1學年校本培訓優秀總結
這次有幸參加了橋口區的校本研修骨幹培訓。非常感謝各級領導給我們這次學習的機會，讓我們靜下心來好好思考，學習校本研修的相關知識。在教學點的精心安排下，我們系統學習了校本研修的相關理論，也參加了壹些具體的實踐活動，受益匪淺。也對大家的辛苦付出和精心安排表示衷心的感謝！感謝班主任給我這個交流的機會。以便把自己在這次學習中的經歷和感受做壹個報告，與大家分享和探討，希望得到大家的指導和幫助。
我們學校位於橋口區北部城鄉結合部。是橋口區北部的壹所薄弱學校。成立時間不長，基礎薄弱。另外，學生多，老師少，大家工作都很忙。因此，教師對教學和研究工作的關註相對較少。但當我們在潘海燕教授的指導下，以“自學-反思”的培訓模式進行校本培訓時，它就像壹個春風，激發了老師們奮發向上、迎思啟的熱情，推動了全校學生自學和反思的熱潮，激起了家長社會關註和認同的熱流，使學校更加充滿了生機和活力。湖北省“提高教師科研素質”課題組現場會在橋口區召開。作為橋口區參與調研的學校代表，長碼頭小學在現場會上做了經驗交流和數據匯報，受到了與會專家、領導和教師的壹致好評。會後省裏很多學校來我們學校學習交流。前不久，潘教授帶領湖南省內的幾所兄弟學校再次來到我校，介紹這種培養模式和我校活動的具體情況。成績，讓我們反思，學校的進步和發展靠什麽？如果需要進壹步發展，應該怎麽做？
記得那是20__ _年的壹天，區教育學校的張自力主任來到學校，給我們介紹了教育敘事和“自學-反思”的培養模式。他指出，新課程改革的實施不僅是學生學習方式的改變，而且其前提是教師教學方式的改變，因此教師素質的提高是壹個極其重要的環節。“講教育故事”的敘事研究，要求教師“以合理有效的方式解決自己在課堂等場所的教育教學問題，然後‘描述’如何遇到這個問題、如何解決的整個教學過程，並做出自己的反思”。他的介紹既給了我們專業的指導，又給了我們具體的指導，真的讓我們感覺到了“解惑、解難、解渴”，對於消除舊的“三論”(無用論、無關論、不可能論)是非常鼓舞人心的。我們突然有了在“教育敘事”的研究中壹展身手的欲望，空氣中彌漫著試圖用這種新的研究方式獲得新的研究成果的人們。通過本研究，我們從理論上正式認識到，校本研究是以“個人反思、同伴互助、專業指導”的方式促進教師改變教學方式、走向專業發展的必由之路。從這個角度來說，這次相遇可以算是我們學校校本培訓拉開序幕的壹天。非常感謝張主任，橋口教學點介紹的先進理念。
第二學年校本培訓優秀總結
通過這次培訓，我收獲了很多，收獲了很多經驗和靈感。首先，培訓讓我對教師這個職業有了更清晰的認識。培訓中，老師們都談到了當代教師的重要任務和特殊作用，這似乎是壹個老話題，但仔細理解和琢磨他們的話，卻很有分量。這也讓我對教師這個職業有了更深的思考和認識:第壹，教師是文化的傳遞者。“老師就是老師，所以傳道、授業、解惑”，從知識傳遞的角度體現了老師的重要性。第二，老師是榜樣。學為人師，做為人模，正是這個意思。這裏主要涉及到做人的問題。學生有向老師學習的天性，這其實是做人的認同感。同時，學生受教育的過程就是人格完善的過程，教師人格的力量是無形的，不可估量的。老師真的應該成為學生的向導。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理和協調能力，才能使教學更有效率，促進學生發展。第四，老師是家長。作為老師，我們應該有愛心。老師要無私平等的愛自己的學生，就像父母對待孩子壹樣，所以我們說老師就是父母。而且老師要善於發現每個學生的閃光點和發展需求。第五，老師是朋友。所謂良師益友，就是強調師生之間要交心，師生之間的和諧與親和要像親密的朋友。最後，老師是學生的心理咨詢師。教師必須懂教育學、心理學、健康心理學等。，並應了解心理特征、心理困惑、心理壓力等。從而給予及時的幫助和解決，培養學生健康的心理素質。
其次，培訓為我即將面對的實際工作提供了很多方法和策略。培訓中，幾位從事教育多年、教學經驗豐富的老教師根據自己的實踐經驗為我們介紹了壹些當好老師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。談到教師的發展，幾位老師都強調了及時調整和更新知識結構、終身學習的做法；在談到如何克服困難時，老師們也提出了加強教師間團結合作的方法；在教學經驗上，我們體會到教師要多思考，及時改進教學方法和策略，用藝術的眼光對待教學，精益求精。此外，幾位培訓導師都強調，在新課改的背景下，必須認真貫穿新的教學理念，以學生發展為根本，以全新的教學態度迎接新的挑戰。如何有質量、有效率、有能力地教育學生，讓學生從內心深處持續接受我的教學，這就需要我好好備課，好好鍛煉，好好學習...當然，必不可少的條件之壹就是多學習其他老師的教學方法。在這次培訓中，老師描述的壹些方法，實際上對我們新老師起到了“揚帆”的作用。我覺得包括我在內的所有新老師都應該好好吸收和采納。
