轉崗幼兒園教師經驗1 20xx 165438+10月28日，我有幸參加了漢中小學教師培訓中心舉辦的陜西省農村地區轉崗幼兒園教師技能培訓班。經過剛剛15天的學習生活，無論是教學水平還是幼教理念都給我帶來了很大的收獲。
本次培訓，我們聽了河南師範大學、安徽教育局、陜西師範大學和漢中骨幹教師的幾場精彩講座。他們以自己的實踐經驗，豐富的知識內涵，精湛的理論闡述，給我們帶來了極具感染力的理論指導。進壹步了解和掌握了幼兒園的發展方向和目標，拓寬了學習視野，更新了教育觀念、理論應用水平和教學創新能力，對我們的教學實踐起到了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論註入了新鮮的水。他們也讓我們懂得了如何結合自己的實際工作在幼兒園教學。
轉眼間，這次幼師培訓已經結束，我很榮幸能夠參加這次培訓學習。這次培訓很充實，很有意義，讓我受益匪淺，像幼苗壹樣滋養著我。本次培訓理論與實例相結合，課程豐富多樣，從各個方向精心解讀成為壹名優秀的幼師。經過五天的學習，我收獲了很多。我來說說我自己的學習經歷。
首先，幼兒園教師應該培養終身學習的觀念
我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發展，教育理念也在不斷更新。為了滿足孩子對知識的需求，我們要不斷學習，隨時補充能量，給自己充電。如果僅僅依靠在學校學到的東西，遠遠不能滿足孩子的需求，久而久之就會被社會淘汰。對孩子來說也是壹件痛苦的事情，更是不負責任。
以前是我們帶領孩子學習，現在是我們和孩子壹起學習。如果我們不填滿自己的知識海洋，又怎麽能滿足孩子對知識充滿渴求的河流呢？教師的專業素質很重要。現在教育對幼兒教師的要求很高。只有高素質的人才能更適合這個崗位。所以我們每天至少要學習壹篇關於教學的文章，每天練好基本功，才不會在學前教育領域掉隊。
二、廣泛學習幼兒教育教學理論，提高教學技能
縣幼兒園的巫迪文為我們詳細講解了《幼兒園教育指導綱要》，對我們的教學實踐起到了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論註入了新鮮的水。另外幾位具有豐富教學經驗的骨幹教師結合學前教育五個領域的特點，對課程特點和教學活動的設計、組織、指導等進行了詳細生動的講解，讓我們了解幼兒園如何開展教學工作。
三、教師要有良好的職業道德和師德。
為人師表是楷模，師德是教師的靈魂。能否成為壹名好老師，必須要有“捧著壹顆心走，不帶壹根草”的精神。愛孩子、尊重孩子、理解孩子，是幼師必須具備的職業道德核心。愛是孩子正常成長的必要條件。我們應該學會理解和關心孩子。
四、教師必須具有較高的專業素質。
要落實創新教育的理念，創新型教師必須具備以下專業素質:
(1)知識結構豐富，是教師發揮創造力的基本保證。
(2)管理技能高。管理包括兩個方面，壹是班級的整體管理，二是對每個學生的個別指導。
(3)有豐富的情感。老師抒情的朗誦，熱情的欣賞，以及他在與學生接觸時的舉止、表情、儀態所表現出來的積極情緒，可以隨時激發和調動學生的積極性，激發學生的學習動力。因為學生“相信自己的老師”，把苦學變成了樂學，把簡單的知識傳授變成了雙向的情感交流，讓老師和學者皆大歡喜。
總之，經過這次培訓，我學到了很多道理，學到了很多知識，也交到了很多朋友。在以後的工作和生活中，我會繼續努力，學以致用，好好教訓孩子，成為他們的好朋友。
