#425192會計培訓經驗小結1
前幾天參加了壹個市局組織的財務人員業務培訓。雖然培訓時間很短，但在我的學習軌跡上留下了非常難忘的印象。這兩天認真聽了市局領導關於加強財務管理，嚴守財經紀律的重要講話，以及資深財務專家關於基礎會計知識行政處罰等會計知識的講解，增強了財務應用能力，受益匪淺。
這次針對財務人員的培訓，讓我進壹步了解了會計法規、會計基礎知識、會計法等等。特別是_ _ CPA會計師事務所講解了會計基礎知識，通俗易懂，語言簡潔，讓我們財務工作者受益匪淺。她說:“隨著進步和變化，我們的金融知識、法規和會計法規也在不斷完善和修訂。作為當前的財務工作者，我們必須不斷提高業務能力，嚴格遵守會計法規，紮紮實實做好財務工作，才能時刻牢記財務工作的重要性。”深感還有很多需要學習和更新的地方。
現代社會是壹個知識競爭的時代。“誰有知識，誰就有明天。”只有不斷學習和掌握新知識，才能達到新的高峰。這次培訓給了我們壹個非常好的學習平臺。市局領導也深入我們中間，和我們壹起學習，壹起探討問題。我們感到非常興奮和鼓舞。我認為他們也在百忙之中抽出時間來參與這項研究。我們這些金融從業人員，要加強學習，提高專業水平。
# 425191會計培訓經驗小結2
為了學習優秀教師的先進教學方法和理念，提高我院教師的教學水平，在學院和院系的安排下，我於2014年2月至2014年2月用了兩個月的時間，在教師發展在線接受了在線培訓，學習了沃健、趙敏、梁老師講授的基礎會計。
壹、學習內容
在線培訓的學習內容包括必修課和選修課。必修課是以沃健教授為首的基礎會計教學團隊介紹的定位、課時安排、教學理念、重難點教學設計、主要教學方法、示範教學、考核評價、教學前沿等。其中重點介紹了基礎會計的教學方法、教學改革的理念、多元化教學方法的應用、以案例為中心的教學方法及其實現路徑。選修內容，我選擇了稅法、財務管理和精神病學-自殺來學習，通過分享授課老師的教學經驗，提高了自己的教學能力。
第二，體驗
《基礎會計》是壹門集會計方法體系和實際操作能力於壹體的專業基礎課。是培養學生基本崗位技能和綜合職業能力的崗前培訓課程，為學生學習後續專業課程和從事財務會計業務及其他經濟管理工作奠定基礎。本課程的培養目標是要求學生掌握會計基礎知識，具備會計業務基本操作技能和經濟業務整體會計處理能力，切實提高學生的專業技能、處理實際問題的方法和綜合素質。
(壹)課程設計的理念和思路。基礎會計壹般在第壹學期開設，對學生來說是壹個全新的知識領域。在初學者看來，純會計理論知識比較抽象，難以理解。學生沒有感性認識，完全靠自己的想象去推。
他們想感受的是實際的會計流程，而不是實際的業務處理程序和方法。因此，要打破追求學科知識系統化的思路，根據實際需要設計、組織和實施工作過程，突出工作過程在課程框架中的地位。我們采用工學結合課程建設模式，以會計崗位職業標準為基礎，以職業能力為導向，以工作任務為主線，以項目教學為主導，以校企合作為路徑，集“教做合壹”、“證後課程”為壹體。基於工作過程的會計基礎課程遵循“確定專業崗位或崗位群——分析典型崗位任務——總結行動領域——開發學習領域”的邏輯主線。具體設計思路是，在相關行業和企業相關人員的參與下，以會計崗位群為基礎，分析會計工作流程，結合會計職業能力需求分析，設定工作項目，然後以工作任務為驅動力，設計課程的教學模塊。通過“項目導向”和“任務驅動”相結合的教學方法，將工作過程轉化為教學過程，使學生在完成任務的過程中掌握操作方法和技能，提高知識的綜合應用能力和對專業崗位的適應能力。通過過程考核保證項目實訓的質量，從而體現高職教育的開放性、專業性和實踐性的特點。
