1.小學壹年級數學教案
壹、指導思想認真學習《數學新課程標準》，進壹步樹立課程標準的基本理念，註重教學意見，註重課程改革，突出有效主題。通過開展集體備課活動，可以加強教師之間的交流與合作，促進備課與課堂的融合，實現集體備課與教學科研活動的有機結合，與校本培訓的融合，使集體備課活動與新課改齊頭並進，使備課過程成為教師合作、實踐、創新的研究過程，從而大大提高教師的專業素質和理論水平，全面提高教學質量。
二、基本介紹
這個年級有8個班。備課組四位老師中有兩位長期教低年級數學，教學經驗豐富，有兩位是初高中數學教學新手。要加強同事之間的相互學習，取長補短，使備課組工作具有壹定的特色，提高數學教學質量。
三、重點工作
1，做個計劃
學期初，備課組長會提前確定每次集體備課的時間、中心發言人、討論話題，並提前通知。明確分工和內容後，小組成員鉆研教材，備課，撰寫備課講稿和教學設計思路，以便集體討論時發言。
2、研磨類練習
首先集體討論，由高手和儲備寫，輔導。參與聽課的老師評課，指出課堂教學中的亮點和不足，互相學習，共同提高。第二次修改教案。個別輔導可以根據班級的學習情況，對集體備課的教學計劃進行修正，寫出個性化的教學設計方案，並付諸教學實踐。同時，教師可以根據老師和班級的實際情況，隨時調整教學設計，以達到效果。
3.反思和提煉
教學結束後，備課組教師根據交流教學情況反饋教學效果，討論教學實踐中出現的新問題，提出改進措施。教師要在反饋的基礎上，根據自己的實際教學情況，認真撰寫課後筆記，分析得失，總結得失，從感性經驗上升到理性認識，提高自己的理論水平和教學水平。
4.做好新生常規教育教學工作。
學生剛入學，不知道上課的套路。年紀小，自律性差，有的同學沒有說普通話的意識，有的同學不會寫字，等等。教師需要不斷糾正和督促他們做好教學常規教育。
5.精心設計手術形式，合理安排手術時間。
提倡布置有選擇性、層次性、實用性、趣味性的作業，把作業的主動權交給學生。教師在批改和評課時要認真、勤奮。認真開展“培優補缺”活動，多鼓勵和表揚後進生，增強他們學習的自信心，激發他們學習數學的興趣。
2.小學壹年級數學教案。
教學目標1。在具體活動中，讓學生體驗上下、前後的位置和順序，初步培養學生的空間概念。
2、能確定物體上下、前後的位置和順序，並能用自己的語言表達。
3.通過上下前後空間位置關系的形成過程，初步了解了認識物體空間位置的方法。
4.使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，進壹步激發學生的學習興趣。
教學中的重點和難點
教學重點:能夠確定物體上下、前後的位置和順序，並用自己的語言表達出來。
教學難點:培養學生辨別空間方位的能力。
教學過程
首先，創造壹個情境，感知位置
老師:現在交通方便有序，大家都遵守交通規則。妳想看看嗎？請看這幅畫。(圖壹:汽車經過路口，行人在等待；圖二:車停了，行人過斑馬線)
第二，探索新知識
(1)教學中“上”與“下”的位置關系。
①觀察圖片，認識“上”和“下”的位置關系。
老師:妳知道是什麽在指揮如此有序的交通嗎？(交通燈)
老師:是的，是紅綠燈。它們真的很有用。
老師:請仔細觀察。這裏的紅黃綠燈是怎麽設置的？和同桌的小朋友輕聲說話。
聯系實際提問:剛才同學們講清楚了三盞燈的上下位置關系。
我們看看，我們教室裏的上下位有這樣的關系嗎？我們的身體呢？
2練習。
把數學書放在課桌上，把鉛筆盒放在數學書上，然後雙手按在鉛筆盒上。
說，數學書上有什麽？妳手底下是什麽？
(2)教學中“前後”的位置關系。
①對“前後”位置關系的認知。
接下來請繼續看圖。綠燈亮了，汽車繼續前進。這時，畫面上出現了幾輛汽車。可以用“前後”來說壹下他們的位置關系嗎？
