項目研究個人總結報告1
我為自己的學生和實際課堂做了壹些準備工作，並應用到實踐中。但是通過這種對學生的觀察和對資料的學習，目前對學生自主學習的指導只能放在壹個低坡上，主要是以學生的基礎為主。因為學生的英語基礎比較差，通過階段目標和主題的階段性設計，通過這個初級階段的練習，我們有以下幾點體會。
第壹，註意課堂氣氛
很多人說他們的學生在課堂上毫無生氣。看著別人上課，老師晃胳膊，學生羨慕。其實從學生的角度來看，並不是這樣的。我覺得最好的課堂應該是讓學生始終沈浸在思考中。學生說:我們上課就是擡頭看黑板，記筆記。大家總是跟著老師的思路走，覺得很好。如果只有幾個人壹直說，那就叫起哄。我很贊同這個觀點。作為課堂的領導者，我們必須巧妙地制止這種不良現象，同時在教學活動的設計上花大力氣，設計環環相扣的問題，調動他們的思維，也可以部分解決這壹對上課走神的學生普遍讓我們同時很苦惱的問題。現在的課堂，我們都太註重模式，太註重網絡技術，太註重研究性學習等等。在追求時尚的同時，壹定不能忘記根本——英語老師的主要任務是讓學生喜歡英語。
二，反思提高自己的基本教學技能
很多時候覺得自己做好了很多事情，但事實證明總有這樣或那樣的問題，所以要保持冷靜的頭腦，平常心，多反思。每次課後，我很少滿足自己。我覺得可以回頭參考壹下，侃侃自己的課堂設計實施了多少，每個環節的效果如何，學生的反映和期待的反差有多大。站在壹個更高的位置來看待這些問題，而不是總想著我這堂課沒上完這種毫無意義的問題，多找點原因，下次註意以下；另外，我感覺板書的設計像是以前的東西，現在完全不重視了。對於我們年輕的老師，我必須嚴格要求自己。現在是初級階段，還是要努力提高自己紮實的看家本領。
第三，苦練。
新課標要求學生是主體，學生可以更多的參與課堂，讓學生成為主角。在很多公開課上，尤其是青年教師的公開課上，我們會看到很熱鬧的場面，老師們也很有激情，但總讓人覺得少了點什麽。這壹點結合我自己的課堂也很感人。我真的想跟上時代的潮流。我努力給課堂註入新鮮血液，讓學生喜歡我的課堂，但很多時候我都有點不知所措。原因在哪裏？我也曾經迷茫過。後來我去聽了其他老師的課，發現她的課堂充滿了師生和諧的氛圍。師生談著談著，學生歡欣鼓舞，不知不覺就掌握了老師講課的內容。用蘇霍姆林斯基的話來說，這是教師上課的壹種狀態——教師只有知識淵博，才能集中精力於學生的腦力勞動，而不是課本的內容。只有當教師的知識視野比學校的教學大綱無比寬廣時，教師才能成為教育過程中真正的專家、藝術家和詩人。
以上是我在開發這個課題的過程中的壹些感受，我想正是這些感受在不斷支撐著進步。我有理由相信前景會越來越好。
項目研究個人總結報告2
我們學校研究項目的題目是“農村小學生閱讀習慣與口語表達能力的關系研究”。作為國家項目“閱讀習慣的培養”的子項目，學校領導和參與的老師都非常重視。該項目自課題組成立以來，負責帶領參與教師多次培訓學習。通過培訓和學習，我對課題實驗研究有了壹定的了解。
第壹，學會自己選題。教育教學過程中的實際問題存在於實際的教育教學情境中。教師要時刻關註教育教學情況，尋找具體問題。
1.在與學生的交流中發現問題。我們老師要多和學生交流，在交流的過程中，了解學生的學習、生活狀況、興趣愛好以及存在的問題。在這個過程中，我們會得到很多有價值的信息，可以作為研究的來源。
2.在反思中提煉問題。這是給自己提供研究素材，每天遇到問題後反思解決問題的思路和方法的壹種非常重要有效的方式。
3.在與老師的交流中解決問題。在教師之間的相互交流中，可以發現自己沒有註意到的問題，進壹步探索解決問題的有效途徑和方法，激發自己的研究意識，把有價值的問題作為研究的源泉。
二、教師素質與課題研究的關系
1.教師的課題研究意識是前提。教師的研究意識越強，就越有可能積極參與本課題的研究。教師如果缺乏研究意識，就會對教育教學實踐中存在的有價值的問題視而不見，錯失提升教育教學理解深度和研究能力的良機。當然，研究意識不會憑空產生。除了要有敏銳的問題意識，還要真正體驗到研究帶來的專業發展和教育教學水平的提升。
