初中教師評論文題目——談初中化學教師的專業發展
摘要:在教育改革的浪潮中，人們越來越清醒地認識到，教育改革成功的關鍵在於教師。只有不斷提高教師的專業水平，才能創造出高質量的教育水平。這個職業的成長主要有三種形式:培訓、反思、科研。
關鍵詞:初中化學教師專業發展，培訓，反思性科研
在世界範圍的教育改革浪潮中，人們越來越清楚地認識到，教育改革成功的關鍵在於教師。只有不斷提高教師的專業水平，才能創造出高質量的教育水平。那麽，如何提高青年教師的專業水平呢？我覺得這個專業的成長主要有三個途徑。
壹、培訓方式
當然，這種培訓包括省市的各種教材培訓和學校的校本培訓，但還有壹種最簡單、最直接、最有效的培訓方法:帶新帶舊，加強團隊合作。在我看來，這是老師中最響亮最好的戰歌。年輕人代表希望，青年教師是教育的希望。教師的成長和學生的學習壹樣，需要老教師的親力親為，及時、毫無保留地傳授他們在多年實踐中摸索出的行之有效的經典。
(壹)是否參加教學和科研活動
本組教師通過教研活動，熟悉現階段要完成的教學任務，進壹步完善目前使用的學習方案:找出優缺點。
(二)是否參加聽課、評課。
通過聽課評課向老教師學習，是壹種切實可行的方法。因為這個過程可以很明顯的反映出老師是否認真備課；對教材的掌握程度；對教育對象——學生的控制程度；備課組與老師的和諧程度。同時，通過上課，老師們的自我評價:哪裏玩得好；有哪些地方需要改進等。；以及教師之間對他人的評價，可以促進學校形成有效的備課氛圍，促進教師的專業發展。
曾經看過壹個故事，壹個老板開著奔馳在高速公路上，突然看到前面有求救信號。原來是壹臺拖拉機壞了，拖拉機手說:妳能幫我壹個忙，把我的車拉到不遠處的修車廠去修理嗎？沒問題。？於是他拿出壹根繩子把奔馳車的車尾和拖拉機的車頭連接起來，拖著拖拉機往前走。突然，壹輛寶馬飛馳而過，裏面坐著壹位美女。奔馳老板大怒:妳敢扇我？於是我踩下了油門。警察壹看，嚇了壹跳。路上有三輛賽車，壹輛是寶馬，壹輛是奔馳，還有壹輛其實是拖拉機。誰說拖拉機不能比賽？說到這裏，我覺得可以把寶馬和奔馳當做我們有成就的同事，而拖拉機可以當做年輕的老師。奔馳和拖拉機之間有壹根繩子。這是什麽繩子？就是兩個字:主動。年輕老師可以主動向老老師請教，讓他們幫妳解決遇到的困難，讓妳在最短的時間內盡快成長為壹名優秀的老師。
第二，反思
雖然教師的成長有壹個傳承、幫助、帶的過程，但青年教師不應該過分依賴外界的幫助，而應該積極探索教學規律，即主動發現教學中的問題，其中之壹就是教學反思。青年教師應該在教學實踐中學習？反芻？正視自己的弱點和不足，積極尋求解決辦法。況且，即使是向老教師學習，也需要將別人的經驗內化為自己的知識，其實現的過程其實也是壹個反思的過程。