(二)基於工作過程的基礎會計課程的實施
(1)重構課程內容，確定任務。傳統課程《基礎會計》壹般按照會計處理程序構建內容體系，從理論概述入手，由八部分組成:概述、會計科目及賬戶、復式記賬、會計憑證、會計賬簿、財產清查、會計報表、工業企業主要業務流程核算。是典型的抽象思維的課程內容和邏輯結構，既沒有體現工作過程，也沒有突出工作能力的培養，不利於學生掌握業務範圍，為了貫徹註重職業能力培養的理念，《基礎會計》課程摒棄了傳統學習體系的理論框架，根據實際工作任務的需要，以職業活動為主線，以工作過程為主線，
對教學內容進行引導、重組和設計。學校和企業根據會計專業的人才培養目標，進行市場和行業需求調研，系統分析會計專業崗位，設立出納、記賬、記賬、審計會計、會計主管等崗位。在此基礎上，圍繞會計工作流程，確定了從原始憑證到記賬憑證、從記賬憑證到會計賬簿、從會計賬簿到會計報表的九項“工作任務”。本著“必要、充分”的原則，根據分解的任務模塊，分析所需的具體知識和技能，進壹步設置學習情境，從而對傳統的基礎會計課程內容進行重組和整合。構建以崗位為邏輯起點、以職業能力培養為重點的課程內容體系。
(2)運用項目教學法實施任務。傳統的基礎會計教學是“以教師為中心”的。教師單方面灌輸知識，學生被動接受知識，教學方法單壹。
壹個。在課堂上，企業的日常經濟業務是用文字描述的，而實際工作中的絕大多數經濟業務都記錄在各種單據、票據、賬本上。在這種教學模式下，書本知識嚴重脫離實際，學生缺乏最基本的感性認識、足夠的專業判斷能力和實際工作能力，學習積極性不高，難以在課堂教學中掌握基本的會計知識和實際的會計工作技能。在基於工作過程的教學過程中，將“工學結合”的理念貫徹到教學模式的設計和實施中。改變傳統的以教師為主體、以知識為本位的“灌輸式”單向教學模式，采用以學生為主體、以職業能力培養為標準、以任務驅動的項目教學法。工作任務的落實大致可以分為四個階段:第壹階段是介紹情況，提出工作任務；第二階段是學生嘗試探索，發現問題；第三階段是交流討論；第四階段是讓學生練習，鞏固，提高。教師可以以壹套模擬的企業會計數據為背景，利用真實的會計資料，指導學生按照實際工作步驟和內容，完成從建賬到審核原始憑證、編制會計憑證、登記各種明細賬、匯總憑證、相應登記總賬、期末調賬、結賬、對賬、編制會計報表、裝訂憑證的過程。
壹系列會計工作。教師確定工作任務後，讓學生對工作任務進行討論和分析，闡述自己解決問題的方法，引導學生在完成工作任務中學習相應的知識或技能，並看看其他同學是如何完成工作任務的，以及他們在方法上與自己有何不同，拓寬思維，在思維上得到壹些啟發。
(3)構建理論與實踐相結合的評估體系。基於工作過程的教學評價應該是基於能力的整體性評價，註重隱性能力，指向過程性知識。為鼓勵學生主動學習，改變期末突擊、壹考定終身帶來的知識和能力較差的弊端，構建了理論與實踐相結合的開放式、多元化考核體系，以學習過程評價和知識應用能力考核為重點，實現了從知識考核向能力考核、從理論考核向實踐考核、從結果考核向過程考核的轉變。建立學校績效考核與企業實踐考核相結合的考核體系。企業實踐考核主要是對學生的知識應用能力、實際操作能力、分析問題和解決問題能力、團隊精神和職業道德的綜合考核。最後，學校考核和企業考核相結合，形成對學生學習成績的鑒定。在考核中增加實踐內容，有助於培養學生紮實的專業基礎和高超的操作技能，提高職業適應能力。
