提高教師素質工作總結1【教師現狀】
我校在職教師81人，其中35歲以下教師51人，占60%，35-50歲教師20人，占29%，工作不滿5年的教師9人。教師的年齡相對年輕。教師的事業心和無私奉獻精神很強，教學經驗豐富，工作能力強。學校擁有學科帶頭人1人，市級骨幹教師1人，區名師3人，骨幹教師2人。其中研究生1人，本科生41人，專科生34人，中專生5人，達標率100%。
根據橋東區《教師素質提升三年計劃實施細則》，結合我校情況，我校主要采取以下措施開展工作，現總結如下:
[主要措施]
第壹，鼓勵學術研究，豐富知識。
我們學校壹直鼓勵教師繼續深造，進壹步提高學歷。鼓勵已取得大專文憑的教師繼續本科學習，鼓勵跨學科雙學位學習，通過學歷充實知識。
第二，深入課堂，狠抓教研。
教師基本素養的提高，關鍵是把教師工作的興奮點聚集到課堂教學中，引導教師積極參與課堂研究。所以壹直堅持以課堂為主陣地，深度聽課。我們講課的基本程序是:聽課——課內測試——課後討論——檢查教案、作業和反思。在每節課的討論交流中，努力與老師達成理解，提高課堂教學效率。我們的基本講課和討論方法如下:
1，壹對壹授課。
我校壹直堅持教學帶頭人四分包，即分包年級、分包學科、分包教研組、分包點。
青年教師鮑。每個教學負責人都分包了年級，我們跟進了他們簽約年級的老師，尤其是工作不到2年的年輕老師。有規律、有規律的有針對性的課堂活動，讓課堂更加開放有效。平時比較註重壹對壹的跟進指導和班級評價。
2.教研組研課。
我們也盡量協調工作，安排年級組和教研組互相聽課，取長補短。教研組經常開展的教研活動以磨課為主，形式多樣:“同課異構教學”、“課講結合”、“課堂點擊”等。，確定課堂教學和研究課的探究主題，以課為載體進行互動，爭取壹課多收益。
3.著力加強教研組建設。
相對來說，我們學校的教研隊伍還是比較薄弱的。近年來，我們努力提高校本教研的執行力。指導教研組認真履行教研職能，加強校本教研，建立教研例會制度，定期組織教研交流。努力使教研組形成自我發展、自我完善、自我創新、自我超越的內在機制，把教研組發展成為學習型組織。明確教研組組長的職責，制定教研組工作評價計劃，進壹步加強學科課程標準和相關教材的研究，努力打造高效課堂，探索出我們自己的高效課堂教學模式。
三、參與研究，理論指導實踐。
“以研促教，以研興校”是每所學校充滿活力的關鍵。教師參與教育教學科研，可以提高理論素養，更好地指導教學實踐，提升教育教學質量。實踐表明，壹線教師能夠積極參與教學科研實踐，自覺學習理論，更新教育觀念，以科研引領教學科研，以教學科研推動教學改革，對提高教師自身素質大有裨益。於是我們抓住題目，走專業研究之路。總的想法是:
1，樹立教育教學科研意識，圍繞新課程實施，結合教育教學工作，組織教師進行教學方法和教育科研方法的培訓。
2.引導教師運用教育理論指導教育教學實踐，從教學實踐中發現問題，增強教師自主研究的意識。
3.在實踐中學會做項目，在項目中不斷實踐，從而提高教師的教學科研能力，提高教師的自主發展意識。
教師研究的具體要求:
1，題目要從自己的身邊選，從教育教學實踐的困惑中選。