美國心理學家波斯納有壹個關於教師成長的公式:成長=經歷+反思，從教師的自我機制和成長等方面來說都非常中肯。青年教師要不要去追求？長大？的最大值，in？體驗？在有限的條件下，它必須在？反思？對此大驚小怪。其實沒有反思性的教學經驗，最多是簡單的重復，不能上升到理性的高度，對教學工作的指導意義不大。再說，？教而知難？剛入職的青年教師往往有壹種？征服世界？沖動和激情，但同時教學中的很多困惑也會隨之而來。比如教學效果和妳的預期總會有壹些差距。如何在短時間內填補這些空白？第壹，要及時寫下每節課的教學反思，比如寫下這節課妳覺得滿意的地方和需要改進的地方，還有學生的特殊提問。第二，考試作為檢驗教學效果的手段，不僅檢驗學生，也檢驗教師。而考試分析是壹項嚴謹細致的工作。我們可以將學生的答案與教學目標進行比較，並檢查缺失的信息。(可以用壹張紙及時記錄學生對本單元的掌握情況，貼在備課書後面)以便在下壹輪教學中合理調整。所以青年教師要以班級為單位在試卷中尋找* * *的東西，因為* * *的東西往往與教師的教學直接相關，更有利於青年教師教學能力的提高。重視教學反思，青年教師成長快。
第三，科研作風
新課程要求教學科研壹體化，也就是？沒有研究的教學是淺薄的，沒有教學的研究是空洞的。？教學的科研與科研的教學相輔相成，相互促進，相互提高，從而實現？實證？去哪？科研型？、?專家？教師的轉型。
教學科研對青年教師的成長有什麽意義？教學科研可以促使我們的青年教師去閱讀、學習、思考，了解最前沿的教育信息，提高自己的理論素養，從而提高自己的教學水平。壹個不從事教學科研的老師，肯定不會快速成長，甚至會陷入壹次又壹次的輪回。結果他只能成為人們常說的老師。那麽如何從事科研呢？
(壹)選擇壹個好題目
選題和立項是教學和科研中最重要也是最復雜的階段。因為經驗告訴我們，解決壹個教育問題可能只是壹種教育實踐的技巧，需要創造力和想象力去提出新的問題和新的可能性，從新的角度去看待舊的問題。壹個有價值的教育研究課題不僅決定了教學研究的正確方向，而且會提高教學研究的水平，真正發揮教育研究的效益。
可以選擇適合自己學校，班級，自己的研究課題。比如我目前正在研究的課題《新課程背景下提高初中化學備課效果的研究》，就是從教師備課倦怠的現狀出發，讓教師重構壹個符合新課程理念的有效備課體系，在促進學生學習的角色中做壹個設計者，並努力在教學中實現？超越課本，超越課堂，超越老師？目標是在意識上樹立可持續發展的理念，讓課堂教學真正做到輕負高效。
(2)問題是主體。
在教學過程中，我們經常會發現這樣壹個現象:講義發下來後，壹壹制作、收集、審批，然後在課堂上詳細講解。學生和老師花費大量精力，結果卻往往不樂觀。學生再次遇到類似問題，錯誤率依然很高。對此，我不是不耐煩，而是作為減負增效的課題來研究。經過觀察和調查，我發現是因為學生對學習任務緊張，經常處於應付狀態，不可能對每壹個題目都慢慢思考和探索。他們以為把要寫的字寫在講義上就好了，有的甚至不自覺地抄襲，培訓效果肯定不好。我們做什麽呢經過不斷的練習，我終於較好的解決了這個問題:那就是先學後練再開口。學完新的知識點後，我會在課堂上發認真編好的講義，在課堂上練習，學生壹邊當老師壹邊看，老師講完後馬上講解。這樣有效保證了每個學生的思維密度和深度，同時減少了老師的閱卷之痛和精神疲勞，反饋及時，教的輕松，學的愉快，真正意義上的減負增效。我也深感減少甚至消除無效勞動可以減負增效。
比如如何提高後進生的成績？也可以探索研究為課題(如個別輔導，增加情感投入等。).
