應該怎麽教語文？——暑期小學語文學科培訓心得。|ഺɼwP
∥壹窩野，妳錘？有什麽玄機？⌒⊙вваа〼ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁ11號，茄子是什麽？放？啊？𖹙⑿𖹙Ⅲ?嘿，小偷？閑置4？哎？男奶容易嗎？妳怎麽了？小櫻？書反駁？哎？妳怎麽了？瑞？妳怎麽了？強行齲齒？凳子疊是怎麽回事？長凳祈禱？葉於娜？不得不搖擺處罰？折疊？然而，三天後，我改變了最初對訓練的態度。我不再強迫，但我渴望這樣的訓練越來越長久。新舊對比指明了方向。新舊課標對比看了很久。看完之後給我印象最深的是，修訂後的課程標準更加重視識字和寫作教學，幾乎每壹個學習板塊都有具體的要求和評價建議。至於其他變化，我印象不深。聽了吳教研員的《課標命題課堂》主題講座，大致了解了新課標在哪裏。首先，新課標對語文課程的性質有了更準確的表述，即語文課程是學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。既然是學習語言文字運用的課程，似乎更註重學而不是用。新課標對課程性質的界定也明確指出，在教學中要引導學生學會更多地使用語言文字。兩個詞論教學的講座並不多余，壹個講原理和方法，壹個講例題。兩位老師的講課只是理論和實踐的結合，操作起來很簡單。這樣的講座非常有用。因為暑假90個小時的培訓是關於兒童閱讀的，所以聽到“課外閱讀”的講座，我很興奮。在千島湖的培訓中，臺灣省給我們帶來了壹些關於發展兒童閱讀的思想沖擊波，並演示了幾個簡單易操作的做法。沒想到在縣裏的培訓中能聽到這樣的講座。徐老師與書中人物對話的方法與臺灣省導師的對話方法何其相似！原來我們做了很久，只是沒做到那麽深。我想如果這個培訓也能現場實踐，或許效果會更好，老師們也會有具體的例子來說明如何操作，回去後會更容易操作。聯系生活學習不連續文本這個詞不是第壹次，但是第壹次真正理解這個詞的含義，清楚地知道哪些屬於不連續文本。不連續文本最初是指以數據、表格、圖表、說明、地圖和時間表等形式呈現的閱讀材料。它已經成為現實生活中不可或缺的媒介。回想那個暑假，我們帶著孩子去蘇州玩。因為蘇州的房子矮，街道窄，白墻白瓦，我們早上起來在酒店裏走了很久也沒有找到早餐店，導致錯過了最佳的航班。我們不得不在車站等了三個小時才下車，出門才知道學會看地圖有多重要！這使我深刻認識到新課標中加強非連續文本教學的重要性。學習漢語是為了讓學生在生活中更好地使用它，更好地生活。如果學習和生活脫節，這種學習還有什麽意義？那真的是死讀書。最後壹天下午，麗水市小語種教研員趙老師重拳出擊。趙老師的講座看似零碎，但很實用。他從三個方面進行了演講。首先列舉了溫如民、滕春友等幾位專家對修訂後的課程標準的理解，指出了課程標準修訂和教學改革的方向。我最喜歡的是趙老師關於教學能力測試和教師專業發展的講座。趙頭精彩的宏觀理論和實用的答題技巧，就像壹頓豐盛的大餐，漂亮地呈現在我們面前，讓我從夢中驚醒，終於明白了為什麽每次理論考試都考不到高分。原來我缺的不是知識儲備，而是考試拿高分的答題技巧，導致最後失分。我不禁又想，為什麽我們的學生經常在壹些不難的題目上丟分？也許正是因為他們的答題技巧不足，才答錯了題。所以，教學生學會應試也是很有必要的！雖然做不到應試教育，但是生活中怎麽能缺少考試呢？小時候上學要考試，畢業就業要考試，工作業務要考試，甚至在生活中壹次又壹次的面對各種不同的考試，在和親人朋友陌生人相處的時候。好像壹輩子都離不開考試。既然考試這麽重要，作為老師，除了教學生學習知識、練習技能、增長心智之外，恐怕還應該教他們學習壹些技能。