(壹)提出的問題:美術課中評價的有效性在美術技法課中，常見的評價方式是作業完成後，分學生自評，不允許教師評價總結。從時間上來說，技術的學習和掌握有時會有滯後的劣勢。在教學效果上，學生有時會做出被動的評價，甚至課後評價也流於形式。
(2)措施和方法:
1，評價的時機，在學習技法的過程中，根據不同的需要，根據教學目標的需要，可以在課程的開始、過程中和結束時進行評價。
比如在第三課花鳥畫技法的介紹中，用老師的評價來評價最後壹課中的典型優缺點，對學習起到指導作用。
教學過程中的評價，如學生未完成的作業，可以發現典型問題，及時告知和指導學生以正確的方式練習，學習學生的美術技法，及時準確地糾正錯誤。
2.評價方法的創新。
技能課的評價要激發學生對作品評價的積極性和主觀意識，使評價不完全局限於老師的安排。學生自評互評後，老師總結評價。根據高中生的年齡特點，可以通過創設情境進行壹些評價，讓課堂教學評價成為中學生感興趣的壹部分，真正從中有所收獲。例如，在藝術欣賞課上，學生可以通過拍賣的方式介紹他們選擇的藝術作品。
在線評估
(3)反思
美術教學中的評價不僅可以分解教學中的各個環節，而且是對教學結果的最終總體評價。評價方式的多樣化不僅體現在學生和教師評價主體的不同上，還體現在評價形式的創新上，這是我們在平時教學中堅持探索和研究的主要內容。
第二章:美術教學的總結與反思
本學期的教學工作已經結束。總的來說，這學期是比較忙的壹個學期，無論是校本還是社區，但我覺得已經圓滿完成了。這學期應領導要求，在1，3，4年級教校本課程和美術課。我也繼續參加我的辛雷俱樂部的活動。經過壹個學期的教學實踐，我積累了壹些經驗和做法，也有壹些失敗的教訓。現在我將教學過程中的成功與失敗總結反思如下，以便以後的教學工作揚長避短。我想從四個方面總結壹下我這學期的工作:(1)教學:
第壹，狠抓課堂教學時間，提高課堂有效性。
以前，學生們通常會在我的美術課上花上兩節甚至三節課，尤其是造型與表現領域的繪畫創作課。但是這學期對美術課時間的安排是完全不夠的。我認為只有在有限的時間內提高效率，才能很好地完成教學任務。這學期我在三四年級做實驗，尤其是三年級。我縮短了之前的作文時間，能夠用勾線筆的直接描述，堅決不用鉛筆開始寫稿子。而且這學期我要求三四年級的上色工具是油畫棒，讓學生直接用油畫棒把自己能畫的東西渲染出來。剛開始的時候發現學生不能更好的適應，畫的東西歪歪扭扭的，有的學生甚至不敢畫。這時候我鼓勵同學們，妳可以的，只要妳在畫畫之前想好了。經過壹個學期的實驗，學生們不僅畫出了優秀的作品，自信心也比以前增強了。有壹次壹個同學問我:“老師，為什麽我們畫了這麽久？”？而且畫的也不好看！“我非常高興。我告訴他:“因為妳很自信，很用心。其實畫畫是壹件很快樂的事情。如果妳把畫畫當成壹件愉快的事情，妳會快樂，但是如果妳每次寫完作業都采取應付的態度，那麽妳會很痛苦！我希望我們所有人都喜歡美術課，享受畫畫的過程。"
第二，加強對學生美術基礎知識和技能的滲透，采用好學生帶動差生的方法。
我給我的美術課定了壹個標準，就是讓學生學到東西。無論大三還是大四，我都會在課堂上適當滲透美術理論知識。現在很多美術老師認為讓學生創作作品就夠了，我不這麽認為。低年級可能還可以，但是高年級如果不加入適當的引導，學生的作品會很空洞，沒有內涵，時間久了，學生就會厭倦美術課。為此，我加強了對學生美術基礎知識和技能的整體滲透，采取了好學生帶動差生的方法。鼓勵貧困學生享受藝術學習。
第三，采用多種方法發展學生思維的流暢性、靈活性和獨特性，最大限度地開發學生的創造潛力。
