壹段經歷表明，範文大約1000字。
四月下旬，正是桃花、柳綠、春暖花開的季節。有幸去杭州參加浙江省20XX高中英語課堂教學評價觀摩活動。這是我第壹次參加這樣的省級英語精品課觀摩活動。作為壹名青年教師，我真的收獲很多，受益匪淺。這次旅行不僅讓我領略了我省各市優秀英語教師的教學風格，也讓我認識到了自己在課堂教學上的淺薄和不足。活動持續兩天，***12班。每個城市都有優秀的老師參加，還有很多優秀的專家來現場點評。我想用壹個詞來表達我對這次講座的感受，那就是“靜”！
壹、備課很“用心”！
眾所周知，教師備課的三要素是備課教材、備課學生、備課教法和學法。本次比賽在“準備教材”環節尤為突出。不僅要求參與的老師準備教材，還要對材料進行篩選改編，大大增加了備課的難度和強度。尤其是MyFather 'sHands，第壹天上課選的材料，是壹篇很長的短文，句子很漂亮。作者對父親真摯的感情不斷從字裏行間的平凡中流露出來，於是“如何開始改編”、“刪除什麽”、“如何刪除又不影響整篇文章”成了參賽老師的第壹道難關！相信大家的第壹反應都是“難”！並且會問:有必要嗎？但是仔細想想，我們不是壹直在抱怨我們的教材太豐富太難嗎？那我們不應該學習這種對教材進行再加工處理的方法嗎？後來拿到這幾位12老師的改編資料後，真的被他們的能力折服了！每位老師基本都能在不改變原文本質的情況下，根據自己的理解，合理地對文本材料進行再加工，使之適合相應水平的學生閱讀，也能在壹定程度上提高學生的閱讀能力！特別是惠普中學吳朝玲老師改編的教材，設計排版，讓大家感覺就像看到教材壹樣熟悉！
同時，由於老師用的學生並不是自己教的學生，而且開會時間很短，所以在“準備學生”環節，大家充分利用課前幾分鐘時間與學生交流，做壹定的備課。而且很多老師會在課堂上通過握手來進壹步拉近師生距離，讓學生覺得特別親切。同時也能很自然的導入文章主題“手”。
在“教與學方法的準備”方面，每位老師都精心制作了教學課件，在ppt上簡要呈現了教學的各個環節，充分發揮了多媒體技術在英語課堂教學中的重要作用。特別是幾位老師挑選的圖片非常貼切感人(壹雙大手包裹著壹雙小手組成了壹個“愛”的標誌)，在視覺上給學生壹種“愛”的沖擊，讓學生更好地體會父母對孩子無私的愛，從而達到良好的情感教育！
二、課堂極其“精彩”！
我們現在經常問壹個問題:如何才能保證我們課堂教學的有效性？怎樣才能利用好課堂上的四十分鐘而不浪費呢？這裏我覺得桐鄉高中的馬晴晴老師做的特別好！她壹開始導入就“開門見山”，先提出情況，再讓學生幫忙解決問題！這就給了學生壹些懸念，牢牢抓住了學生的心。然後，在課堂設計上，馬老師做到了環環相扣，各個環節之間的過渡非常自然。每個環節都給學生設置了壹定的難度任務，難度比較合適。讓學生用腦子思考，讓他們失去興趣也不會太難。此外，馬老師的個人素質非常好，上課非常自然，語言非常豐富，在整個課堂中不斷使用目標語言，讓學生在最後的輸出中能夠學以致用，從而保證了教學的有效性！所以整節課下來，感覺特別順暢。整堂課集欣賞、表演、評價於壹體，中間不乏幽默。以奧巴馬和日本首相為例，既讓學生理解了困難，又讓課堂氣氛生動活潑，還拉近了師生之間的距離。當然，每節課都有很多精彩的東西，正如評委老師評價的那樣:“12課是12精致的菜，值得慢慢品嘗！”