(4)崗、證、班壹體化。為適應新形勢，構建“崗證課壹體化”課程體系，即根據會計職業崗位群要求，參照會計相關職業資格標準確定課程內容，實現學歷證書與職業資格證書的融合銜接，提高就業質量。具體體現在以下幾個方面:壹是按崗位設置課程。在確定和實施會計基礎課程任務的過程中，要順應市場需求的變化，考慮學生未來就業群體的崗位要求，註重培養學生的職業能力。二是以證定課。推行“雙證書”制度，將課程教學與會計相關職業資格考試無縫對接。目前適合高職院校會計專業學生的職業資格證書主要有會計從業資格證書和初級資格證書。
會計從業資格證書等。這些考試都會涉及到基礎會計的內容。因此，要根據職業資格考試的要求，確定和落實工作任務，使學生達到職業資格考試對知識和技能的要求，獲得“雙證”的人數達到80%以上。“崗證課壹體化”課程體系註重課程之間知識和內容的銜接，強調“工作過程的整體性”，加強學生職業能力的培養，提高人才培養的針對性和適應性，實現教學與崗位零距離。
#687508會計培訓經驗小結3
6.7-13是我們國際貿易專業會計實習的時間，現在不得不實事求是的講壹下實習後的經歷。總的來說，三個字足以形容我所有的感受:被迫。這種做法真的是被逼的。好像從大學開始就沒有這麽勤奮過。我每天晚飯後去教室。當我靠近教室的時候，我到處問:妳做了什麽？復制它。。。這樣，實際操作就變成了真正的復制
過了壹個星期——我接受不了:我用了好幾支筆(其實是借的)。那是我用了壹個學期的筆。哇，哎呦...因為我寫了壹個錯誤的號碼，憑單壹直被撕掉。抄憑證、日記賬、科目匯總表、總賬、整理附件，手抽筋，眼深幾度。而最可悲的是，周六正是臥床休息的好時機。之前因為懶沒好好弄總賬(其實也不算懶。周三選課等了壹天，我等課的時候他們在抄，我選完課回去睡覺的時候他們也在抄，進度肯定比我快)。星期六早上我不得不去教室做壹份“拷貝”。我還發現了壹個大秘密。
算了，以上純屬我個人表達，還是把我上交的正經實踐經驗寫下來比較好:
從當出納到核對原始憑證，再到制作記賬憑證，再到過賬日記，最後到制作科目匯總表和總賬，這特殊的壹周就這樣匆匆過去了，留給我的是豐富的經驗和深刻的理解。
這是我的第壹次實習，帶著新鮮又有點緊張的心情，我開始了第壹天的實操訓練。當教官說“開始登記會計憑證”的時候，我正在整理辦公桌上的會計用品，感覺有點不知所措。因為怕走錯壹步，很久都不敢寫。後來在指導老師的耐心指導下，我開始壹個壹個的報名。很快，通常在課堂上感覺到的漫長的壹個上午就這樣飛逝而過，而手頭的工作卻遠遠沒有其他同學的進度。壹天下來，除了吃飯睡覺，幾乎壹整天都在練功房裏做賬，眼睛盯著賬本。
有了第壹天的經驗，接下來的幾天同樣的工作我會更加熟練。周四上午，我完成了所有與會計憑證相關的工作。下午就開始了日記賬和總支匯款的工作。存貨涉及到成本和單價的計算，我曾經忘記的會計基礎知識在腦海中重現。
