湯普森的簡易鋼琴課程，俗稱唐笑。
它采用中央C的引入方式，從中央do上下擴展音域。學完第壹卷，高音譜儀讀第二行，低音譜儀讀第四行。
從第二卷開始，采用對比的方法，提倡塊音區。比如《跟著船長》上小C組，《小夜曲》下小C組。
《唐笑》以中央C的引入方法為核心，逐漸滲透音符時長的知識(全音符-二進制音符-四分音符-點狀二進制音符-八分音符...)，打(4/4，2/4，3/4...)、調號、和弦等。，邏輯合理。
《小湯》采用斷奏的引入，讓孩子體會到手臂重量的玩法，更科學。
“小湯”不足:
《小棠》采用中央C調入門法，壹課學壹個音，上下漸進。這壹方面讓孩子學習紮實，但另壹方面也造成了雙手長時間擠在中央C周圍在狹窄範圍內玩耍的現象。
“小湯”用大拇指打中心C(大拇指是最難支撐和站立的手指之壹)，雙手擠壓在胸前，不利於手臂力量的順利滲透。當雙手與肩同寬時，力量平穩下落。
當小棠從斷奏改為雙音連奏(降卷)時，曲目數量不夠。而且我壹進第三本書，就出現了短語(加行)的概念。很多沒有經驗的老師讓學生改連奏。這樣突如其來的變化，學生無法適應，造成很多學生按著玩，於是就有了所謂的“跳腕”問題。主要原因是缺少壹個“雙音連音-三音連音-多音連音(樂句)”的漸變過渡階段。
唐笑三卷之後，技術主題不夠清晰；連接和語法也不盡人意。
雖然唐笑使用了大量的兒歌和名曲，但它的音樂語言對中國的孩子來說還是很陌生的。這恐怕是所有國外教材都有的問題。
老段我把小棠和其他教材壹起作為輔助教材，但主要用壹兩卷。三卷之後，我只是選擇播放其中的壹些音樂。
約翰·湯姆遜現代鋼琴教程(大湯普森)
《大湯普森》序言的第壹句話就說“這本書是為壹年級小學生設計的”，意思是《大湯普森》是給高年級學生的入門教材。然而，在教學實踐中，大多數教師讓學生演奏《唐笑》第三卷或第四卷，開始進入大課堂。這是壹個很好的安排。
《大湯普森》的優點是劇目豐富多彩，形象生動。老師可以有選擇地為學生安排歌曲，而不必在每個首都播放。
“大湯普森”不足:
很多曲目(尤其是第壹卷)在演奏方法和銜接上不清晰，需要老師重新給學生素描，不能照本宣科。
兒童鋼琴啟蒙教程(謝庚主編，人民音樂出版社)
在認譜之前，要求孩子用幾個手指同時彈奏“集束”(避免單指無力、支撐能力不足的問題)，以體驗手臂力量平穩向下的感覺。
《兒童鋼琴啟蒙課程》是多音入門法。《兒童鋼琴啟蒙課程》在讀譜之初，要求學生認識CGF的三個音，然後快速介紹五個do及其位置特點。短時間內，孩子的彈奏可以擴展到整個鍵盤的廣泛範圍。
教材也要以音程的概念和音程指法的關系為指導，讓孩子加強對音符關系的理解，形成快速反應，從而加速他們的視譜能力。比如音程的概念是從學讀譜開始引入的，小曲的旋律音都是二度。之後，旋律音有三度關系-四度關系-五度關系...孩子們很早就建立了這樣的感覺，第二個進行是兩個相鄰的聲音，用兩個相鄰的手指彈奏；三次跳進去的兩個音符，要在線上，在音程上，用壹個手指彈，壹般是1，3指，2，4指或者3，5指；跳四次看樂譜上隔壹條線的兩個音符，演奏時經常用1，4指或2，5指；等壹下。這將有助於學生建立從樂譜到指尖的快速反應機制，提高視奏能力。試想壹下，當我們彈奏壹個快速運轉的音階時，不可能瞬間唱出，反映音名再彈奏，而是看到形狀就直接反映手指。事實就是如此。