第三，培訓使我對未來的工作充滿信心和動力。對於剛剛進入教學工作的我們來說，對於新的生活，新的責任，新的角色，多少有些膽怯。在這次培訓中，教育局領導和培訓教官也非常關註我們的心理變化。他們的發言自始至終貫穿著壹個中心，充滿了對新老師的鼓勵。壹個是鼓勵我們去適應學校的教學環境，生活環境，人際環境等。另壹個是鼓勵我們更理性地認識社會和自己的角色，改變過去學生時代那種“感性”或“浪漫”的生活態度。三是鼓勵我們做壹個終身學習的老師，做壹個能不斷適應新知識、新問題、新環境的老師。四是鼓勵我們堅持創新，在教學中發揮聰明才智，爭做教學發展的引領者。這些鼓勵讓我對未來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾說:“只有自信的人，才能滿懷信心地沈浸在生活中，在任何地方實現自己的意誌。”或許，對於我們新老師來說，只要有信心克服困難，就能獲得壹個好的開始，好的開始是成功的壹半。
人們用這樣的話來形容教師:“教師是天底下最神聖的職業”，教師是“傳道、授業、解惑的人”，“教師應該是真善美的身體替身”...可見“老師”這個詞包含了很多高尚、高貴的內涵。然而，又有多少人知道，這些光環背後，老師們付出了多少心血。很多老師都在默默奉獻。作為壹名新教師，我要向在教育戰線上辛勤工作多年的老教師們學習，學習他們艱苦奮鬥、勇於奉獻的精神，把自己的青春和才華全部奉獻給教育事業。培訓中，我感嘆每壹位老師都是知識淵博，學識淵博，同時他們的每壹個真知灼見，每壹次獨到的見解和經驗，以及他們對自己喜歡的職業的堅持，對自己人生夢想的熱情，壹次又壹次擊中了我的心。參加這個培訓就像是壹種覺醒，讓我豁然開朗。真的覺得“聽妳的話，不如學十年”。培訓不僅是我知識面的拓展和教學理念的提升，更是心靈的洗滌、凈化和升華，為我接下來的生活和學習指明了方向。
壹路走來，我們傾聽，我們學習，我們思考，我們也有收獲。我們收獲了知識、思想、快樂和成就。我們將帶著所有這些快樂回家。培訓已經圓滿結束，成績只屬於過去，這將是擺在我們面前更大的挑戰。作為教師，我們要繼續努力學習，不斷提高和完善自己；以更大的熱情，將所學應用到實際工作中；發揮自身優勢，在教育教學過程中真正發揮主導作用；努力成為社會認可的、家長滿意的、學生喜歡的教師，讓領導放心的、讓同行欣賞的教師，讓孩子敬佩和欽佩的教師；用自己的實際行動，無愧於教書育人的神聖使命！
新的起點需要新的奮鬥，新的奮鬥需要壹面旗幟作為指引。這次崗前培訓是壹面很好的旗幟，在思想上、行動上、實際工作中給了我切實的指導和鼓勵。壹切工作都需要實踐來證明，成功=努力+正確的方法+少說空話。在今後的工作中，我將以此次培訓的精神為指導，用自己的實際行動為家鄉的教育事業做出自己的貢獻，實現自己作為壹名教師的人生價值。
第三學年校本培訓優秀總結
今年，我參加了國培計劃四川網絡研究與校本研修整合項目的培訓。回顧培訓期間的點點滴滴，進壹步了解了校本研修的發展方向和目標，反思了自己之前工作中的不足，縮短和填補了理論指導與實踐教學之間的差距和矛盾。經過壹段時間的訓練，我真的收獲很大，受益匪淺。這次培訓的主要成果總結如下:
第壹，在學習中收獲，在反思中提高。
經過培訓和學習，我擡起埋在苦讀裏的頭，發現教育需要遠見。在這次培訓中，每位專家教授都給我們做了精彩的講座，闡述了他們對小學科學教學的獨到見解，對新課程的各種看法，對科學思維方法的探討，並為我們介紹了更前沿的教育理論知識以及如何進行課例研究。從專家的親身經歷，從國內的教育到國外的理念，都讓我感覺呼吸到了新鮮空氣，興奮不已。為以後的教育教學奠定了理論基礎，培養了教學技能，從而使我的教育教學更加得心應手。
第二，優化教學在實施中是有效的。
在教學實踐中，可以根據教學內容和學生的認知水平，適當調整教學過程中每壹步的時間和選擇，使之最優化。要想讓學生積極有效地參與課堂教學，就要把學生分成幾個小組，讓學生通過自學、討論、交流、演示、評價來實現。課程模式是指具體的操作過程，即通過具體的教學任務和教學活動來實施教學。通過學習，有意識地在教學中應用合理的課堂模式，科學的教學方法使課堂教學更加優化，提高課堂教學效率。
3.在評估中成長，在轉型中提升。
評價是教學活動的重要組成部分。老師無時無刻不在評估學生。考試成績是評價，作業批改是評價，學期總平均是評價，個別談話是評價，家訪是評價等等。通過學習，我反思了自己原來的學生觀，對自己心目中的“差生”有了新的認識。沒有差生，只有差異。我相信這種新的學生觀的改變，對我以後的教學會有決定性的指導意義，讓不同的學生積極樂觀向上健康發展。
總之，通過這次培訓，我可以用更廣闊的視野看待自己的教育，學到更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。這次長途訓練很辛苦，很累，很充實，很享受。“愛”是教育永恒的主題。我知道如何更好的愛我的學生，如何讓我的學生在更好的環境中健康成長。作為壹線教師，我們要嚴格學習新課程理念，為新課程的實施貢獻力量，為國家科學事業努力，為把學生培養成合格的創新型新人而不懈努力！