2.教師的教育理論學習是基礎。壹個總覺得有很多課題要研究並且能做好的老師，往往是教育理論知識紮實，教育觀念不斷更新的老師。在教育理論的指導下，老師會很快發現問題，進行研究，找到解決問題的方法。
第三，本研究應註意的問題。
題目“農村小學生閱讀習慣與口語表達能力的關系研究”，根據其名稱分析，作為壹名參與教師，我在閱讀教學中要註重培養學生良好的閱讀習慣，引導學生多讀、讀好、積累知識、豐富詞匯。在口語交際課和語文活動中，要培養學生認真聽講、靈活應變、流暢表達的能力，努力探索口語表達訓練方法和策略，提高學生的閱讀能力和口語表達能力。
項目研究個人總結報告3
隨著時代的發展，社會對人們的要求不僅是豐富的知識，更重要的是獲取信息的能力。顯然，數學教育的功能也發生了變化。在傳授知識的同時，要註重學習能力的培養，特別是培養學生質疑和解決問題的能力、探索和創新能力。科學探究學習是教育應該秉持的基本理念和學習方法。既讓學生簡單地接受科學結論，又讓學生在科學探究的過程中了解科學知識、學習科學方法、發展科學思維、培養科學精神。因此，科學探究學習是培養學生科學素養、增強創新精神和實踐能力的重要途徑。
去年，在學校領導和專家的指導下，在項目主持人的帶領下，我們開始逐步深入“小學數學科學探究學習課堂教學研究”的研究領域。從壹開始模糊的概念，經過不斷深入的調查研究，多次的交流討論，我們的思路逐漸清晰，並在實踐中不斷修正我們的方案。因為是我們第壹次把項目做的徹底系統，經驗不足，所以在研究過程中走了很多彎路。這是壹個充滿艱辛和失落的過程，我發現這只是壹個文化成長的過程。下面我從三個方面談談我自己做項目的體會:
首先，用心做任務
有些人可能會覺得用心做壹個項目太容易了，其實不然。對於老師來說，正常的教學和各種教育工作已經讓他們很煩惱了。用心做好這個項目不容易。因為需要各種專業理論知識，所以前期花了大量時間閱讀相關書籍資料，補充專業知識，比如鄭長龍教授對科學探究本質的闡述，趙和的觀點。同時，項目主持人夏老師多次對我們進行了項目培訓和講解。不用心做，就無法深刻理解項目的主題，更談不上有效和定性。
第二，團隊合作，交流討論
沒有齊新團隊，工作很難開展。從壹開始，我就真切地感受到了團隊的強大。在主持人的精心安排下，我們各司其職，各負其責，但又互相配合，互相溝通。在交流會上，團隊成員的意見往往被否定甚至-，工作還停滯不前甚至倒退，所以我們常常感到沮喪和不知所措，但幸運的是，我們是。
第三，科研能力提高了，教學能力也提高了。
我從研究中受益匪淺。在準備工作中，我查閱了壹些關於科學探究學習的資料，豐富了自己的知識。通過在實踐階段的了解和分析，我掌握了壹些科學方法，在整理資料的過程中學會了很多科研方法。如文獻研究、實證研究、定量研究等等。同時在研究的過程中對學生有了更多的了解，為我的教學提供了很多幫助，提高了我的教學能力，也讓我更願意深入了解學生。
今天，我們的課題還在探索中，今後的工作還很艱巨，但我堅信，只要* * *努力，不斷探索，不斷進步，我們的課題研究壹定會取得成果。
感言:進行課題研究是壹個充滿艱辛和困惑的過程，我發現這只是壹個文化成長的過程。
項目研究個人總結報告4
從本學期開始，我們進行了“小學數學遊戲教學策略研究”課題的研究。回顧研究之路，我們覺得既充實又有效。我從中受益匪淺。不僅開闊了我的教學視野，也豐富了我的教學實踐經驗。“在研究中發現問題，在問題中學習，在研究中成長”是我的經驗。
第壹，主動學習，註重過程的形成
課題的研究講究過程，我盡量去體驗真實的研究過程，體驗研究過程中的酸甜苦辣。為了了解最新最實用的相關研究知識，我經常研讀相關理論書籍，查閱網絡上的資料，學習精華理論，跟蹤先進的教育教學理念和思想，努力提高自己在研究中的修養。通過研究，我認識到，教師要客觀地把握學生的不同水平，必須深入研究和了解學生，根據學生的性格差異、年齡特點、心理傾向、知識基礎差異和接受知識的能力差異進行分組。
用發展的眼光看待學生，隨時隨地關註學生的發展變化，進行必要的層次調整。然後，設定不同層次的教學目標，運用不同的教學方法和手段，使各類學生都有所收獲，使學生的學習興趣和自信心得到不同程度的提高，在自己的領域得到充分發展，使學生在每次學習後都有壹種成功的喜悅，在不斷的成功中獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗，激發他們再次成功的欲望。從而提高學生學習數學的興趣和信心。
