1.以校園文化活動為載體，積極營造創新創業的校園環境。* * *共青團組織要積極宣傳校園文化的育人功能，唱響主旋律，以豐富多彩的校園文化活動為創新創業營造良好的校園文化環境。通過舉辦“科技文化藝術節”、“青年創業論壇”、“校園營銷精英挑戰賽”等活動，開展內容豐富、形式多樣的高品位校園文化藝術活動，培養大學生高尚情操，使創新創業意識和精神成為校園文化和校園精神的重要組成部分。
2.加強職業生涯教育，引導學生樹立創新創業價值目標。職業生涯規劃教育是開展創新創業教育的重要載體。與最初的職業指導相比，職業教育已不僅僅是指導學生選擇職業或就業，而是註重引導學生樹立正確的人生觀、人才觀和職業觀，使他們從社會需求出發，掌握結合自身特點選擇合理職業方向的能力。生涯教育不僅可以培養學生的創新精神和創業意識，還可以引導學生把追求創新創業作為自我價值取向和行為方式，幫助學生逐步樹立創新創業的價值目標。
(二)搭建創新創業培訓平臺，培養大學生創新創業能力。
1，以科技競賽為抓手，培養大學生科技創新創業意識。課外科技作品競賽是高校共青團開展創新創業教育的立足點，也是培養大學生創業興趣的有效途徑，並在工作實踐中形成了體系。南通大學逐步形成了“3+3+X”的多層次競賽體系。第壹個“3”是指在全國有較大影響和普遍意義的“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品大賽、“挑戰杯”中國大學生創業計劃大賽、青年創意創業計劃大賽；第二個“3”是指南通大學課外學術科研作品大賽、大學生商業計劃書大賽、校園營銷精英挑戰賽；“X”是指除上述三大競賽之外的選擇性參加的競賽，如電子設計競賽、電子商務競賽等，不具有普遍性。
意義之爭。在競賽過程中，鼓勵學生參與科研活動，培養大學生創新創業興趣，增強青年學生創業主動性。
2.立足社會實踐激發青年大學生創新創業熱情。
* * *共青團通過組織寒暑假社會實踐活動，堅持大學生社會實踐與創新創業教育緊密結合，努力在實踐中不斷激發青年學生創新創業熱情，增強創業內在驅動力。在高年級團員中開展以“學習、就業、創業、職業”為主題的大學生社會實踐活動，開展有目的、有計劃的創新創業培訓，鍛煉執行能力，提高綜合素質，為今後有效創新創業打下堅實基礎。
3.以勤工助學為紐帶，增強大學生創新創業動力。隨著高校勤工儉學的不斷發展，越來越多的大學生從事商務型、管理型的勤工儉學，甚至有部分學生從事科研型的勤工儉學。
打工助學，創辦勤工儉學企業，提前走上自主創業的道路。參加勤工助學實踐是培養創新精神、增強創業動力的重要途徑。大學生通過參加“知識性”、“管理性”、“操作性”、“服務性”等類型的勤工助學活動，運用自己的聰明才智和知識不斷創新，創造性地解決工作中的各種問題，敢於並願意承擔風險，嘗試做壹些創新的事情，感受創業的不易和快樂。在這個過程中，創新創業的意識會在不知不覺中培養起來。
(三)完善創新創業教育服務體系，提高大學生創新創業能力。
1.建立創新創業教育導師團，加強對青年學生創新創業實踐活動的指導。壹方面，通過強化培訓，讓老師了解並具備創業教育的基本知識。另壹方面，在壹些與實踐結合緊密的學科，通過“產學研壹體化”的活動，教師可以深入高新技術企業，體驗創業的過程，積累創業案例，豐富創業教學的經驗。高校鼓勵有能力的教師自主創業，成就壹批企業家學者，同時吸引成功的企業家成為高校教師。在師資隊伍結構上，要借鑒美國的經驗，將兼職教師與專職教師相匹配，積極招聘優秀青年創業者、成功青年創業者和政府官員的成功創業者作為兼職教師，為學生開設課程。這既彌補了高校創業教育師資的不足，又實現了創業教師的人格、能力、知識、經驗的互補，優化了教師結構。
2、建設壹批創新創業實訓基地，培養大學生創新創業實踐技能。實施創新創業教育，需要加大投入，改善軟硬環境，建立紮實的創新創業教育實踐實訓基地。壹個是* * *青年團倡議。
與企業聯姻，以校企結合的模式走產學研結合的道路，建立大學生創新創業教育實訓基地，實行“真項目、真操作、真環境”的實習模式，使學生的創新創業活動與企業形成良好的互動。其次，由* * *團委牽頭成立創新創業基金會、創新創業協會等組織，為學生提供創新創業實訓場所，以項目運營的方式保障學生實訓活動的開展，促進大學生與創業企業、創業者建立互動關系，體驗創業過程，開展創業實踐，提高創業企業運營管理能力。三是通過其他形式多樣、豐富多彩的創新創業實踐活動，促進學生參與科研，為學生提供創新創業實踐平臺，提高學生創新創業能力，為今後的創新創業積累有益經驗。
3.培養壹批創新創業典型團員青年，造就創新創業領軍人物。完善創新創業激勵支持機制，積極籌措資金，通過“青年發展基金”、小額擔保貸款等渠道完善大學生創新創業激勵機制，促進學生職業自立，塑造大學生創新創業理念，推動大學生創新創業實踐活動深入開展，培養壹批創新創業領軍人物，逐步提高大學生創新創業整體水平。