實習的最後壹天，上午把憑證裝訂好，下午把所有的賬本和憑證裝袋上交。五天來，筆的消耗量相當於正常學習條件下壹個月的消耗量。每天練壹串數字寫作練習，練就了壹手快手。經過這幾天的手工記賬，我的會計基礎知識在實際工作中得到了驗證，進壹步加深了我對會計的理解。並具備壹定的基礎實際操作能力。在取得實效的同時，我也在操作過程中發現了很多不足:1，比如我不夠細心，經常誤讀數字或者遺漏業務，導致核算結果錯誤，帶來不必要的麻煩；2.雖然這五天每個業務分錄都有參考答案，但實際工作中還是要自己做會計分錄。在這方面，我還有壹些不足。3.我的實操進度遠遠落後於其他同學，證明我的實操熟練程度還不夠，以後還得加強練習。
總之，通過這壹周的會計實踐，我學到了很多東西，也希望在接下來的日子裏，學校能給我們安排更多類似的實踐課程，讓我們不斷地查漏補缺，這將有助於我們的學生學好會計，為未來的社會打下良好的基礎。
#426293會計培訓經驗小結4
零基礎，對於剛接觸的新知識還是覺得很新鮮，學起來很輕松。其實最重要的是保持良好的心態。俗話說心急吃不了熱豆腐，萬事開頭難。只要妳堅持努力，就會有好的收獲！
看到很多同學的學習經歷，我老實說我的內心真的和他們差不多，也有那麽多同學寫出了理論知識的學習經歷，那我就分享壹下我的會計實踐和剛進入會計崗位的感受吧！
在校期間，接觸到真實的賬本和憑證，親自辦理簡單的實際業務。在整個學習過程中，無論是手工記賬還是電腦記賬，老師都是先手把手教我，然後給壹些案例公司的基礎會計資料，讓我們自己動手操作從發票審核到記賬、記賬、報表編制的全過程，讓我們有了相當於半年的會計實務經驗，我很開心，也很享受。我真的從課本走向了現實，從抽象的理論走向了豐富多彩的現實生活，對會計實務的認識從純理論上升到了實踐，從實踐中的感性認識上升到了更加深刻的理性認識。雖然實習時間不是很長，但我受益匪淺。我深信，這次實習經歷將對我今後的學習、工作和發展理念產生非常積極的影響。
“我覺得紙上談兵，不知道這件事該不該做。”剛接觸會計崗位時，深刻感受到所學知識的膚淺和實際應用中專業知識的匱乏。因為壹些特殊情況，上班第壹天，我被領導派到稅務局解決我們公司的納稅義務。當時真的不知所措。我真的不知道該怎麽辦。我在稅務局大廳坐了很久，想了很久。終於，我鼓起勇氣問了。只要看到穿工裝褲的人，就上前詢問，有的被熱情的幫助，有的被激烈的喝酒訓練，有的被無視。我像皮球壹樣被推來推去，終於完成了任務。那時候，我真的很有成就感。回到公司發現會計制度和會計資料不全，對壹些工作無所適從，心裏很難過。在學校，我壹直以為自己學得很好。壹旦接觸到現實，發現自己的能力遠遠達不到工作的要求。實際工作遠比我想象的更詳細和復雜。但是，我在想，如果工作這麽好做，那就不叫工作了，更不叫會計工作了！凡事都需要慢慢來，補上缺的，先把能做的做好。這就是工作和學習！
很多人說隨著年齡的增長，會計越來越吃香，但我不這麽認為，因為我壹直相信，無論是什麽行業，都不會是壹成不變的，它們都在不斷改進和更新，我們要掌握的技術也會不斷提高。
最後，我還是要說，不管做什麽，態度很重要。如果妳有壹個正確的態度，妳會得到妳想要的！祝同學們學習愉快！
#424550會計培訓經驗小結5
競爭上崗對幹部隊伍建設有著非常重要的推動作用；
1，有利於拓寬關鍵人員選拔任用渠道。競爭上崗打破了論資排輩、均衡照顧的舊觀念和框架，打破了過去從少數人裏面選人、從少數人裏面選人的局面，打破了“封閉式”的運作模式。只要符合競爭條件，都可以報名參加競爭，都有可能得到提拔使用，為德才兼備的幹部、誌願幹事、群眾擁護脫穎而出創造了有利條件。