註意平時的積累，從小處著手:首先要有問題意識。妳要做壹個教育教學上兢兢業業的人，處處註意觀察，工作中多問為什麽。善於在工作中發現問題，總結自己的教學經驗。如果有同學不喜歡舉手發言的現象，可以提壹個問題:“為什麽同學不喜歡舉手發言？”我們可以這樣想:僅僅是他的智力嗎？只是她的性格嗎？是否有心理因素等等。如果從科研的角度和學生對話，調查，做壹些案例分析，會發現學生上課不舉手發言的原因是多方面的。我們可以進壹步反思:孩子天生好奇，對世界充滿好奇，充滿問號。但是為什麽他們不想在課堂上問呢？為什麽在課堂上選擇沈默？這就是問題。因此，我們可以確定壹個題目:“學生課堂主體參與意識研究”
2.做好理論準備。收集、咨詢和分析相關主題的信息；通過閱讀教育學、心理學方面的書籍、報刊、雜誌，熟悉與課題相關的理論知識和研究方法。
3.我們的項目以年級和教研組為單位，各有分工。
4.制定壹個好計劃。詳細的項目計劃是項目研究成功的保證。設計方案的基本框架:
(1)主題名稱
(2)提出問題，
(3)研究基礎和研究假設，
(4)研究的內容、
(5)研究方法，
(6)研究對象、
(7)研究步驟，
(8)研究保證、
(9)結果預測，
(10)項目成員分工，
(11)數據附錄。
5.實踐階段。有三個要求:
(1)根據研究的內容和策略進行紮實的練習，不要走過場，也不要玩花式。
(2)記錄和收集實驗的原始資料，包括定期報告、總結和案例分析資料。
(3)發揮團隊作用，齊心協力。在研究的過程中，要盡力構建研究同構。
6.總結階段。
(1)整理數據，總結研究和實驗，對相關數據進行理性分析，為得出結論做準備。
(2)撰寫科研報告和研究論文，充分展示研究成果。
四、立足校本培訓，紮實業務能力。
校本業務培訓是我校的壹項常規教學活動，也是對我校教師教學情況最直接有效的培訓形式。此前，指導辦組織的校本業務培訓包括專題系列培訓:高效課堂專題業務培訓；教案討論是業務培訓:觀摩超課老師的教案，觀摩本校老師的教案，觀摩教案後進行相關討論交流；有教研組集體備課；有教師的基本技能培訓...以上培訓收到了良好的效果。
本學期，我們的校本培訓理念是以紮實的培訓為基礎，力求創特色，求高效。最初的想法是培訓不同層次的教師。由於教師群體的差異，要盡可能考慮教師的不同需求，給教師自主選擇培訓的機會和內容。對不同層次教師的分類要求和培訓:青年教師以學習教育理論為重點，理論與實踐相結合，督促其盡快入門教學；中年教師註重組織現代教育理論的學習，圍繞學科建設建立短、平、快的科研課題，開展研究，不斷提高教學科研水平；骨幹教師著重幫助他們在現代教育理論的指導下，反思自己的教學經驗，形成自己的特色，發揮表率作用。要分類組織考核評價，確保每壹位教師都得到最好的發展。
第五，培養青年教師，促進快速成長。
我校青年教師約占82%。近年來，我校壹直在探索青年教師的培養方式，也制定了新老教師結對、骨幹教師帶徒弟等培養方式，但在實施過程中效果並不理想。去年下半年，我們結合本校情況，制定了壹套培養青年教師的有效方法。經過壹個學期的實踐，我們收到了良好的效果。
我們的具體做法是:1名副校長和幾名指導室主任對全校20多名青年教師進行分包和跟蹤指導，每個主任承包4-5名青年教師進行面對面指導、交流和幫助。我們的具體做法是:
1，指導“三課”:
第壹，紮實的“日常課”。日常課的質量直接影響學生的全面發展和教學質量的提高。教學主任不定時聽“推門”，即時檢查指導教案、反思、作業批改，跟蹤青年教師日常上課情況。
第二，報“宣講班”。我們要求每個青年教師每月上壹次示範課，邀請教學領導和我們教研組的所有老師壹起聽課，壹起評價，壹起交流。
