國內培訓主要以技能訓練為主，以行為練習為主。為了實現統壹的科學技術規範和標準化操作，將目標規劃、知識信息傳遞、技能熟練程度演練、作業成績評定、成果交流公布等現代化信息化流程稱為培訓，使受訓者通過壹定的教育培訓技術手段，達到提高目標、戰鬥力、個人能力和工作能力的預期水平。
培訓是向有經驗或無經驗的受訓者傳授完成某種行為所必需的思維認知、基礎知識和技能的過程。基於認知心理學的理論可知，正確認知(內部心理過程的輸出)在工作場所的傳遞效果是決定培訓質量的根本因素。
簡單理解，培訓大約等於教學。即針對某壹技能的教學服務。比如壹些專業的培訓課程。也可以理解為培訓就是提供教學。
我們都知道，通識教育只能提供壹些基本的專業知識和低級技能；面對大型企業的發展，需要進行多次技能培訓，使員工逐步適應企業不斷發展的要求。因此，為了提高勞動生產率和個人對工作的滿意度，直接有效地服務於組織的生產經營，組織不斷采用各種方法對組織的各類人員進行教育培訓投資活動。
美國經濟學家、諾貝爾經濟學獎獲得者舒爾茨發現，僅從自然資源、物質資本和勞動力的角度，無法解釋生產率提高的所有原因。作為資本和財富的轉化，人在形式、知識和能力上是社會進步的決定性原因。但是它的獲得並不是無成本的，只能通過投資來形成，而組織培訓就是這種投資的重要形式。