在課上要求構圖飽滿、飽滿、大、有個性，創作出獨特的作品。無論是什麽年級的學生，作文壹直是壹個無法回避的問題。許多學生畫小東西。即使妳在課堂上反復強調要畫更大的東西，有些同學也做不到這壹點。為此我跟學生說，如果妳畫了壹張大圖，哪怕畫滿了，老師也會表揚妳。反之，畫小圖就要互相監督，接受批評。此外，我經常鼓勵我的學生創作獨特的作品。妳可以打破自然的界限，只要妳有想法。這幾年我發現學生創作作品的思路比以前開闊了很多，顧慮也少了很多。這是我喜歡看到的。註重實踐能力的培養，使學生具備將創新意識轉化為具體成果的能力。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探索發現，找到不同知識之間的聯系，培養學生的創新意識和解決問題的能力。
四、通過課堂評價作業，傳授繪畫技能和工藝制作，提高技能表現。
點評作業是美術課不可或缺的壹部分。通過對作業的點評，學生不僅了解了自己的不足，還開闊了視野，學習了別人的長處。可以說是好處多，壞處少。這個學期，我將把這壹點貫徹到底。壹旦學生在創作過程中發現好的創意和想法，就會展示給學生看，這樣會增加學生的創作熱情。
第五，把學習內容和生活經驗緊密聯系起來，強調知識和技能在幫助學生生活中的作用，讓學生了解藝術在現實生活中的獨特價值。
有些美術創作遠離學生的現實生活，學生創作難度很大。針對這部分內容，我做了適當的調整，將學習內容與學生身邊的生活聯系起來。讓學生了解生活，同時讓學生知道藝術在生活中的實際價值。采取多種形式組織學生了解人的情感、態度、價值觀的差異和人類社會的豐富性，在廣泛的文化情境中認識藝術的特性、藝術表現的多樣性和藝術對社會生活的獨特貢獻。同時，培養學生對祖國優秀文化的熱愛和對世界多元文化教育的包容與尊重。
六、對教師的評價應體現多維度和多層次。
在課堂上要體現分層評價，對學生美術學習的評價要盡可能做到態度習慣的培養和知識能力的發展並重，鼓勵大膽創新和個性，即註重實際成績，更註重未來發展。
(二)社區工作:
第壹，在“趣味城市”中使用創意書籍，增加了學生社區學習的興趣，鍛煉了他們的想象力和創造力。
上學期期末，我讓學生訂閱了《趣味城市》這本書。這學期，我所在社團的活動主要圍繞這本書展開。這本書的內容不僅非常豐富，而且形式多樣，每頁都有具體的例子，降低了學生的學習難度，貼近了他們的生活，增加了他們的興趣。為了增加學生繪畫形式的多樣性，我要求學生為每個圖案設計不同的內容。比如“天使的設計”這壹課，書上已經有設計好的、畫好的天使，還有幾個空白處讓學生自己設計上色。我要求學生為每個天使設計不同的衣服，不同顏色的翅膀，不同的上色方法和不同的繪畫工具。在啟發學生設計思路的同時，讓他們討論設計方法，然後給他們有限的時間進行設計。設計完成後，他們將進行演示和評論作業，並介紹學生設計的典型作品。沒想到學生的智慧是無限的，就看妳怎麽把他們挖掘出來了。
二是“我發明創造”卡片的使用，提高了社團同學的科幻意識。
這個學期，我會讓學生在兩周左右的時間裏完成壹張“我發明，我創造”的卡片。我每次都給學生壹個小主題，讓學生在這個主題的基礎上展開思維，用文字詳細寫出自己的創作意圖，然後在下面的創作區創作草圖。在積累思路的基礎上，培養學生的科幻意識。經過壹個學期的實踐，我發現大三學生的繪畫水平不高，但科技意識較高。他們的想象力很奇怪，很新奇，而高年級學生就不壹樣了。他們的繪畫水平很高，但科技意識、想象力、創造力卻少得可憐。
第三，給學生設定壹定的思考方向和主題，啟發學生，充分調動學生的創新思維，引導學生學會“有的放矢”。
因為科幻畫不同於壹般的兒童畫，在培養孩子的想象力和創造力方面更加科學、細致、嚴謹。如果學生能畫出普通的兒童畫，隨意發揮想象力，我們在畫科幻畫的時候壹定要考慮它的可行性和合理性。所以我們說，在培養孩子的想象力和創造力方面，更科學更嚴謹。比如平時，我會給學生看壹個特別小的問題，讓他們創作作品，給他們壹個方向性的指導。
