1.培養孩子的學習能力，養成專註事物的好習慣。除了挖掘教材中有意培養的兒歌和故事，我們還創作了《上課不要學壞習慣，這樣做真的不好》、《課堂趣事》等兒歌，以及《咪咪釣魚，我知道》、《糖果物語》等故事。其次是每天讀半小時故事、故事大王背童話等活動。都是在大班進行，激發孩子的學習興趣，提高自主學習能力。
2.通過開展自助活動，讓孩子輪流當值日生，整理書籍、玩具、床鋪，每周六讓每個孩子洗手帕、擦桌椅，開展小種植活動，逐步增強孩子愛清潔、愛勞動、愛做自己事的意識。
3.通過開展玩具、玩我的禮貌拇指等活動，為孩子提供更多的交流機會，教會他們溝通技巧，培養孩子關心集體、關愛他人的良好心態。從日常小事做起，對孩子進行素質教育，如熱愛集體、對人友好、助人為樂等，讓孩子學會交往，發展社會性。
4.人生總會有壹些不如意。教會孩子正確面對挫折，克服挫折。關鍵是順其自然，順應兒童發展規律，在生活中潛移默化地培養兒童承受挫折的能力，促進兒童身心健康發展。如:信心強化法，大班開展主題活動我能做得更好；在區域活動中搭建壹個小小的展示平臺，孩子們可以把自己最好的壹面展示給大家；情境訓練法在大班健康活動中設計競技遊戲，如《森林歷險記》。在活動中，老師給孩子制造障礙，如五顏六色的道路、沼澤、躲避野獸、過河等。，讓孩子找到克服困難的方法，團結起來完成任務。另外，還可以通過榜樣暗示、精神勝利法、同理心、家庭教育等方式培養孩子的抗挫折能力。
5.培養規則意識，提高團結協作能力。孩子在組織集體活動時，要按照壹定的要求約束自己的不良行為，不能擾亂集體的生活習慣和社會秩序，讓孩子從小就知道生活在集體中是需要壹定的限制，不能違反的。比如排隊時不要擁擠；發出很大的聲音；收玩具的時候要放整齊；不能爭搶別人的玩具；體驗合作解決問題的快樂；提高比賽中的合作能力；比如體育遊戲:龍舟賽。遊戲開始時，孩子們會兩人壹組→四人壹組→八人壹組→最後十六人壹組。遊戲充分體現了多人合作和團隊意識給孩子帶來的快樂。再比如體育活動:跳舞絲巾。壹開始孩子們壹個人跳小絲巾，然後四個人跳大絲巾，最後所有的孩子都玩彩虹傘。孩子們從個體到群體再到群體的層層過渡，進壹步增強和提高了合作意識和協作能力。
第三，將孩子的凝聚力融入教學活動，激發孩子對小學生活的向往。課堂學習活動是幼兒園兒童學習的主要形式。將幼兒的凝聚力融入到正常的課堂教學中，在遊戲中豐富幼兒的小學和小學生活體驗，為幼兒做好入學前的心理和物質準備，是大班幼兒凝聚力教育的主要內容。在主題活動中，有什麽不同？教師帶領大班幼兒到附近的小學實地學習和體驗小學和幼兒園的差異，然後通過集體交流和討論感受小學和幼兒園的差異，結合幼兒的實際情況進行引導，特別是引導幼兒註意幾個問題，如註意安全、學會自我保護、遵守課堂紀律、認真完成作業等。
第四，爭取父母支持，教育家園，形成教育合力。
廣泛宣傳幼小銜接的宗旨，爭取家長的密切配合。要把孩子連接好，不僅要靠幼兒園和小學的努力，還要靠家長的密切配合。根據家長的需求，我們開展壹系列關於老少銜接的提示或咨詢活動。我們園是教育系統的幼兒園，對面是區裏所屬的壹所小學。於是，我請優秀的小學老師給家長們做了關於如何讓孩子做好入學準備的講座，邀請了壹些小學老師和家長們壹起開座談會，開展咨詢活動，把幼兒與家長對接的相關方案發給家長們，讓家長們更清楚如何配合幼兒園教育孩子，讓孩子順利過渡到小學學習。組織教學開放日，與家長討論孩子生活、學習、能力等方面存在的問題。老師及時研究家長的反饋，改進工作，給家長做壹個反饋表。家庭教育對孩子的成長有著特殊的使命，只有家庭形成育人合力，教育的價值才能提升。為此，我開展了體驗式家長培訓活動，效果顯著。連接幼兒的工作是教育工作者和家長長期關註的問題。隨著我園幼兒銜接工作的深入和細化，為孩子順利進入小學打下了堅實的基礎。對於即將離開幼兒園進入小學的孩子來說，這是他們人生的轉折點。他們逐漸從依賴父母過渡到事事獨立，適應的活動也從遊戲變成了學習。讓我們重視幼與幼的聯系，從現在開始，培養孩子各方面的能力和良好的學習生活習慣，讓他們真的可以帶著微笑離開幼兒園，帶著歌聲走進校園，畢業離校時，依然可以帶著歌聲微笑離開。讓我們* * *壹起肩負起責任，在孩子入學之初就踏上漫長的人的成長之路，邁出堅實的導航之步。