我們的青年教師參與了教學和研究，可以發現這是壹種加強師生交流的方式，包括心靈和信息的交流，從而增進師生之間的了解、理解和信任。
我還記得壹句話:如果把我們比作農民，每個人都可能被分配到不同的責任領域。不管我們分到的責任田質量如何，我們都要靠這片土地謀生。所以，我們首先要適應這塊責任田，然後再想方設法改良這塊田，最後讓田裏的莊稼適應我們，遵從我們的意願，這樣才能達到預期的目標。
最後，我想說，我們不能保證每壹個學生都喜歡他的課，但我們可以保證我們有壹顆快樂的心，這樣才能感染我們的學生，讓他們分享我們的知識和快樂，幫助他們每天都有壹點進步。這也是促進教師專業發展的有效途徑。
參考資料:
張建春。論營造良好的課堂氣氛[J].實驗教學方法，2004: 16-16。
[2]徐偉棟。引導學生在科學探究中主動發現問題的策略[J].教學儀器與實驗，2003，2-4。
[3]魯·。情感教學心理學[M]。上海:上海教育出版社，1996。
[4]金道芳。化學課堂教學中如何營造和諧的課堂氛圍[J].教書育人，1996: 12-12。
初中教師對論文題目的點評第二部分初中數學教師的角色定位
摘要:作為初中課程學習的重要組成部分，學好初中數學對學生今後的學習和生活至關重要。作為初中數學教學的主陣地，教學改革總是在課堂上進行。隨著社會經濟和科學技術的發展，信息技術已經廣泛應用於課堂教學，成為課堂改革的新方向。過去以教師講課為主的數學教學方法已不適應當前初中數學教學的新形勢。在這種背景下，數學教師的教學職能、教學方法和角色都發生了相應的變化。因此，教師應該更深入地研究信息技術與課堂教學的整合，尤其是重新定位自己的教學功能。
關鍵詞:信息技術初中數學角色定位教學整合
中國圖書館分類號:G632文獻識別碼:A篇號:1674-2117(2014)08-0096-02。
受升學壓力和傳統觀念的影響，初中數學教學長期以來表現為典型的教師主導型和教學主導型。這種圍繞教師和教學的傳統模式，讓學生始終處於被動接受的地位，教師很難真正了解學生的學習需求。【1】近幾年的新課改，重點是學生？自我、自主、意識？，強調學生是知識的主動獲取者。在現代社會，我們的生活和學習與信息技術密不可分。在信息技術的影響下，傳統的教學方式也發生了壹定的變化，這使得現代初中數學教學工作不得不做出相應的調整，尤其是教師在教學活動中的自我定位應該徹底改變。教師只有樹立正確的角色定位，信息技術才能有效發揮作用，從而提高初中數學教學的有效性，全面提高學生的綜合能力。
1信息技術與課堂教學整合的優勢
隨著現代網絡信息技術的不斷發展，加強教學活動的信息化滲透已經成為壹種全新的教育理念，尤其需要將網絡信息技術融入現代教育體系。其優點是:第壹，實現了開放教育。學習過程突破了傳統課堂教學的時空限制，大大拓寬了學習的廣度和深度。二是實現師生互動。隨著互聯網和多媒體的使用，教師和學生之間的交流方式發生了很大的變化。三是提高教學效率。計算機網絡軟件改變了傳統教學模式中機械的學習、練習、考試、成績評定和教學管理，提高了現代高等教育的效率。[2]
2 .從知識的灌輸到導入者。
2.1深刻理解數學教學信息化
在信息技術的支持下，教師可以在課堂上向學生提供大量的數學知識和信息。但由於學生自身學習經驗不足，知識水平較低，面對大量的知識，學生會感到無所適從。[3]為了保證學生的學習能夠有的放矢，教師首先要不斷提高自己的綜合素質，深入了解大量多媒體和網絡數學教學的特點和內容，為學生提供更加準確的信息。
2.2提高學生的網上學習能力
隨著信息技術的不斷發展，互聯網可以為初中生創造更廣闊的發展空間，提供更豐富的資源，充分調動學生學習的主動性。因此，在信息技術的支持下，教師應積極加強初中生的能力培養，不斷加強師生間的合作與交流，讓學生更好地完成數學學習目標。
2.3加強多媒體技術下的知識介紹
在使用互聯網、多媒體等信息技術的同時，在教學活動中容易造成時空分離、師生分離、教學與管理分離的現象。[4]這削弱了教師控制教學活動的權利，削弱了教師管理的力度，使教學活動過於依賴學生的自我管理。因此，教師必須不斷加強對學生學習過程的控制，如作業的完成時間、修改、點評等。數學教師可以充分利用網絡技術，將語言和圖像有效地結合起來，然後通過巧妙的方法引導學生在頭腦中形成良好的結構。教師可以通過發送在線郵件的記錄來檢查學生。通過確立引導者的課堂角色定位，教師可以保證教學的主導作用，給予學生足夠的自主權，從而有效提高教學的有效性。