第三，過“及格課”。壹是青年教師自主選課、備課、聽課，教研組老師聽課，指導組內交流；然後，做課的年輕老師重新整理教案，重新上課。組裏的老師再聽課評課，給他們三個等級的評價，鼓勵年輕老師繼續努力。評價結果記入教師成長檔案。
2.引導積累:
積累壹:讀書筆記。指導辦要求青年教師每月至少閱讀壹本教學相關書籍，寫讀書筆記，與分包領導溝通。
提高教師素質工作總結2教師是人類文化的載體。教師要以自己的品格和影響教育人，以自己良好的品德和習慣塑造學生。作為壹名合格的教師，必須具備壹定的思想政治素質、科學文化素質、教育理論素質、技能素質、身心素質、風度儀表，同時還必須具備教師職業道德素質。隨著新課程改革的實施，教師的專業水平亟待提高。為了進壹步豐富自己的專業知識，提高自己的素質修養，適應教育改革發展的需要，全面推進素質教育，做壹名合格的教師，我利用自己的實際情況，堅持課余學習，取得了良好的效果，現總結如下。
壹、加強師德修養，努力提升自己:
教育是崇高而神聖的事業。作為壹名合格的人民教師，我強化職業道德，熱愛本職工作。用寬容的心對待學生，關心每壹個學生，尤其是學習有困難的學生，多鼓勵，少批評，不要諷刺學生，用高尚的人格去影響學生，為人師表。自覺加強師德修養，認真學習《教師職業道德》壹書，不斷完善人格。
二、課堂教學與理論相結合，實踐新課程改革:
樹立新的教育理念，探索新的教學方法，註重學生創新意識的培養。把新的理念和方法運用到課堂教學中，在實踐中嘗試，然後積累獲得的經驗。通過“學→練→學→練”的學習模式提升自己，重視自己的教學感悟，加強自己的教學反思，提高自己的教學水平。
三、積極參加學校和上級組織的各種科研項目:
課題研究能提到我的教育科研能力。所以，作為壹名合格的人民教師，我積極參加教育科研實踐，參加英語組的科研項目，在實踐中檢驗自己，在實踐中提高自己。通過參加教育科研活動，我的教育教學能力有了新的飛躍。更新教育觀念，樹立服務育人的思想，關心和尊重學生。強化責任意識，改進工作作風，嚴格要求自己，積極參與研究，撰寫教育教學經驗的論文或文章，設計教案等。，進壹步夯實專業思想，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力。
第四，堅持利用業余時間學習，充實自己:
教育是壹個發展的職業，需要從事這個職業的教師不斷學習，永不停息。只有這樣，他們才能不斷充實自己，達到“問得清楚，才能有源頭活水”的境界。所以我利用業余時間自學，學習教育教學的新理論、新理念、新方法。同時，堅持自學英語，提高英語水平。增強教育研究能力，努力學習，努力思考，努力總結。認真進行自我認知，自我分析，找出自己工作中的不足，明確自己的優勢和特長，根據自己的實際確定自己的發展方向。
動詞 （verb的縮寫）虛心向同齡人學習:
在教育教學過程中，遇到不懂或有疑問的問題，及時向同行請教，向學生請教，達到相互學習的目的。虛心向其他老師學習，吸收新的想法和做法。認真開展反思性教學，做到邊學、邊練、邊交流、邊總結，認真寫反思記錄。
總之，本著虛心求實的原則，加強教師的研究性學習。進壹步樹立良好的教育形象，通過不斷的自我改造、熏陶和鍛煉，成為壹名高尚的人民教師，為教育事業的發展做出積極貢獻。“道路是漫長的，修遠是Xi，我將全力以赴。壹個老師只有不斷學習，提升自己，讓領導放心，讓家長滿意！讓自己的教育教學能力再上壹個新臺階，讓自己的職業道路更加充實，更加寬廣！