第四，增加社區的討論時間拓寬了學生的思路。尊重學生獨特個性，思維碰撞，討論交流，拓展創新思維。
我覺得尤其是在科幻畫的創作過程中，應該經常組織學生進行廣泛的交流，讓學生的思想在“妳聽我說，妳聽我說”的過程中得到啟發和碰撞，讓科幻畫的創作素材在不經意間被挖掘，產生好的創意。相互交流可以開闊學生的思維，激發和促進創造性思維的發展。在討論和交流中，可以互相補充，互相鼓勵，讓沈睡的思維被喚醒。同時，通過各種觀點的交鋒，可以幫助學生擺脫已經形成的習慣性思維，促進學生暢所欲言，激發靈感思維。討論可以豐富孩子的視野，也是孩子互相學習、互相促進、共同提高的好機會。由於學生年齡、知識、愛好、特長的差異，同壹問題有不同的解決方法。而且討論交流可以豐富學生的認識，也是壹種互相學習，取長補短，共同提高的好方法。所以我安排了學生選定主題後的討論交流環節。這時，學生的大腦會高度興奮，暢所欲言，激烈辯論，解決問題的好辦法層出不窮。比如學生畫垃圾處理機，本來是想讓垃圾處理機處理掉壹些廢物，達到保護環境的目的。然而，在討論和交流的過程中，有人說:“世界上每天產生這麽多‘垃圾’，如果有壹個垃圾處理器就太好了？”有的說:白色垃圾怎麽處理？有人說:“如果‘垃圾’經過‘處理’後能變成‘有用的物品’，那該多好啊！有的說:“我設計的垃圾處理器，可以把垃圾分門別類處理，資源再利用。有的說，“我的垃圾處理器可以直接把舊物品變成新的。”有的說，“我的垃圾處理器可以把垃圾轉化成各種綠色植物的有機肥料。”有的說，“我設計的垃圾處理裝置在外太空，所以不會對地球有什麽影響。也是壹個空間能源基地。轉換後的能量被輸送回地球，用於人們的生產和生活..."同學們紛紛發表意見，最後壹致同意在回收垃圾的同時，將垃圾進行"處理"，變成"有用的物品"進行再生產，並將轉化過程中產生的"能量"用於發電，造福人類，於是就產生了壹種新的垃圾處理器。
第五，信任學生，增強自信心，鼓勵學生創作作品。
自信是創新思維的力量源泉。科學幻想繪畫有利於培養孩子的發散思維、集中思維等創造性思維和創新繪畫能力。任何壹個孩子的藝術創作產品都有存在的價值，這對培養孩子創新能力的自信心非常重要。在教學中，我還運用其他訓練方法(命題想象畫和系列想象畫)培養學生的能力，增強學生的自信心。孩子有創新意識，創新能力也在逐漸發展。
不及物動詞生動的人物動態學習為學生更好的表現人物打下基礎。
畫人物壹直是我們社團學生的壹個難題，尤其是人物的動態表現比較死板，不準確。學生要學會畫人物的手勢，以表達校內外的各種活動。人體既美麗又復雜。讓孩子畫壹個動態的人體確實很難。為了使學生能夠在繪畫中自由地表現人物的各種動態，安排了這壹學習內容。人體是學生們非常熟悉的壹種身體。通過感覺，從頭部到軀幹、四肢均勻地畫出人體的骨骼，然後通過各個關節表現人物的動作，從而畫出人物生動的姿態。畫人的動作時，要緊密聯系實際。畫畫的時候，讓學生自己活動關節，體驗動作，可以避免出錯。做壹個姿勢體驗，可以畫出和諧生動的畫面，從而解決正確生動地畫出人體姿勢的困難。
七、參加各種繪畫比賽證明自己的實力。
本學期，我社學生參加了“我的中國夢之夢”2013青年信文化活動繪畫大賽和河北省青少年科技創新大賽科學幻想繪畫大賽。參加的學生主要是五年級和六年級的學生。在畫參賽作品的過程中，我發現五年級學生在繪畫技巧、想象力和表現力上明顯低於六年級學生。差別真的很大，我有些擔心。雖然有很多各種各樣的原因，但是現在的情況就是這樣。我想為了改善這種情況，下學期我會為五年級學生設計社團活動的內容。
八、困惑與反思:
