高效課堂要根據學生的認知特點解放學生，讓他們自主學習、自主做、自主體驗，真正減輕課業負擔；基於不同的起點和不同的需求，要在現有基礎上最大限度地提高學習水平；要給學生合作的機會，讓他們在同壹思維層次上碰撞智慧；在學生自主合作探究的過程中，問題意識、質疑精神和創造力都要得到不同程度的提高。
不僅是模式更是效率，打造“271高效課堂”
“271高效課堂”的基本理念:教育是人的成全，全人教育，以人為本，在民主自由的環境中成長；素質教育的重點是持久的素質教育，真正的素質教育只有停留在課堂上；遵循心理學和社會學的規律，打造高效課堂，把每個孩子的人生變成成功精彩的故事，才是教育本質的回歸。
“271高效課堂”以學生為核心，樹立學生素質全面發展和能力培養兩大目標，以教案編寫和學習小組建設為重點，按照“三階段六步驟”實施課堂教學。“三階段”是課前預習和自學，課內高效課堂，課後拓展訓練。“六步”即讀書、自學、自主探究；以輔導計劃為指導，第二次探索；分組合作，討論解惑；展示評論，擴展完善；總結反芻和課內檢測；自強不息，訓練提升。
“271高效課堂”是壹個生態課堂。這裏沒有老師的壹廂情願，有地道與教育元素的生態結合。“271高效課堂”是人文課堂。在這裏，學習是壹個巨大的磁場，每個人都雄心勃勃，兢兢業業，意誌堅強。“271高效課堂”是智慧課堂。在這裏，學生觀察力敏銳，思維靈活，思維深刻，視野開闊。“271高效課堂”是安全課堂。在這裏，沒有歧視，沒有打擊，沒有擔憂，有的是包容，鼓勵欣賞，有的是人文關懷。
三方面重建課堂，讓因材施教落地生根
三案同時辦，鋪就高效快車道。預習計劃是指導學生預習學習內容，為課堂探究學習做準備的計劃。探究案例是引導學生自主學習、合作探究的方案，強調學習方法的引導，圍繞“導”字解決“學”的問題；培養計劃是學生鞏固和提高知識的載體，基於“實用”目標解決“學”的問題；教師在研究國家課程的基礎上，基於核心概念體系，大膽整合教材，進行二次創作，實現了以學生為本、以教師為本的課程。
“三駕馬車”保證課堂“雙效率”。首先是高效學習小組。學習小組是“271高效課堂”的基本單元，是實現高效學習的最有效途徑。每個組都有自己的組名、訓練和規則。小組長扮演著小組學習領導者和教師助手的雙重角色。學習夥伴的互動使高效學習成為現實。如果說“學習小組”是壹輛“動車組”，那麽每個小組就是壹輛有動力的“馬車”，小組長就是壹臺“分動力機器”。二是行政管理團隊。創新學生管理模式，賦予學生研究評價權，讓學生成為教育創新的主體。常務班委，常務班長，值班班長，值日班長研究班的工作，學生自主設計，自主管理，自主發展，快樂成長，全面協調發展。三是高效學習與研究小組。撤銷班級代表，實行學科班長制度，每個高效學習小組有壹人進入高效學習課題組。高效學習課題組給學生壹雙發現問題的眼睛，壹個解決問題的平臺，壹條積極成長、自主成功的道路，真正做到“我的課堂我做主，我的課堂我做主”，為教師引導學生參與研究提供了有效途徑。學校每周定期召開學科研討會，班級每周定期組織有老師參加的學科研討會，攻關科研和疑難問題。
開展校本培訓。培訓是最好的教育，也是最好的管理。通過培訓統壹幹部思想，提高領導幹部的認識和執行力；用培訓改變教師觀念，促進專業成長；用“三力建設”培養學生實現自主成長發展。學校為學生創造壹個掌握培養主動權，實現自主成長和提高的平臺。課前老師要培訓班長和組長，班長培訓組長，這是千百年來流傳下來的，把“因材施教”變成了現實。通過合格課程的驗收和教學專家的選拔，教師的專業素質得到反復的培養和提高。
課堂高效之後，把孩子變成孩子。
高效課堂的實現使全人教育成為可能。
打造書香校園，用讀書滋養師生心靈。壹個人的讀書史，就是他的精神成長史。壹個自由呼吸書籍的孩子是世界上最幸福的孩子。他應該在中學讀像黃金壹樣的書。“書卷氣”是壹個人最好的氣質，“書香”是壹個校園裏最好的氛圍，這是長樂二中壹直追求的教育境界。
“讓閱讀成為壹門課程”，就是變“課外閱讀”為“課內閱讀”，把閱讀搬上“高雅殿堂”，糾正閱讀。教師首先應該是壹個勤奮的讀者。長樂二中為老師訂購了大量書籍，如《自由呼吸的教育》《人才是怎樣煉成的》《教育理想信念》《賣產品不如賣自己》《誰動了我的奶酪》《自發勞動》等等。學校圖書館藏書28.5萬冊，訂閱報刊378種，讓學生暢遊書海。學校的“閱讀進課程”解決了閱讀教學中三個老大難問題:學生沒時間讀，學生沒好書讀，學生不懂讀書。現在按照山東省昌樂二中閱讀課程標準，初中每周有10節閱讀課；高壹高二每周6節閱讀課；高三每周四節閱讀課；初中壹年讀40本書；高中每年讀30本書。談到讀書，高壹的馮思羽說:“讀書是壹件快樂的事情，是心靈的孤獨，是靈魂的散步。從書中領悟人生，無論是‘百川入海’，‘壹壁參天’，還是‘人比黃花瘦’，都讓我們的內心洋溢著生命的感動。”
開發校本課程，用終身教育打動學生。愛因斯坦說:“什麽是教育？當妳忘記了所有的教育，剩下的就是教育。”長樂二中的校本課程，尤其是社會實踐課程，可以給孩子壹個終身教育，為他們的人生構建打下堅實的基礎！生活社會和世間萬物都是豐富的課程資源。最好的教育是孩子自己的教育，最好的教育效果產生於情境感受。孩子的成長過程就是他們受教育的過程。“教學生三年要為他們想三十年，教學生六年要為他們的終身幸福打下基礎。”機械的教條，生硬的灌輸，永遠無法震撼學生的心靈，在他們成長的心路歷程上留下痕跡。只有被靈魂接受的，才能成為教育的寶藏。長樂二中已開發審核合格的校本課程200種，現已開設130種供學生自主選擇。比如山東省地方地理研究、航天技術與發展、人工智能研究等。、實用課程如“下鄉”——長途露營訓練、揭示火山群、參觀寶石加工廠等。
當了校長，要有自己的感受。我的感覺是辦壹個有價值的教育，壹個學生獨立成長的學校。教育的價值是讓人聰明，快樂壹生。教育是成長，教育是解放。教育是對人的成全，是對完整的人的培養，是“農業”而不是“工業”，深刻的教育來源於學生的深刻體驗。