我不太了解這個城市。但是聽省城的壹個親戚說，他家孩子在省城上小學，壹般下午三點半放學。他想把孩子放在課外輔導機構，讓別人看著孩子寫完作業，順便幫幫孩子。所以家長可以安心工作。周末，大多數孩子參加興趣班，如音樂、藝術和象棋。文化課還是要以學校教育為主。
因此，無論是在城市還是農村，都不存在主體的問題。這並不意味著壹個例子的存在。
不是學校學的少了，而是要求孩子學的太多了！
現代社會要求孩子各方面能力越來越強。面對未來的發展，家長真的沒有辦法，只能讓孩子多學點東西！
家長希望孩子越來越優秀，所以除了學校的課程，還得讓孩子在校外補課！對孩子來說太難了！
現在的孩子大多是老人帶著孩子，年輕人比較忙，沒時間照顧孩子。有些老人身體不好，幫不了孩子，所以有些家長會讓孩子在校外補課。壹是可以補課，二是可以照顧！壹舉兩得！
現代人大多認為孩子不能輸在起跑線上！
所以讓孩子學習各種技能，報各種興趣班等等。，這樣孩子活得很累！
有的孩子喜歡學習，在學校是好學生，所以學習興趣濃厚，學習方法好，學習習慣和生活習慣好，成績往往是前幾名的好學生！所以不用補課。
真正去補課的是壹些偏科的學生，沒有自制力去好好學習的孩子等等。所以家長找補習班或者家教來提高孩子的偏科，控制孩子的學習時間！
也希望教育孩子多元化，根據孩子的天賦或者愛好，拓展孩子各方面的能力，將來在多元化的社會裏找到適合孩子的工作！
這是心態問題，原因很多，不能孤立的看，要壹起看。看看真正的學霸，學習成績很好，沒參加過什麽課外輔導。換句話說，時間往前推了二三十年，尤其是偏遠農村，沒有課外輔導班，有很多優秀的人才和狀元。
現在課後輔導盛行，不排除學校、校外培訓機構的問題，更重要的是家長心態的問題。既然孩子會說話，就讓孩子參加各種培訓補課，目的是讓孩子好好學習，取得好成績。不可否認，校外培訓對壹部分孩子起到了很好的作用，但對壹部分孩子來說，只是花錢而已，意義和價值不大，成績也沒有提高。
最重要的是學校教育和課堂教育。不是在學校學的東西越來越少，而是有些學生不努力學習，沒有掌握好的學習方法，學習成績上不去。他們認為他們在學校學得少，但並不都壹樣。學習好的人不也壹樣嗎？他們不大驚小怪嗎？還是得從自己身上找原因。
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個人認為現在的孩子在學校學的東西很多，愈演愈烈的課外補課是升學壓力造成的。
初中、中考、高考的每壹場考試，都是人生的壹場大考。很多孩子和家長對學校裏的知識沒有信心，想通過校外補課來鞏固和提高自己的知識積累。我孩子的同學，身邊的熟人，從小學到高中基本都在補課，學習好的都在補；壹般的學習也是在補；成績不好的就更不用說了。有些孩子雖然補課效果不大，但還在堅持。面對壹輪又壹輪的挑戰，誰敢輕言放棄？
只是父母要求孩子走得更遠，在學校學的東西就夠了。父母希望孩子有好的前途，不得不讓孩子繼續學業，尤其是現在基本孩子都會在校外補課，孩子總覺得不補課就少了點什麽。
萬不得已時再做。
市場經濟，只有這樣，才能促進第三產業，搞活經濟。
因為現在的老師上課壹知半解，課後讓學生去他經手或者間接推薦的地方學習，以此獲利。這就是當代的老師，有些配不上“園丁”這個詞
看了樓上這麽多回答，我簡單說壹下。
首先，因為我們在學校學到的東西非常有限。
第二，因為社會的洗腦，鋪天蓋地的培訓班，補習班，總給人壹種妳不報，孩子就落後別人的感覺。
第三，因為很多老師沒有以前那麽負責了，講義就是講義，以前的老師會全方位的教妳。
第四，也是最重要的，存在著嚴重的社會內卷化。
老師在學校教的不多，但是比以前知識多了，也更努力了！老師永遠是有壹杯水又想給學生壹桶水的人！除了父母，老師才是希望學生成為大人的人！如果說我們學到的很少，那也可能是個別學生沒能跟上老師的教學思路，在學習的過程中沒能學的全面、深入、透徹！至於現在的孩子在校外補課，身邊有同學是真的。其實壹個原因可能是學生自己想加深對課堂知識的理解和鞏固，還有壹個原因是家長總是在休息日給孩子報這個班，總怕孩子浪費壹點時間，怕孩子掉隊。
九年義務教育，每個孩子的情況不壹樣，十指有長短，學校教的只能是最普通的！要推廣的話題很少，要符合大部分同學的接受能力，而且就算說出來，也不是所有同學都能接受的！比如10分的學習任務，為了讓大家理解，只能講6-7分！剩下的有學習能力的孩子可以自學或者去輔導！
我小時候沒有輔導，覺得學校裏的知識都學了就好了！學習只停留在老師布置的作業裏！後來上了初中高中，發現明顯不夠用了。許多題目沒有出現在教科書中。平時不多刷題，多積累！考試很難拿高分！
從三年級開始，我就給孩子報* *班。那些數學思維是學校沒有的，孩子也很感興趣！我終於知道為什麽小學我們班有的同學可以參加奧數競賽了！
每個孩子都不壹樣，興趣很重要，學習意願也很重要，學會余力更是必須的！有獲取知識和思想的主動性，有良好的學習習慣！課後輔導結合孩子實際，有補課的選擇權。跟課後輔導盲目攀比，會讓孩子負擔很重，沒有效果！