教材訓練:五年級語文上下冊教材分析及教學建議。

教材分析應從分析教材的地位和作用、教材的內容和結構入手，明確教學目標、重點和難點，挖掘教材的科學方法、能力培養和思想教育因素，了解語文教材中工具性和人文性的體現，分析教材中的學習心理問題，設計適當的教案或提出合理的教學建議。

所謂精讀，就是在精讀的基礎上，對壹本語文教材中的某壹節進行深入研究，對每壹段進行分析，對每壹句進行研究，對每壹個字每壹個詞都進行思考，對教材進行細致入微的分析。

擴展數據:

教材訓練:部編五年級語文考試內容(統編版):

1905年，清朝廢除科舉制度後，開始開辦新學校。語文這門學科還是古代漢語教的，所以當時叫“語文”。五四爆發後，語文課受到提倡白話文，反對文言文的挑戰，於是小學改為“國語”。

教材口語特色鮮明，全部是白話散文、兒歌、故事。中學仍然開設漢語課。20世紀二三十年代，魏秉新、程七寶、葉聖陶、朱自清、夏尊等人大量使用“語文”壹詞，夏夜也開始嘗試編寫新的語文教材，可惜因為日本侵華而被迫停止。