提高教師素質工作總結3通過這壹段時間的學習，我進壹步明白了教師職業的神聖性，同時也深感責任重大。我不僅學到了豐富的知識，也進壹步提高了自己的專業素質，概括如下:
第壹，要大膽創新，寓教於樂。
作為壹線教師，要不斷的學習和提升自己。學習新的教育理念武裝頭腦，學習教學方法提升專業水平。
第二，註重人文關懷，更新教育觀念
堅持以人為本是先進性的重要體現。在工作中，要始終把廣大學生的利益放在第壹位，用責任和親情關愛學生，關註他們的健康成長，努力解決與他們實際利益相關的具體問題。轉變工作觀念，服務至上。不要把自己放在上級管理者的位置上，而是要轉變觀念，樹立為學生服務的意識。
要紮紮實實做事，多做好事多辦實事，樹立“學生發展無小事”的思想。正確引導，充分尊重和關愛學生。“以人為本”要體現在課堂上，就是教師要懂得尊重學生的人格，讓課堂自由地生活，摒棄傳統觀點，把學生當作壹個有生命、有血有肉、有思想的個體來對待。教師也要放棄傳統的“為人師表的尊嚴”，把學生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關系。
第三，加強自身素質建設，做到為人師表。
教育發展，德育為先。學生的言行反映了他們的心理特征。教書育人，要教會學生學習，更要教會學生如何做人。他們最終會走向社會，為社會主義現代化做出貢獻，而意識形態是最重要的因素。要加強德育對知識的滲透，努力成為壹名教書育人、德才兼備的多功能教師。提高工作能力。提高自律。提高自律，進壹步樹立為人師表的形象。
我們的言行不僅僅代表個人。壹定要堂堂正正，走好人生路，樹立良好的教師形象。
提高教師素質總結4今天，我們壹起學習了教師專業素質和專業發展的知識。通過倪敏達和李紅旗兩位老師充滿激情的講解，我學到了很多知識，明白了很多道理，收獲了很多。
要成為壹名優秀的教師，不僅要掌握壹定的專業知識，了解教育規律，具備各種教學教育能力，還要有較高的職業道德。教育在人的壹生中應該是壹個不斷學習的過程，終身學習將成為不可阻擋的趨勢。作為為社會和國家培養合格人才的教師，應該以終身教育為目標，終身學習。在以後的工作中，註意從以下幾個方面學習和提高自己:
首先，培養良好的行為
我國教育家孫敬修曾指出:“教師的言行對孩子有很大的影響。孩子的眼睛是‘錄像機’，耳朵是‘錄音機’，大腦是‘電子計算機’記錄下來的信號，儲存在計算機裏，然後指導他們的行動。“老師的言行對學生的影響是非常明顯的。禮儀的總體要求是穩紮穩打，也就是說禮儀要溫柔和諧，莊重瀟灑，不卑不亢，落落大方。為此，要註意自己在語言、表情、肢體動作上的要求。教師要衣著大方優雅，談吐幽默，表情豐富，舉止得體，給學生美的享受，讓學生不自覺地接受教師的行為習慣。
二，對學生的信任和寬容
學生是學習的主體，要給他們學習的主動權，讓他們在探索中享受成功。在以後的教學中，要給予學生更多的寬容，相信自己的能力，盡最大努力提高自己的能力。經常對學生說:想想妳應該做什麽，而不是妳必須做什麽。給學生充分的人品信任，即使有過錯，也相信他們有能力改正錯誤，重新開始。不僅看到學生的現在，更要關註他們的未來。用現在為他們未來的發展打好基礎，讓他們成為自己未來發展的設計師。
第三，經常反思，不斷改進。