這學期的社團活動有條不紊的進行著，但是有壹部分沒有達到我的標準。比如有的同學沒有及時整理自己的美術檔案，有的作品因為不能及時存放作品而丟失。有些同學沒有認真完成作業，沒有隨隨便便達到我的預期目的。個別同學在社團活動期間學習紀律不是很好，影響了其他同學的學習。值班的社團個別成績不太好。我感覺社團活動的凝聚力有待提高。社團活動的內容也要及時更新，滿足學生的需求。社區活動的效率仍有待提高。要進壹步了解每個學生的進步情況。這學期我要設計壹個問卷調查，調查學生的需求，下學期我想針對學生的需求設置教學內容。
第三章:美術教學的總結與反思
時光飛逝，壹個學年轉眼就過去了。本學年，根據我校實際需要，我在初三17班擔任美術課。回顧這壹學年，既忙碌又充實，有很多值得總結和反思的地方。現在對這壹學年的工作做壹個總結，以促進提高。壹是加強學習，不斷提高思想和業務素質。
“學無止境，教無止境”。只有不斷充電，才能保持教學的青春和活力。所以，我壹直在積極學習。壹年來，我認真參加了學校組織的新課程培訓和各種學習講座。此外，我還利用書籍和網絡認真研究了美術和美術教育新課程標準，以及《教育的轉型與教師角色的轉變》、《教師如何與新課程同行》等相關文章。通過學習新課標，讓自己樹立先進的教學理念，明確今後教學努力的方向。隨著社會的發展，知識的更新，也在督促我不斷學習。平時有機會通過技能培訓，外出聽課，參加比賽，在教育教學方面不斷進步。獲區教師基本功大賽二等獎，區師生書畫大賽三等獎；在指導學生參加藝術節書畫現場比賽中，分別獲得三等獎3項，指導學生在藝術等級考試中順利通過B級。通過這些學習活動，不斷充實自己，豐富自己的知識和見識，為更好的教學實踐做準備。
第二，求實創新，認真開展教研工作。
教育教學是我們教師工作的首要任務。壹年來，我嘗試將我所學到的新課程理念運用到課堂教學實踐中，立足於“新舊教材並用，新理念踐行”力爭使我院美術教學更具特色，形成獨特的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高美術教學質量。在教育教學中，我認真按照教學大綱的要求，遵循藝術教育的原則，根據學校的實際情況和學生的年齡特點，制定切實可行的教學計劃。同時，我把每節課所學的東西都認真教給學生，讓學生學到壹些基礎知識，掌握藝術的基本技能和技法，也學會了判斷美和創造美，提高了學生的審美能力。在教學中，我註重激發學生學習美術的興趣，我認為興趣是學習美術的基本動力，所以我充分發揮美術教學的獨特魅力，使課程內容、形式、教學方法都能激發學生的學習興趣，並由此轉化為持久的情感態度。同時，藝術課程的內容與學生的生活經驗緊密相連，強調知識和技能在幫助學生美化生活中的作用，讓學生了解藝術在現實生活中的獨特價值。平時我都有把這些經驗用文字總結出來的意圖。其中，《美術教學中提高學生創造能力的實踐研究》、《初中美術教師整體水平評價體系的構建與研究》分別獲得三等獎，並分別設立了《新課程下初中美術個性化教學的實踐研究》和《美術課堂心理環境的創設與調適》兩個課題。
第三，努力工作，完成學校其他工作。
這個學年，我們學校舉辦了運動會和藝術節，同時也需要布置黑板報和展覽櫥窗。這不僅涉及到大量的藝術宣傳工作，也需要我們積極參與到作品創作中來。對於學校布置的每壹項任務，我都能用我的熱情去完成，因為他們不僅能讓我學到很多知識，也能讓我更好的了解自己的價值和不足，所以我基本上可以做到“勤奮、優質、高效”。
第四，加強反思，及時總結教學得失。
反思這壹學年的工作，看到成績的同時也在思考自己工作中的不足。缺點如下:
1，對美術新課程標準的學習不夠深入，對新課程實踐的思考不夠，不能及時記錄壹些教學思路和問題進行反思；
2.在教學科研方面，本學年加強了學習，認真學習了壹些教學科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用不到位，研究不夠細致和實用，達不到自己的目標；