培訓介紹如下:
培訓以訓練和培訓為主，通過訓練、訓練和觀察，使受訓者掌握壹定的技能。訓練以技能為主，重在行為練習。為了實現統壹的科技規範和標準化操作，通過目標規劃和設定、知識和信息傳遞、熟練的技能演練。
作業評估、成績交換公告等現代信息流程，通過壹定的手段使受訓者達到預期水平，提高目標，增強戰鬥力、個人能力和工作能力，這些都稱為培訓。
培訓是向有經驗或無經驗的受訓者傳授完成某種行為所必需的思維認知、基礎知識和技能的過程。基於認知心理學的理論可知，正確認知(內部心理過程的輸出)在工作場所的傳遞效果是決定培訓質量的根本因素。
簡單理解，培訓大約等於教學。即針對某壹技能的教學服務。比如壹些專業的培訓課程。也可以理解為培訓就是提供教學。
培訓的發展方向如下:
知識經濟時代的特征是信息和知識的大量生產和傳播。並以每年18-20%的增長率發展。然而，相對於海量的信息和知識，學習者會發現自己“知識貧乏”。現有的知識越來越碎片化，學習速度太慢，要學的知識太多。
這是由於個體學習的有限性和滯後性與知識增長的無限性和快速性之間的巨大反差。培訓是學習知識的重要途徑，現代培訓只有改變觀念、方法和內容才能適應時代發展的需要。
培訓的意義介紹如下:
由於大部分的知識傳播或轉移將由現代電子媒體系統完成，教育者和培訓者可以有時間更新知識，進行教學創新。壹種是對原有的信息或知識進行加工、處理和包裝，使之成為人們容易、心甘情願接受的“產品”形式。
在對原有知識進行綜合分析的基礎上，提出新思想、新理論、新方法，創建新的知識體系。因此，教育培訓工作者將從“知識傳播者”轉變為“知識生產者”。