反思是教師成長和不斷進步的必要條件。素質教育和新教育已經悄然來到我們身邊。教育工作既要有拼搏精神，又要善於動腦筋，運用新技術、新理念解決教育教學中的問題。反思是教師成長的必經之路，反思是教師進步的壹大步。我們應該在反思中揚長避短，以不斷提高新形勢下的教育教學質量為目標。當然，反思不僅僅是在妳的頭腦中，還包括寫作教育和教學反思。就像今天，當我們聽了倪敏達和李紅旗兩位老師的課後，我們對照自己的日常行為，反思自己的不足。只有在反思中積累成功經驗，才能不斷進入教育教學新局面的關鍵。
不斷提高自己對師德的認識，規範自己的師德行為，良好的道德品質，在潛移默化中凈化自己的心靈，完善自己的人格，激發自己的意誌，給予學生信任和寬容，是學生充分挖掘自身潛力的途徑。教會在教育教學過程中，反思積累，認識到自身的不足，積極改進。通過自己的努力，把良好的品德運用到學生心中，塑造有創造力的學生，成長在新教育的道路上。
提高教師素質總結5我有幸參加了在開福區北辰小學舉辦的“湖南省第三屆小學數學教師教學素養大賽”觀摩活動，用心感受了教師素養大賽參賽選手的無窮魅力。我從來沒有親眼見過這樣的比賽形式和課堂。聽了之後，真的不得不佩服這些老師的勇氣和實力。在短短的半天時間裏，我觀摩了來自湖南省各地區的四位優秀小學數學教師的課堂教學、才藝展示和現場問答。講座收獲頗豐，不僅讓我領略到了優秀數學教師的數學素養，也讓我認識到了自己在課堂教學理論上的淺薄和不足。
本次比賽的賽制是每個地區派出壹支隊伍，評委現場打分，現場出成績。四場比賽，只不過是提前準備了才藝展示，現場問答是現場抽題，組織語言只需要6、7分鐘左右。壹節課從抽簽到展示只有幾個小時，電子備課室的資料也很少，很考驗真實素養。
這些都是從各個地區選拔出來的精英選手，看著他們淡定的表現讓我感嘆。首先是人才。沒想到數學老師的天賦這麽豐富，還能和數學掛鉤。數學故事是最常見的表現形式，還有數學魔術，數學情景劇，甚至舞蹈(我從來不認為舞蹈中有數學美)。他們將數學融入生活的方方面面，伴隨著輕快的音樂，每個節目都精彩紛呈，不時引來觀眾的掌聲。印象最深的是現場問答。這些題目中的術語在教學中經常出現，但是通過準備和積累，不可能壹夜之間說得這麽清楚。我不禁對自己說，學教學論還有很長的路要走。
由於時間緊，資料少，這種課堂呈現是我們的常態課。在這樣的比賽情境中，我們可以看到觀念是否新穎，教學方法是否恰當，學習方法是否有效，也可以看到不同的教學風格。它讓我們相信，要想成為壹名優秀的教師，不僅要在課堂上展示個人魅力，更要深入學習新課標，紮實學習教材，加強師德師風學習，提高自身文化素質，提高教育教學能力。除了佩服這些數學老師紮實的基本功和先進的教學理念，我也總結了自己的經驗。
第壹，註重與學生的溝通，拉近自己與學生的距離。
課前，老師總是和同樣的學生交流，讓他們感到快樂和輕松，然後以飽滿的熱情投入到新的教學中，這是值得學習的。這樣可以消除學生和老師之間的緊張，拉近學生和老師之間的距離。也為學生在後期課上思考和解決問題做了鋪墊。(PPT)比如胡老師在“遊戲”的教學中，課前先問學生國球是什麽，再問他們喜不喜歡，就引出了體育老師面臨的乒乓球遊戲的問題。帶著這個問題創設情境，不僅激發了學生的學習欲望，也為後面的教學做了鋪墊，起到了很好的過渡作用。
二、深挖教材，創設有效情境，真正為教學服務。