第二，積極參與其中，勇於實踐。
平時不管多忙多累，我總是組織大家努力學習，不斷學習，帶領大家及時完成項目中的所有研究任務。尤其是對於提出的問題，我總是深入思考，認真研究，積極探索，力求在實踐探索中找到合理的答案。在研究了相關文章後，我認真反思，並嘗試將其應用到自己的實際教學中。比如我在教《認識面積》的時候，設計了壹個關於圖案設計的課外實踐遊戲，提出了要求:首先，設計的圖案的面積是五厘米(不僅事先準備了壹張格子紙，每個小格子的面積是壹平方厘米；第二，結合圖案設計圖案具有現實意義。
學生們非常熱情，設計了各種圖案，包括電風扇、花瓶、山峰和花朵。通過活動在遊戲中做數學，讓學生覺得學習數學是壹種享受，不僅掌握了新知識，還拓寬了知識面，培養了學生的創新能力。可以說是壹舉兩得！實踐告訴我們，豐富多彩的遊戲可以引起學生的好奇心，激發他們投身於數學學習。學生在遊戲中學習數學，註意力和觀察力明顯加強，積極性和主動性明顯提高。在研究中，我真的覺得研究壹定是真研究，壹定不能有虛假。
第三，樂於嘗試，註重實效
在研究的過程中，我們總是積極參加研討會，利用壹切機會與同事交流，進行思想的交流和碰撞。同時，我認真備課，嚴格要求自己，努力用新的教學理念和方法上好每壹堂課。隨著研究的深入，我感覺自己也在不斷的成長和進步。同時也發現了自身的不足和理論知識的欠缺，制約了研究工作的深入開展，影響了教育教學的效果。同時也時刻提醒自己要不斷學習，不斷充電，才能期待更大的進步。
項目研究個人總結報告5
這次參加包頭藝術項目的調研，我學到了很多東西。給我的感覺是明確了小課題研究的研究方向、研究目的和整合思路，以及在小課題研究中實施的相關內容。研究的主要目的是改善他們的教學實踐，促進他們的專業發展；研究的對象是教育教學實踐中的具體、微小、真實的問題；在教學實踐中，引導學生圍繞壹個或幾個問題開展探究性學習，主要是培養學生的探究能力。這次學習的體會和感悟總結如下:
第壹，加強學習，提高自身理論素質
作為小範圍研究的實施者，需要有壹定的教育教學理論來指導實踐。於是我從已有的理論出發，結合本校的實際展開研究，閱讀相關的教育教學故事和案例，積極借鑒他人的成功經驗和科學理論，使研究具有有效性和定性。所以，從壹開始，我就樹立了終身學習的理念，非常註重理論知識的學習。通過圖書館借閱、網上咨詢、期刊訂閱、專業購書，收集了大量相關資料，開闊了視野。
第二，積極開展課題研究工作。
通過閱讀、學習和教學實踐，我們努力實現:
1，改變學生學習美術的方式，激發學習興趣，提高與人溝通合作的能力，培養研究問題的能力。
2.通過各種美術學習方法的實踐，充分發揮學生學習的主觀能動性，讓他們積極參與學習。
3.通過各種美術學習方法的實踐，讓學生在看、聽、想、畫、做中和諧發展。
作為教師，要懂教育學、心理學，了解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的適合本班學生的學習策略，上課時多思考，及時改進教學方法和策略，用藝術的眼光對待教學，精益求精。在新課程改革的背景下，我們要認真貫穿新的教學理念，以學生的發展為根本，以新的教學態度迎接新的挑戰，讓學生的身心健康發展。
第三，及時總結經驗，改進不足。
在研究過程中，及時總結教學實踐中的不足。由於學生的性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環境不同，如何培養每個學生的學習習慣也要在平時的實際工作中對癥下藥，爭取更好的方法。
通過研究，不僅有效提高了學生的綜合素質，而且展示了較高的人文素質和科學素質。同時，不斷吸收和消化已有的研究成果，並將其轉化為教育資源，努力促進學生整體素養的提高。教師也可以通過參與研究項目來促進自身的專業成長和綜合素養發展，從而很好地相互學習。
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