第三，評論更“精致”！
第壹次和這麽多優秀的專家老師近距離接觸。說實話，我還以為會再聽到壹些雲裏霧裏的評論呢！但是，從第壹天上午老師開始點評的“四道精致菜”，到下午Lifetime老師提出的我們教學設計中的不足，比如教學目標的設計，最後到葉老師直言的我們課堂教學中的各種缺陷，我感到“茅塞頓開”！這些專家深厚的語言功底和謙虛的人生態度給我留下了深刻的印象！那麽，聽他們的評論難道不是在品13和14中的精致菜肴的味道嗎？
我想我會記住這次難得的經歷！吸收其中的精華，並嘗試運用到以後的課堂教學過程中，以逐步改進和完善自己的課堂教學。通過這次學習，我深深體會到，作為壹名教師，我應該精心設計課堂，不斷用新課改的理念來指導我的教學，真正把課堂還給學生，使之成為學生學習知識、展示自我的平臺。總之，平時壹定要多了解新課改的理念，認真研究教材，挖掘教材，積極參與教研活動，提高自己的專業水平和教學能力，多聽同樣老師的課，取長補短，這樣我們的課才能真正“精”起來！
第二部分約1000字。
下午捧著壹本書，靜靜品著書中的金屋和書中的顏如玉，總會覺得時間過得很快，很難受。讀書對不同的人有不同的看法。有人說讀書是壹種享受，我們可以從中獲得體驗。有人說:讀書是壹種體驗，我們可以在享受中獲得樂趣。還有人說:讀書是壹種樂趣，我們可以在享受中獲得知識。不同的人有不同的看法。總之，讀書給了我很多快樂。？
讀書是人類進步的門戶，可以引導我們取得巨大的進步，更進壹步。壹本好書就像老師和父母。當我們犯錯或者犯錯的時候，她會幫我們指出錯誤，引導我們朝著正確的方向前進。它是我們人生的燈塔，如世界上最偉大的推動者。她教會了我腳踏實地、持之以恒、信心滿滿地做好工作，幫助我走向成功。多讀好書會讓我們從庸俗和無知中解脫出來。我們去那裏，仿佛有壹股書香伴隨著我們，書香四溢。有文化背景的人會給人壹種清新的感覺，壹種高貴的氣質。只有多讀壹些健康有益的書，努力學習，才能為他們幸福的未來打好基礎。？
閱讀是人類的親密朋友。我們可以從書中品味快樂，品味生活的樂趣，就像壹個親密的朋友與妳分享他的快樂，有時也品嘗艱辛，就像壹個朋友向妳訴說他的悲傷。書，讓我們經歷了人生的酸甜苦辣，柴米油鹽等生活瑣事。在閱讀的過程中，可以培養文化素養；如果經常學習、閱讀、思考，可以從中心向地方發現新的知識點。俗話說，溫故而知新，也能把所有知識點牢牢記住，就像刻在腦子裏壹樣。
？讀壹部文學經典，詩情畫意立即呈現在眼前:北方民歌《智利歌》蒼蒼野趣，風吹草動，牛羊低鳴，描繪了北方遼闊的草原、富饒的牧場和牛羊成群的迷人風光；何的《唱柳》，不知是誰剪下了薄薄的葉子。仲春東風如剪刀贊美柳，再贊美春，贊美春的無限創意；孟浩然的《春曉》，但現在我還記得那壹夜，那場暴風雨，我想知道有多少朵花被打破了，展現了大自然的勃勃生機；王維的《柴璐》回歸現場，走進深山老林，而《青苔照回我》則描繪了柴璐周邊的空山深林。傍晚的美景詩可以陶冶人的情操，有益於人的心靈。？