創設情境不僅出現在課前的介紹中，也在這些課的教學過程中創設情境，將學生帶入探索知識的氛圍中。學習資料的來源不再是單壹的教材。更多的是根據小學生的特點，設置他們感興趣的、操作簡單的遊戲，調動他們的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生自己去玩。(PPT)比如在“確定位置”的教學中，謝軍老師首先用了尋找最佳搭檔的遊戲，讓孩子們馬上進入找位置的角色。在這個過程中，孩子們在恐懼之後主動舉手上臺表演。雖然指導學生用最簡單的方式表達棋子位置的過程並不順利，但謝軍老師很淡定，淡然壹笑，耐心等待學生的回答，在不太理想的時候靈活引導，最後幹脆直接問誰願意和老師搭檔，希望給學生介紹教學目標的主線。這種控制學生和課堂的能力需要長期的錘煉。
第三，註重學習方法和思維能力的培養
教學不僅要授人以魚，還要授人以漁。數學是壹門邏輯性很強的學科，更應該註重學習方法的掌握和邏輯思維能力的培養。例如，在“平行四邊形的面積”壹課中，高玲玲老師引導學生采用壹種變化的思維方式。在引導學生探索平行四邊形面積公式的過程中，設置了逐步拉動矩形的過程，讓學生明白平行四邊形面積不同於矩形面積公式，不是鄰邊相乘(長乘以寬)，讓學生相信自己，懷疑自己，發現問題，最終解決問題。循序漸進，把學生帶入知識目標。以學生在探索過程中的親身經歷為基礎，對平行四邊形的面積不盲目灌輸新知識。雖然學生的探索可能不正確，但他們真的在壹步步接近他們所學的東西。讓學生在活動中體驗，在親身體驗中建構，在提升中質疑，充分體現了把課堂還給孩子的主動性，讓學生自始至終成為學習的主人。
第四，教師的語言有吸引力。
這四位老師語言形象親切，把“死”的知識變成了學生容易理解的“活”的知識。老師們生動感人的語言不僅感染了學生，也感染了正在下面聽課的老師。聽完之後，他們會“進入場景，看到那個人，聽到他的聲音”。當學生的回答有偏差時，她註重情感導向，做到引而不發。“我明白妳的意思，但是有些同學可能不太清楚。可以讓同學幫妳補充壹下嗎？善意的話語既保護了學生的積極性，又積極引導學生深入思考，及時糾正錯誤。對學生語言的評價也是那麽的恰當、及時、到位。我記下了這些美麗的語言:沒關系，學習是永遠不要去開會的；妳的表達特別清晰，讓大家壹聽就明白了！妳是最聰明的。妳可以邊聽邊學...這些鼓舞人心的語言沒有任何浮誇。它們聽起來愉快而自然。連我都覺得深受啟發和鼓舞，何況是孩子。以後我會讓我的學生在我自己的課堂上感受這樣的語言。
聽完這四節課，感覺這幾位老師無論是上課還是交流，都表現出了大師風範，回味著自己課堂上的精彩，真的值得每壹位青年教師學習和反思。在才藝展示和知識回答中，我深深的感覺到，作為壹名小學數學老師，我還有很長的路要走，尤其是在知識回答上，讓人感覺自己的知識真的太少了。要想輕松，就要不斷充實自己。唯壹的辦法就是多讀書。作為老師，壹定要堅持為自己讀書。從某種意義上說，堅持讀書是教師最起碼的職業底線。
當然，這個活動還是有很多值得學習的地方。現代社會對教師的要求越來越高。在以後的教學工作中，我會以他們為榜樣，改變自己的教育思想、觀念和方法。積極思考，精心設計，讓學生喜歡上數學課。努力體現以學生為本，處處為學生著想，上好有價值、有質量的課。同時，在教學中要不斷學習，學習名師新的教學理念和思想，學習他們在處理細微之處的獨到之處，學習他們紮實的教學基本功等。，反思自己的教學，真正提高自己各方面的能力。