3從教材的執行者到研究者。
3.1搭建高水平在線學習平臺
信息技術輔助教學活動首先要建立教學資源的信息化，包括建立網上學習教室和制作電子課件。因此，初中數學教師除了深入了解自己的專業知識外，還需要拓寬知識面，掌握必要的網絡信息技能。目前很多中學為教師提供個人教學主頁，發布相關教學內容，有利於實現優勢和資源互補。特別是在線討論和答疑，加強了師生之間的溝通和聯系。此外，電子郵件、學習論壇以及各種社交工具都可以作為師生進行學習交流的有力工具。課本學習文檔的網上傳輸還可以有效地將課堂與課堂結合起來，促進學生更有效地獲取知識。
3.2收集並有效利用網絡信息資源
信息技術的廣泛應用可以為教師提供大量的教學資源，但如何對這些資源進行分類，並與書籍形成有效的知識體系，必須依靠教師。研究員？角色定位。教師在獲得大量信息資源後，還必須進行後續的整理工作，確保這些知識能夠幫助到學生。[5]因此，教師不僅要掌握良好的網絡信息技術，還要有對知識點進行總結、組織和運用的能力，進而將重要的知識點融入課堂。
4從教學活動的管理者到監督者。
4.1加強學習過程的監督
從心理學的角度來看，在青少年的學習活動中，有效利用好奇心是非常重要的。好奇心通常是學習的主導因素，甚至強於自覺的學習。因此，教師應該認識到多樣化教學方法的重要性，並在課堂教學中多挖掘。亮點？，增強數學課的趣味性。比如說說妳在解釋？壹個函數圖像？在這壹部分，多媒體工具被用來為學生展示壹個函數的圖像。同時將方程對應的圖像投射到屏幕上，學生可以在臺上自由操縱鼠標繪制函數圖。這樣，學生的參與熱情壹下子被調動起來，幾乎每個學生都有機會自己畫，其他學生也能更好地發現自己畫函數圖的錯誤。這樣既提高了課堂教學的趣味性，又能更好地吸引學生的註意力，課堂教學的效率自然也就提高了。
4.2加強對學習結果的監督
在網絡信息時代，老師和家長監督學生的能力下降了。逆反情緒的存在，使得初中生容易受到網絡不良信息的影響，或者在課件學習中過於註重花哨的模型圖像。現代網絡和多媒體教學的特點在壹定程度上弱化了初中數學課堂的管理，大部分初中生的上述心理弱化了學習者的參與性。因此，傳統的教學管理者已經不能滿足現代初中數學教學的需要，教師應該從管理者轉變為學習的監督者和促進者。學習完成後，如何有效地把握學生的學習成果也是教師關註的重點。除了常見的課內和課後測試，教師還可以繼續充分利用信息技術來測試學生的學習成績。比如要求學生自己做PPT，要求學生修改自己主頁中錯誤的試題。最後老師會根據學生的實際情況進行分析。
5結論
目前，初中生的自控能力普遍較弱，容易受外界環境的影響。在利用信息技術進行自主學習時，學生往往容易迷失在網絡遊戲中，將對真實情感的信任轉化為網絡虛擬空間，會對課堂學習產生強烈的抵觸情緒。在這種情況下，教師必須認真研究信息技術與初中數學的整合，積極創新教學思路，敢於面對挑戰，才能順利完成角色轉換。只有教師積極樹立知識導入者、教材研究者、教學活動監督者的形象，采取靈活的教學方法，讓學生動手動腦，而不是過去壹味的死記硬背，初中生才能始終保持學習的熱情，從而有效提高數學課堂的教學效率。
(江蘇江陰江陰第壹初級中學214400)
參考資料:
【1】孫明府，李寶珍。信息技術支持下的數學教師專業發展策略探討[J].電化教育研究，2009，11(03):101-103。
[2]胡，，王萬良，。高中數學教師運用信息技術的現狀研究[J].電化教育研究，2011，02(01):162-163。
[3]李寶珍，孫明福，韓曉玲。信息技術支持下的數學教學應處理好幾個關系[J].中國電化教育，2011，06 (05): 210-212。
[4]魏登舉。信息技術與中學數學課程[J].科技信息，2013，05 (04): 257-258。
[5]劉成興。數學教師現代信息技術能力的自我培養[J].成人教育，2010，12(11):10-11。