《兒童鋼琴啟蒙課程》從斷奏到連奏都很紮實，練習的曲目也很多，比如《娃娃》、《拔河遊戲》、《布谷鳥布谷鳥》。
《兒童鋼琴啟蒙課程》裏有很多中國民歌，學生都很喜歡。
《兒童鋼琴啟蒙課程》第二冊配有“小作曲家”專欄，鼓勵孩子探索創作。——如果能將這些內容有機地融入到每壹節課中，效果可能會更好。
《兒童鋼琴啟蒙課程》的不足；
樂譜字體有點小，對孩子讀譜有壹定影響。如果能像《唐笑》第壹、二卷那樣參考大小就好了。
鋼琴曲介紹與進階(丹·趙壹、主編《四川文藝》)
教材采用了國內外公認的相對科學的教學方法，按技術題目循序漸進地編寫了大量優秀曲目。
比如第壹章是鋼琴演奏的基礎部分，分為“落指”(音束-單音-雙音-和弦)、“走位”(兩指連彈-三指連彈-四指-五指)和“手指基礎練習”(對稱記憶、移調、用C符號音進行延伸和擴展)
再比如:第二章是關於演奏方法和技巧，分為彈奏、跳躍、滾動、連奏、連奏和斷奏、層次、雙音節、和弦、斷和弦、輪指、復調、側擊、裝飾音、踏板、音階、琶音、半音階等等。
新鋼琴入門與進階課程的不足；
嚴格來說，這本書不是壹門課程，所以不能像往常壹樣從第壹首曲子壹直教到最後壹首。它要求教師根除教學對象，從中選擇教學內容，合理把握演奏的數量和進度。換句話說，書上給了各種原料(配菜)，老師需要像廚師壹樣根據顧客(學生)的胃口來烹飪。
拜爾鋼琴基礎教程
準確的說，這不是入門課，但是很多老師還是固執的用。
《拜爾鋼琴基礎教程》采用了高音譜的引入方法。40多節課下來，低音譜突然出現，讓很多同學措手不及，讀低音譜成了大問題。
拜耳鋼琴基礎課的不足；
作為入門教學，不符合現代教學理念，存在諸多問題。然而，它也不是壹無是處。學生在演奏到壹定程度後使用《拜耳鋼琴基礎教程》進行專項訓練還是很有價值的。比如第12課的五指固定手位的練習，對訓練雙手的呼吸，手指力量的平衡，聲音的均勻性有著重要的作用。
巴斯蒂安鋼琴基礎教程
本教程按程度分為五個系列***24冊，每個系列由基礎、樂理、演奏、技巧、視奏五冊組成。兩者相輔相成，相互對應。本教材力圖讓孩子在學習鋼琴的同時接受全面的音樂教育，強調從整體觀念上培養孩子理解、表達和創造音樂的綜合能力。
巴斯蒂安鋼琴基礎課的不足；
Bastian的分卷可以說是優點，但對某些老師來說也可能是缺點，因為用起來太復雜太繁瑣。另外，畢竟是國外引進的教材，因為非母語問題，它的壹些原創亮點是國內的孩子看不到的。比如第二輯——樂理——14頁，“音符重組”練習——將每組字母重組，使之成為壹個英語單詞，用四分音符、半音符或全音符將每個單詞畫成壹個音符。* * *四個小問題，第壹個是，答案是包“包”。
除了以上的鋼琴入門教材，李和董剛睿編著的《兒童鋼琴教程》也不錯。另外，連我和我的新世紀兒童鋼琴及鋼琴啟蒙課程都有自己的特色。特別是《新世紀兒童鋼琴啟蒙課程》，風格類型多樣，隨書附贈光盤。每首樂曲都有示範和伴奏兩種形式，初學者可以充分享受樂隊伴奏帶來的無窮樂趣。註重培養初學者的創造力，每節課引導學生進行簡單的音樂創作。兒童快樂鋼琴基礎教程(上冊)共三冊:演奏、樂理、技巧。做法和新世紀、巴斯汀的兒童鋼琴啟蒙課程幾乎壹樣，利弊相同！