幼師轉崗經歷3 xx省自20xx年“普教三年”以來，學前教育蓬勃發展，幼師轉崗人數也不斷增加。如今，轉崗幼兒教師已經成為壹個新的幼兒教師群體。在我園，轉崗的幼師隊伍也在不斷壯大。這些教師之前從事過多年的中學或小學教育工作，但來到幼兒園後，在工作環境、教育方式、專業知識的應用等方面都不適應。為推進轉崗幼兒教師隊伍建設，探索轉崗幼兒教師專業發展途徑，提高我園教師整體素質，促進幼兒園內涵發展，自20xx年以來，我園開展了轉崗幼兒教師專業發展途徑研究。以下是我們的研究成果和經驗總結。
壹、已轉崗幼兒教師的現狀
通過對近三年來轉到我園的21名教師的調查，我們發現:首先，這些轉來的幼兒教師對自己的專業發展需求持認可態度。他們願意通過參加繼續教育、園本教研、外出培訓等多種渠道，拓展和深化理論和實踐知識，更新教育觀念，提高綜合實踐能力。二是這些轉崗的幼兒教師專業知識結構不強，缺乏骨幹教師。在參與調查的21名已經跳槽的幼師中，35歲以下的青年教師有20人，28歲以下的教師有5人。專業知識結構上，大專學歷的只有兩個人，不到1%，而且是英語專業。剩下的都是中專學歷，沒有真正從幼師畢業的老師。第三，這些轉崗幼兒教師存在壹定的職業倦怠和工作適應不良。有70%的教師存在職業倦怠，缺乏職業認同感。相比中小學，幼兒園工作時間長，工作內容瑣碎具體，對家長的工作更直接細致，教育方式更靈活，安全責任壓力更大。面對這些變化，個別教師覺得自己缺乏能力，所以疲於應對。雖然他們付出很多，得到的卻很少。他們感到無助，無法適應工作中的壓力。令人欣慰的是，教師的年齡結構已經趨於成熟。然而，教師的知識結構不夠全面，難以在短時間內適應工作壓力，嚴重影響了教師的專業發展。
二是立足園本培訓，促進轉崗幼兒教師的專業發展
1.建立有效的激勵機制，提高轉崗幼兒教師專業發展的積極性。
建立有效的激勵機制是促進轉崗幼兒教師專業發展的有效手段。為此，我們通過多種渠道激發轉崗幼兒教師的工作潛能:壹是保證轉崗幼兒教師擁有個人專業發展的自主權，讓他們制定自己的成長計劃；其次，優先為轉崗的學前教師提供學習、觀摩、深造和參加優秀教育活動、教案、論文等機會；第三，對優秀轉崗幼兒教師優先給予模評、評先、骨幹教師培訓等機會；最後，在績效分配上，進步顯著的幼兒教師也會得到獎勵。這壹系列措施有效激發了教師參與專業培訓提升專業能力的積極性和主動性。
2.轉變教育觀念，讓轉崗的幼兒教師盡快適應幼兒園工作。
轉崗的幼兒教師職業認同感普遍較低，對學前教育的內涵理解不夠。有的老師不了解兒童生理、心理、認知發展的理論，認為“幼兒園就是教孩子學壹首童謠，講壹個故事，只要孩子開心就好，摸不著玩不好。”他們的教育理念和方法還停留在“重保護輕教育”的層面。雖然他們很負責，但是他們的教學很隨意，有“小學化”、“保姆化”教學的傾向。有鑒於此，我園積極營造輕松愉快的工作氛圍，讓他們交流自己的困惑和需求，進而通過園本培訓轉變教育觀念，使他們形成對幼師職業的正確認識，提高專業思維和教學技能，使他們盡快適應幼兒園的教育教學工作。
3.在教師調配上，要以老帶新，縮短轉崗幼兒教師的適應期。
在適應新崗位的過程中，班級常規和教育教學秩序會被打亂。但教師1 ~ 3年的適應期，應該不會讓孩子的成長受到太大的負面影響。為此，我們讓長期從事幼教工作的老教師、優秀教師和新調來的幼兒教師壹起上課。從幼兒的日常管理、家長工作的開展到教育教學的實施，老教師都在引導、指導，幫助轉崗的幼兒教師解決實際問題。在老教師的帶動下，轉崗的幼兒教師很快適應了班級工作，主動參與到幼兒園的教育科研工作中。
