第壹，學習規範，做模範班主任
自從走上教師崗位，我已經當了十九年的班主任。班主任和活潑可愛的孩子們壹起工作，每個孩子都有強烈的向老師學習的意識。班主任的壹言壹行都對孩子們產生了深遠的影響。因此，在業余時間，我總是積極學習《中小學教師職業道德規範》、《中小學班主任工作條例》和《江蘇省中小學教師日常行為規範》，並以身作則，努力樹立自己和他人的榜樣。
我把“愛國、守法、敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習”六項規範作為做班主任的準則，並努力踐行。在看似繁瑣復雜的班主任工作中，我能始終堅持育人為本、德育為先的目標導向，公平對待班裏的每壹個學生，關心學生的全面發展，與學生建立平等信任的師生關系，根據學生的年齡特點和身心發展規律進行教育教學，建立健全班級管理制度， 積極開展班級集體文化建設，引導和組織學生積極參加社會實踐活動，充分發揮建立學校、家庭和社會的紐帶作用。
在這樣的思想指導下，我聰明伶俐地做好班主任工作，壹點也不覺得苦和累。相反，我在教育教學中收獲了很多樂趣和感動:有時是孩子發自內心的話語，有時是父母感激的認可，有時是同事真誠的敬佩...我只想說，我有壹個班，我有很多娃娃兵，我很滿足。
第二，尊重學生，做壹個慈愛的母親。
心理學認為，自尊是壹種精神需求，是人格的核心。維護自尊是人的天性。作為壹名小學班主任，我時刻提醒自己“要尊重和呵護孩子的自尊，要小心翼翼，就像它是顫抖的玫瑰上的露珠”。
？在平時的工作中，我從不因為學生的家庭、長相、成績的不同而區別對待。我始終秉持公平正義的原則，努力關心、愛護、尊重每壹個孩子。雙胞胎說話口齒不清。我在課堂上以身作則，認真耐心地聽他們的發言。兩個孩子不再是壹副畏畏縮縮的樣子，自信樂觀的笑容幸福地綻放在他們稚嫩的笑容上。樂樂管不住自己的言行，調皮搗蛋，卻因為自卑自愛，成了欺負的對象。我和他交了朋友，盡力讓他重拾自尊，努力成為壹名優秀的少年。西西沒耐心，特別在意別人對自己的評價，喜歡發脾氣。我和我的學生做了壹個約定:包容，接納，尊重她，信任歲月，相信成長，等待花開；童童的天性是純潔而燦爛的，他還有壹點男人的氣質。他喜歡讀書，但有時他不堅持完成作業。我尊重他的人格，贊美他的優點，帶動弱者，讓他逐漸優秀。冰冰的父母在外地打工多年，平時和爺爺奶奶住在壹起。我盡力做好孩子的“代孕媽媽”，在學習上多給予指導，在生活上多關心，幫助他實現“微願”，得到他夢寐以求的好書。我的孩子們親切地稱我為“慈愛的母親”...
？“誰愛孩子，孩子就會愛他”，付出就會有回報，孩子也很喜歡我。我在海門讀書期間，孩子們都盼著我快點回來。他們想我，想看我的笑臉，想上我的語文課，想和我私下談談。做壹名班主任，做壹名孩子的慈母，我很滿足。
第三，堅持創新，獲得暖心和好評
在新教育實驗“引領快樂完整的教育生活”精神的指引下，我帶領學生大膽創新，積極探索，嘗試實踐十大行動，使師生合法自由成長，向著優秀的光明面大步邁進。
為了打造優雅課堂，我發起了以“引領閱讀，從我做起”為主題的讀者引領行動，老師、學生、家長共同參與，每個人都成為自己生活中的讀者；師生是故事的主角，上演了壹場又壹場精彩的現場劇。學生和我積極投身於閱讀和寫作，從自身出發寫自己的教育故事，形成了我們蒲公英班的系列故事；在“今天就讓我們去旅行”的活動中，學生們認真觀察自然，收集實用材料，整理自己的“研究”所得，形成文字和PPT，在課堂上進行小組交流，在生活中領略家鄉的自然景觀和風土人情，開闊眼界，陶冶情操，學習方法，鍛煉能力，閱讀人生；學生、老師和家長對“尋找閱讀專家”活動反應積極。通過演講比賽、巡回演講等形式，由專門從事閱讀的學生帶領讀者脫穎而出，既提高了閱讀興趣，又鍛煉了口才。無論是在班會、晨會還是語文課上，我總是帶領學生同體實踐佐藤學的“合作學習”。班級呈現了壹種同體合作學習的新景觀。每個學生都在放下傲慢，秉持謙遜，互相學習，合作信任，逐漸形成命運的良性循環。在互聯網加新天地，比如QQ群，微信群，新教育平臺，爬讀網等。，我和我的學生、家長壹起遊泳，創建了壹個豐富多彩的虛擬學習交流社區；以“有才來”和“小才藝挑戰”為主題的晚會活動，彰顯學生個性，為學生搭建展示自我的舞臺。壹個溫暖的課堂家園是我對班級文化建設的願景。不僅顯性的硬件設施要讓人感到溫暖，班級隱性的文化氛圍和價值取向也要讓人感到溫暖和感動。學生把班級當成自己的家，同學之間是兄弟姐妹的關系，班級氛圍和諧美好。“夢想閱讀課程”、“私人繪本定制”等校本課程的實施是實實在在的，課程目標、課程方案、評價措施的研究，旨在讓學生基於課程獲得更多的收益，帶領蒲公英班的學生走向更廣闊的閱讀天空；家庭-學校-社區合作是我壹直致力於促進學生生活的教育仙境。好在我的紐帶作用得到了充分發揮，家長的意識發生了變化，學生的成長有了拔節的聲音。