讀壹本歷史書，感人的場景依然記憶猶新:秦王橫掃六合、陳勝、起義、楚漢之爭、漢武帝統壹。它解開了歷史的鎖，翻開了塵封的編年史，見證了昔日的繁榮昌盛，令人清醒。唐玄宗說:讀史使人知道如何興亡。在科技飛速發展，社會飛速進步的今天，我們應該多讀書，讀史書，從這些書中學習史實，了解事物，和老夫子壹起拯救我們三省的生命。
？讀壹本古典小說，藝術性和思想性的結合在我腦海裏顯得離譜:羅貫中的《三國演義》描寫的是東漢末年和三國時期撲朔迷離的政治軍事鬥爭；施耐庵的《水滸傳》謳歌了農民的戰鬥精神；吳承恩的《西遊記》歌頌了人民蔑視封建統治、勇敢反抗的精神；曹雪芹的《紅樓夢》揭示了封建社會必然崩潰的歷史趨勢，耐人尋味。？
讀書，讓我學到了很多道家知識，為人處事，個人修養，歷史政治，科學眼光等等。
我從三篇文章中了解到，範文大約1000字。
雖然壹天的培訓結束了，但是老師們精彩的課程和巧妙的教學方法久久不能在腦海中散去，讓我在回味無窮的同時也有了壹些體會。
語文教學要以縱向閱讀為主，即聯系語境，找到相應的部分或句子來欣賞文本的內容，不考慮文本本身的順序。這樣，學生可以快速找到課文的縱向聯系，快速理解課文的意思。在教學過程中，我們經常輪流講解課文內容。學生很少發現文本中的縱向聯系，無法體會語言的魅力。
語文教學要以閱讀為中心，以不同的方式閱讀，閱讀感受，閱讀品味，像講故事壹樣閱讀，身臨其境，甚至背誦。這也是我們課堂上容易被忽略的壹個環節，重在講解課文內容，缺乏耐心讓學生從閱讀中感受。久而久之，學生就不會讀書了，什麽都不會讀了。
語文教學應以啟發式教學為主。我欣賞老師的無問無答。老師只起主導作用，重點是學生自己找問題，自己假設答案。在我們的教學課上，我們經常提出幾個問題讓學生思考。乍壹看也啟發了學生，但實際上已經把學生封閉在壹個框架裏，不利於學生的想象。久而久之，學生自己也不願意思考，制約了學習能力。
在語文教學中，要找到合適的教學方法，無論是無題問答，還是學生的自我懷疑，都是註重學生的主觀能動性、發散思維和與相關事物的比較學習。課堂上，老師註重培養學生的藝術鑒賞能力，讓學生講故事，鍛煉口才。除了讓學生自己猜，還註重閱讀方法和記憶方法。老師能更好地看到孩子的閃光點，從不同角度鼓勵孩子，激發孩子的創造精神。從不同方面展示了自己的特色教學方法。這讓我不得不反思如何找到自己的教學特色，讓自己的教學方法更有特色，更適合孩子。
語文教學要重視文學鑒賞，不僅要讓學生學習文本，更要讓學生感受文本的魅力，提高自己的鑒賞水平，提高自己的藝術修養和精神內蘊。在語文課堂教學中，鼓勵語從未停止過。課前，幾個老師會和學生談心，表揚孩子，拉近距離。講座中會有親昵的稱呼，比如寶貝，他們也會根據孩子不同的回答來鼓勵孩子，比如“妳以後壹定會成為XXX的”“妳真的很會讀書”，尊重學生的個性，讓他們自信，願意積極配合。
除了以上因素，我覺得最重要的還是要有壹顆對教育的忠誠，對學生的熱愛，積極科研，深入實踐，深入學習，這也有助於學生深入思考。通過今天的培訓，我將進壹步提高自己的專業素質，找到適合自己的教學方法和途徑，開發學生的潛能，不僅提高學生的創新思維，也提高學生的藝術素養。總之，面對學生們可愛的臉龐和渴望的眼神，我會以更加熱情的心對待教育！