4.采取多種培訓方式促進轉崗幼兒教師的專業發展。
我們組織教師參加各類教育技能培訓，采取定期學習、聘請專家導園、案例分析、討論交流等方式開展學前教育法律法規、學前教育基礎理論學習、教學活動設計、課件制作、教學能力、教學反思、教育教學論文撰寫等方面的培訓。大多數幼兒教師在家庭中有幾份工作，如女兒、妻子、母親和兒媳。他們忙於家務，不可能抽出太多時間系統地學習專業知識。所以要先把學習大綱整理出來，讓老師有目的有計劃的學習，掌握必要的專業知識和技能。同時，通過自學、集中學習、集中討論等方式做好繼續教育課程的學習。
經過兩年多的探索和實踐，我園轉崗幼兒教師的綜合素質有了明顯提高，來自幼兒園和幼兒家長的信任和鼓勵增強了他們的職業認同感和自豪感。這些轉崗幼兒教師經過培訓，初步掌握了學前教育、心理學、衛生學等方面的壹些專業知識和基本專業技能，樹立了正確的教育理念，教育實踐能力有了很大提高，已經能夠適應學前教育工作。
第三，壹些想法和建議
根據我園的調研和實踐經驗，也對相關單位和機構有壹些思考和建議。
1.對教師培訓機構的建議:培養更好的幼兒教師，提供更多的在職培訓。
在職前培養中，正如武漢市教育科學研究院彭冰老師所言，幼兒教師工作的特殊性和職業屬性的多元化，決定了教師綜合素質在專業化進程中的重要地位。我們現在的幼師，大部分都是初中起點經過三年職前培養後直接上崗的中專生。因此，幼兒教師的學生大多是文化素養較低的學生，他們有限的文化素養成為制約幼兒教師專業發展的重要因素。有的職業院校專做幼師，中專三年，在校學習壹年半，實習壹年半，有的甚至在校學習只有壹年；大專五年，在校三年半，實習壹年半。學生在校學習時間短，專業知識和技能不夠紮實。所以很難提高自己的實踐能力。但是，幼師培養的關鍵還是在幼師學校。因此，幼兒師範學校、教師進修學校等教師培訓機構也應進行課程改革，將課程的重心轉移到教師的專業發展上來，著力提高教師的教學實踐能力，搞好教學，培養高素質的幼師畢業生。
在職培訓方面，我們認為各大培訓機構開設的專業要符合國情、省情和當地教育需求。而且在職培訓不僅要關註幼兒教師的教育素養，還要關註幼兒教師知識、技能和教育實踐能力的提高。只有這樣，我們才能更好地滿足社會的需求。
2.對地方政府和教育行政部門的建議:教師聘用應符合學前教育發展的實際。
中小學教師轉到幼兒園任教，必然會有壹個適應轉變的過程。而且部分教師工作穩定性不高，有轉崗和繼續轉崗的想法。所以，投入大量的精力和財力去培養這些老師，往往是徒勞的。因此，有必要根據學前教育發展的特點，大力發展學前教育師資培訓。在硯山縣，自20xx年起，不再分配中、高等院校畢業生，幼師來源只有從中小學調入的教師。即使每年都招特崗教師，但都是離開鄉鎮，根本不會來縣城幼兒園。因此，我們建議當地政府解鎖幼師就業政策，停止將中小學教師調往幼兒園任教，招聘專業院校畢業的幼師充實幼教隊伍，為幼兒園投入部分優質教育資源，使幼教事業健康發展。
總之，師資隊伍建設是學前教育發展的關鍵。要加強幼兒教師隊伍建設，加大對轉崗幼兒教師的專業培訓力度，探索轉崗幼兒教師專業發展途徑，努力建設壹支高素質高水平的教師隊伍，優化教學保障質量，促進幼兒園內涵式發展。