？隨著我聰明創新措施的開展，班級風氣良好，學風積極向上，得到了校領導、同事、家長和學生的壹致好評。多次被評為“文明班”，還被“攀登讀書”網站評為“書香班”。學生在各級各類比賽中取得了豐碩的成果:學生的習作有多篇發表在《姜堰教育周刊》上，參加了各級各類習作比賽。他教的班級每年都獲得區級教學質量優秀獎；班上53個學生全部參加了江蘇省書法等級考試，其中壹個考了七年級，27個考了六級。在江蘇省母語核心素養競賽中，多名學生獲得年級獎；他們在跆拳道、歌唱、繪畫、軟筆書法等藝術特長的考試中也取得了優異的成績。在學校舉辦的經典誦讀活動中，全班同學獲得“超級大腦”榮譽稱號；在校舉行的“書香式”寒假成績(摘抄、模仿、指讀)、“寒假生活手抄報”、書法比賽、成長檔案、“十九大兒童繪畫與童話”、“童話與兒童繪畫”、八禮四器、長跑比賽、音樂學科“自制打擊樂”、“我為小樹寫詩”、“詩與曲阜”。在“贏星過關，爭做城南好孩子”計算場競賽中獲得“計算之星”榮譽稱號；尹獲得“校園小才子”稱號，蕭雨桐獲得“讀書小才子”稱號，獲得“足球小才子”稱號，獲得“唱歌小才子”稱號，淩佳慧獲得“書法小才子”稱號。小雨桐、王麥喜在蘿蔔豐收分享活動中獲得“暢銷書”稱號；王麥喜榮獲“假日榜樣”形象大使、首批“城南引領讀者”、“城南引領讀者”；段佳壹、石雨溪、王麥喜、徐鈺涵在“大象學堂”主題閱讀活動中獲得“繪畫”紀念獎；肖雨桐、徐舒怡、李希被表彰為“泰州市姜堰區好少年”，祝英茹被表彰為“泰州市好少年”；魯新月在姜堰區第六屆小學英語師生朗誦比賽中獲得壹等獎。陳瑞石獲姜堰區“筆尖上的經典”大賽二等獎。
我很滿意孩子們在我的創新措施下壹天天成長。
第四，潛心科研，收獲德育大智慧
為了提高我的班主任工作水平，做好教育教學工作，我積極參加德育研究，把在研究中學到的理論知識運用到實際班主任工作中。
平時積極參加各類德育教學技能競賽，成績優異:2065438+2002年6月獲溱潼中心小學班主任基本功競賽二等獎；2065438+2007年6月獲得姜堰區中小學教師基本功大賽特等獎；2065 438+2007年7月臺州市中小學班主任基本功大賽壹等獎。
多次不同領域合作班主任工作經驗交流講座:2017年4月在姜堰市實驗小學教育集團南校區班主任例會上做了“構建積極和諧的班級家園”的講座；2017年6月，在姜堰市實驗小學南校區集團校長管理會上做“家校教育:營造生命勾縫的美好環境”講座；2017年7月，在醫藥高新區“中小學班主任工作室”暑期培訓班上進行“創造完美生活場”的講座，獲得壹致好評。
在繁忙而充實的教育教學工作之余，積極參與德育課題研究:2011-2013年6月，參與江蘇省教育學會“十二五”科研課題“農村留守兒童教育問題研究”；2014至2012至2016 7月參加泰州市教育科學專項課題“基於義務教育學校管理標準的小學生命教育校本課程開發實踐研究”課題研究。2017，10參加江蘇省教育科學規劃項目“基於學習* * *”的小學校本課程開發研究。
平時積極撰寫德育論文:2016年7月撰寫的論文《構建校本課程，推進素質教育“5+2”工程》獲姜堰區素質教育“5+2”工程論文案例評選壹等獎；2016年7月寫的論文《愛是教育的真諦》發表在《閱讀與教學研究》2016第7-8期。2065438+2006年9月論文《構建校本課程，推進素質教育“5+2”工程》獲臺州市素質教育“5+2”工程論文案例評選三等獎；2016 10臺州市“我的教育故事”第四屆征文評選三等獎；20116年6月寫的論文《構建校本課程，推進教育供給側改革》獲得江蘇省11新世紀園丁論文大賽三等獎。2017年4月論文《構建班本課程推進教育供給側改革》發表於2017年4月《作文成功之路》；2017年5月寫的《好的溝通是聽見》獲泰州市“好家風、好家訓、好家教”案例評選壹等獎；2017年5月《家校教育，創造人生勾縫的美妙風景》壹書獲國家新教育實驗“家校教育”行動敘事評選二等獎；2017、10獲江蘇世濤杯“師愛帶路，用心耐心走”二等獎；2017 10獲臺州市“我的教育故事”第五屆征文評選三等獎；2017 11泰州市教育學會“智慧四變”構建民主化班級集體管理機制壹等獎。德育和科研提高了班主任的工作水平，讓我在平時的教育教學工作中遊刃有余，讓我在教育教學中與學生壹起收獲了壹個又壹個精彩，創造了壹個又壹個奇跡。我很滿意。
？我有課，我很滿足。未來，我會繼續努力，付出真誠的行動，走向美好的願景，開始走向幸福圓滿的人生。