，本學期特別註重班級常規管理，如壹日活動的安排與實施、幼兒的安全教育、早操、進出園家長的接待等，以專題輔導、對話交流、隨機檢查指導等形式提高新教師的班級管理能力。
2.關註整體班級環境，提高教師創設環境的能力。
開學時，我們專門組織老師進行班級環境創設培訓，主要集中在三個方面:主題墻環境、非主題環境(衛生間、點心房、家的窗戶等。)和區角環境。同時，我們多次邀請教師參觀機構、人們的娛樂、學習和托兒設施。經過多次參觀學習，老師們受益匪淺，積極行動起來，在模仿的基礎上，根據班級的特點，創造性地進行角落環境的制作和裝飾，並投放相應的材料。從6月5438+065438+10月的環境檢查評比活動中，我們欣喜地看到，我們的老師真的學到了東西，創造環境的能力有了很大的提高。貝貝班和小五班的環境就更有創意了。我們在大型集體活動中與大家分享交流，得到了所有老師的認可。
3.註重數據積累，提高教師的分析和寫作能力。
在日常工作中，業務總監配合教研組長，堅持關註每壹位老師的案頭信息，及時反饋，對* * *性問題進行集體指導，個別交流個性化問題，以互動交流的形式學習亮點，提高了老師的寫作質量。同時，註重留下教師成長的足跡，對教師的實踐活動、教育教學研究、班級環境、教師撰寫的材料等進行整理歸檔，逐步建立幼兒園資源庫。
4.重視教師評價，激發教師主觀能動性。
我們堅持教研組月度考核和期末考核制度。以月考核為基礎，教研小組實踐活動、新教師實踐活動、項目檢查評估(教師案頭資料、幼兒成長檔案、區角環境營造、自然角種植角、運動器材制作等。)和對幼兒園做出的貢獻，考核組成員客觀公正地考核每壹位教師，並認真聽取教職員工的意見和想法。
第五，註重溝通，重視家長工作，提高幼兒園宣傳。
1，註重引領指導，保證家教指導的有效性。
觀念是行為的先導，家長對幼兒園教育的認識和理解直接影響家庭教育的質量。因此，我園開展了壹系列活動，幫助家長更新教育觀念。組織有壹定專業水平的專家講座，可與實踐緊密聯系，如趙園長“小班新生幼兒園預習”講座、崔學期初“培養孩子習慣”講座；選擇家庭小報上關於家庭教育經驗的文章，和孩子壹起玩；開辟飛信頻道，在線互相交流育兒經驗。另外，經常與個別老師溝通，及時發現家長工作中存在的問題，逐步學會與不同文化程度、教育造詣、性格特征的家長溝通，提高溝通能力和有效性。
2、重視日常工作，腳踏實地開展日常工作。
父母的例行工作，體現在日常工作中。為了讓家長理解我們的工作，贏得他們的理解和信任，我們要求各班老師通過各種方式與家長溝通，及時反饋幼兒園教育的教學內容，及時向家長展示幼兒在園活動的壹瞥，盡可能滿足不同家長對幼兒園教育的需求。因此，我們充分發揮家長會、家庭聯系專欄、家長趣事、寶寶成長書、班級網站、家庭小報等家庭聯系渠道，開展各種豐富多彩的家庭教育指導工作。通過壹系列常規的家長工作，我們的家長可以對我們的幼兒園有更廣泛的了解，對孩子在幼兒園的學習和生活有更全面的了解，從而進壹步增強他們對幼兒園工作的理解和支持。
3.重視家委會的作用，加強家之間的溝通。
這學期，我們成立了第壹屆遊園委員會。通過定期召開幼兒園家庭委員會會議，組織家庭成員參與管理幼兒園的教育教學、幼兒膳食、安全等工作，讓他們了解並參與幼兒園的日常管理，借助家長的智慧和能力，集思廣益，完成學前教育目標的順利實現。比如，我們在制定幼兒園四年發展規劃時，召開了家委會，讓家委會成員對幼兒園在家庭和社區的工作進行評議。再比如，10這壹學期，我園還邀請家委會成員參加了幼兒園的安全監督日。65438+2月* * *策劃新年活動等等。在過去的壹個學期中，我們可以看到家委會成員的熱情非常高，許多家委會成員主動充當幼兒園和其他家長之間的橋梁。
不及物動詞缺點和思考:
主要問題:自身理論水平、業務指導能力和管理經驗較弱，統籌規劃較少，即使有想法也不夠大膽，導致工作時間很多，但效率不夠高。具體表現:
1，壹天的會期需要養成午飯、洗漱等文明習慣，但是檢查還不夠。下學期要加強日常監督檢查，抓住孩子作息中的薄弱環節。
2.根據對教師案頭資料的檢查，由於幼兒園新教師人數較多，對每個新教師的日常活動計劃沒有進行逐壹核對，存在質量不高和流水賬的現象，應有效跟進師徒輔導。
3.班級區域活動有劃分，建立了壹定的套路，但提供的資料不多，缺乏層次性。下學期，教研組要深入挖掘主題內容，提供豐富的適合孩子的活動素材。
4.備課組和教研組的活動質量有待提高。備課組需要對每個題目進行深入分析，創造性地實施新教材。在教研小組活動形式上，力求呈現多樣化，積極開展教師參與、案例分析、骨幹指導、實踐反思等多元化教研活動，形成民主、開放、有效的教研機制，使教研真正滿足教師內在需求，成為促進教師專業成長的“加油站”。
5.課堂研究不夠深入，尤其是課程管理過程中對課程評價的監控不夠具體和到位。下學期，我們將不斷規範日常教育教學的常規，深入課堂，註重反饋。
壹個學期的工作很忙，很充實。在主任的支持和老師的配合下，基本可以有效的執行商業計劃書，不足的地方及時調整完善。我們相信，在全園全體員工的共同努力下，我們將創造更加美好的明天！