2.1999被評為全市十佳教師。
3.2001獲山東省先進女職工。
4.2004年，他被評為山東省優秀教師。
5.2006年獲山東省特級教師(1.2002)，論文《動手自主探索》在《山東教育》發表。
2.2003年在《人民教育》發表論文《加強探究操作培養創新意識》；2003年在《教學設計》發表論文《課堂教學質量初探》；
3.2004年在《山東教育》發表論文《教學設計與評價》；
4.2007年，《圖形的教學設計理解》在青島教育出版。
5.2008年在《青島教育》(刊物)發表論文《關愛孩子未成熟的心》。
三級公開課、優質課獎項、科研成果:
1.1998國家壹級錐量壹等獎。
2.分數的意義2002年獲得市級觀摩課(優質課)壹等獎。
3.2003年，《乘法運算法則》獲得省級精品課程壹等獎。
4.2004年，小學生科學素養培養項目通過市級驗收。
5.2005年，《有效組織自主探究學習的策略研究》通過省級驗收。曹暉，壹名高級中學教師。山東省特級教師，山東省優秀教師，山東省教學能手。2007年被聘為青島教育科學研究所兼職研究員。
曾獲市級三八紅旗手、十佳教師、教改先進工作者、市人大代表、山東省先進女職工等榮譽稱號。2005年從青島引進人才，調到李滄區從事小學數學教學工作。經過多年的教學探索，撰寫教育教學論文並在《人民教育》、《山東教育》、《小學教學設計》、《青島教育》等專題教育期刊上發表，承擔過國家、省、市優質課、觀摩課、研討課的教學。著有《走進教師課堂》、《小學數學教學法探索》、《小學數學教學參考》等專業書籍。親自參與和指導國家、省、市實驗課題的研究，成果顯著並得到推廣。
在27年的從教生涯中，她壹直堅持的目標是做壹名學生敬仰和熱愛的老師。讓每壹個學生都擁有成長的快樂；讓每壹位教師享受職業快樂；讓每個家庭都有壹種安心的感覺。在體驗和發展的過程中，學生、老師、家長攜手享受成長。這是她對事業的追求。她常年堅守壹線課堂，在教學中註重教學方法，讓學生快樂、紮實、虛心地學習。為了讓更多的老師成長起來，她全心全意地帶動身邊的同事從勤學向科研轉變。三年來，她先後到菏澤、城陽、平度、嶗山、膠州、膠南、市南、四方等地授課、培訓授課、評價教學方法，與壹線教師互動，為偏遠地區教師的專業成長與發展搭建舞臺、做鋪墊、做試點。從2007年開始，雖然重新走上了學校管理的崗位，但她依然孜孜不倦地帶領老師們踐行著靜下心來教書育人的教學風格。她更註重育人，教給學生文化知識，給予他們生活和精神上的幫助。她經常給學生買壹些學習用品，帶壹些父母工作忙，在家照顧不好的孩子吃飯，給他們送吃的，送穿的。利用休息時間給基礎差的農民工子女補課，很多同學都和曹老師成了好朋友，經常在作業本上寫悄悄話，訴說學習生活的快樂和成長中的迷茫。壹個學生在作業本上寫道:每次遇到困難，曹老師都好像聽到妳在我耳邊說‘妳也能做得和別人壹樣好’。我想叫妳媽媽，好嗎？曹老師教的孩子中有壹個女孩。父母離婚後，她和年邁的祖父和祖母住在壹起。因為家境貧寒，孩子缺乏母親的關愛，有嚴重的心理障礙。她從來不做作業，卻經常裝瘋賣傻擾亂課堂吸引別人的註意力。曹老師細心呵護著這個幼小的心靈，不僅幫助她學習，更關心她的精神需求。在這種安靜的呵護中，孩子孤獨冷漠的心被喚醒了。現在的她每天上學路上都會等著曹老師傾訴心聲，還經常捧著自己心愛的蘋果或者梨送到老師嘴邊。她感受到被照顧的快樂。有壹次，她不顧老師的訓斥，執意要摘壹朵漂亮的花送給自己喜歡的曹老師。她的學習和行為都在改變。還有壹些單親孩子，問題孩子，在曹老師的照顧下也發生了不同的變化。她認為壹個老師應該有寬廣的胸懷去包容學生的弱點和缺點，去關愛每壹個需要幫助的孩子。
工作繁忙之余，曹老師總是主動給自己充電。她的書桌和背包裏總是堆滿了關於教學教育方面的書籍、報刊，也總會把最新的教育動態、新思想、新教學方法傳遞給身邊的同事。2006年，經青島市教育廳選拔，她以優異的成績通過了山東省的各項考試，被評為山東省特級教師。三年來，她的教育論文獲得省級壹等獎；教學設計和教育論文分別在《青島教育》發表。輔導學生參加區數學競賽壹等獎獲優秀輔導員獎；教學設計獲首屆全國中小學新課程優秀教學設計評選特等獎，入選《中小學新課程優秀教學設計》壹書。2008年參與編輯《走進老師的課堂(小學數學)》，撰寫四個話題的深度對話；市“十壹五”規劃研究項目即將結束。曹老師在用自己的實際行動說明，教師要走專業發展的道路，要做科研型的教師，才不會落伍。
曹老師說:教育是傳播愛的光榮事業。雖然辛苦，但更充實快樂！做壹個真實的人，踏踏實實做事，是她對教育的踐行。