2.有利於增強關鍵人員選拔任用的公平性和科學性。第壹，誌願報名為符合條件的幹部提供了平等的起點。特別是對於壹些資歷短，平時表現不好，但自認為有能力有抱負的幹部，提供了壹個絕佳的展示自己和“推銷”的機會。第二，選拔任用程序體現了客觀性和公正性。壹個候選人在每個階段得分多少，主要取決於他所展現出來的實力，而不是個人或少數人。三是設置考核內容，按不同比例計入總分，更加科學合理。結合崗位要求全面綜合地評價人，更好地體現了人盡其才、才盡其用的原則，有利於防止決策片面、求全責備。總之，每個人都有希望，每個人都有機會。公平和科學讓成功的候選人更優秀，讓落選的候選人更服氣，讓符合條件但沒有參加的人沒有“人才不符合”的抱怨。
3.有利於增強全體幹部的上進心和危機感。競爭上崗在某種程度上打破了鐵飯碗、終身制和平均主義，打破了論資排輩、轉輪的被動等待思想，打破了自己的命運和前途主要由別人決定的無為觀念。誰強誰幹得好，誰跑得快，工資就高；另壹方面，誰素質低，誰做得不好，誰就可能被“辭退”。競爭“機制”可以讓人上去，出不了成績也可以讓人下來。因此，競爭上崗必然會有效地激發幹部特別是中青年幹部愛崗敬業、努力工作、刻苦學習、爭創佳績的積極性，有力地促進幹部隊伍建設和各項工作的發展。在競爭的大氛圍下，人們會普遍覺得如果不提高素質，不努力工作，就會在競爭中失去地位，得不到提拔和重用。總之，崗位競爭帶來了震撼和進步，讓人無法“安分守己”，按部就班，得過且過，只能努力，努力，再努力。
4.有利於形成團結和諧的良好氛圍。雙向選擇就是在充分尊重個人意願的基礎上，把個人理想、工作需要和組織安排有機統壹起來，促進人員的合理流動和合理配置。管理科學認為，人的工作績效取決於其能力和熱情。只有人的能力、興趣、愛好、理想與崗位相適應，才能充分發揮人的作用。雙向選擇有利於人的素質、理想、愛好和工作要求的適應，有利於上下級和同事之間的適應，變“我要做”為“我要做”，從而形成協調和諧的工作環境，充分發揮人的主觀能動性和創造性。
# 424551會計培訓經驗小結6
去年，我在鄭州會計培訓後順利通過了會計從業資格考試。我簡單說壹下我自己學習中的小經驗，希望對大家有所幫助。
第壹，壹旦決定要考，就要有必勝的決心。不要抱著試壹試的態度對待考試。我覺得妳不應該對考試以外的任何事情都是這樣的態度。壹旦妳做了決定，妳必須盡力而為。當然，我說的最好是指妳盡了最大努力得到的結果。
第二，壹定要制定學習計劃，包括整個備考期間的總體計劃和月度計劃，再細化為周計劃、日計劃和每個時間段的計劃。沒有計劃，我們將缺乏行動指南。我們必須按計劃壹步壹步來，即使計劃被打亂，我們也要盡力趕上。
第三，自己總結書本知識很重要。我上面說過，老師的總結是基於他們的思維模式，每個人的思維模式都不壹樣。老師的總結只能給我們提供壹個參考，壹定要結合自己的特點，總結出適合自己記憶和掌握的內容框架。最後，壹定要堅持，堅持再堅持，學習過程中總會有困難。不要壹遇到不懂的知識點就想放棄。既然選擇了，就要義無反顧。相信只要靜下心來理解思考，壹切困難都只是紙老虎。
在鄭州會計培訓認識了很多優秀的老師和同學。我們壹起努力，壹起歡笑。那些年在我腦海中仍然歷歷在目。謝謝妳陪我走過這些難忘的歲月！