學生交流。(老師適時在黑板上寫字:前和後)
老師:妳喜歡哪輛車？用“前後”來形容它的位置就好了。
2練習。
a、展示十二生肖的圖片，讓學生說說誰排第壹，誰排最後，誰排在誰前面，誰排在誰後面。
b、教室裏的座位也有前後這樣的位置關系。看誰在妳座位的前面，誰在妳座位的後面。換句話說，妳在這個同學的前面，在另壹個同學的後面(被讀請站起來)。妳也可以問:從後面看他前面有幾個人？後面呢？
第三，運用知識。鞏固練習
(1)老師和學生壹起玩“動手”遊戲。然後同桌的兩個人從座位上起來，壹邊說方向和位置，壹邊玩拍手的遊戲。
(2)玩“諷刺”遊戲。
四、問題總結
我們今天學到了什麽？(老師指著黑板)
我們在生活中經常會遇到“上”、“下”、“前”、“後”。妳能給老師舉個例子嗎？
學過了“上、下、前、後”的方位知識，就應該知道如何在生活中運用了。讓孩子回家後告訴父母生命毛巾的“上、下、前、後”。
3.小學壹年級數學教案。
教學目標:1。使學生理解連續歸約的意義和計算方法。
2.培養學生的語言表達能力，進壹步提高計算能力。
3.培養學生解決生活中實際問題的能力。
教學重點:掌握連續遞減的含義和計算方法
教學難點:尋找整體。
教學過程:
先介紹情況，引出連續減持:小魚圖，以及連續減持的最初感受。
1，課件:妳通過觀察發現了什麽？(壹* * *有六條小魚)妳剛才看到了什麽？(swam 1)，再看看，妳發現了什麽？(再遊三個)能不能壹起說三句，再問壹個問題？(6-1-3=2)
2.妳能解決這個問題嗎？公式是誰的？
公式和我們之前學的有什麽不同？妳知道這個名字嗎？像這樣壹個數連續減去兩個數的公式叫連續減法。(展示題目)
3.妳能讀懂這個公式嗎？誰能像他壹樣讀書？
4和6是什麽意思？(壹條河有6條魚)遊泳的1在哪裏？3是什麽意思？三條線遊走在哪裏？5在哪裏？(在我們心中)。
第二，小鴨圖深化了持續還原的含義
1.連續播放畫面，仔細觀察。妳能講個故事嗎？
2.能不能做壹個連續歸約公式？
(上報圖紙，列出連續縮減的公式)
3、看公式。
第三，兔子情境，明確部分與整體的關系
1.看，這裏住著兔子。妳知道有多少兔子住在這裏嗎？為什麽？看，有幾個先出來的？還有多少人逃跑了？妳會問什麽數學問題？
2.誰能列舉？10-4-2，這裏的4是指哪壹部分？2呢？剩下的四個呢？(說出前面的名字讓大家指出)(說出每個部分代表哪個部分)
3.總結:我們知道今天的連諫，我們可以閱讀和計算。
讓我們現在就做吧。
第四，鞏固練習
1，小松鼠
壹只***10松鼠，地上有幾只？樹上有多少只？問題是樹洞裏有多少只？
能列出連續歸約公式嗎？
2.閱讀和計算
8-5-3= 5-2-1= 9-5-4= 10-2-7=
3、逆向思維訓練
(1)月亮說:“我能代表壹個數嗎？”
7-2-3=月亮。月亮代表什麽？妳怎麽想呢?
(2)小貓能代表壹個數字嗎？小貓-4-2=1，小貓代表什麽？
(3)樹可以代表壹個數，9- tree -3=2。
(4)7-()-()=1
妳怎麽想呢?
4.能否舉壹個生命持續減少的例子？
5、滲透部分與整體的關系
妳認為這些零件可能是什麽？如果整體是10，各部分應該怎麽做？
6.我們帶10元。我們可以買什麽？
動詞 （verb的縮寫）全班總結
今天我們學習了連續減法，就是把壹個數連續去掉兩個數的運算，叫做連續減法。連續減法就是從第壹個數中減去第二個數，再從這個數中減去第三個數，就是最後壹個數。
4.小學壹年級數學教案。
壹、現狀分析本學期主要擔任壹年級數學老師。這個年級有58名學生。大多數學生已經進入幼兒園，接受學前教育，但學生基礎參差不齊。有些學生數學成績很差。因為學生的學習習慣和行為習慣在幼兒園沒有得到很好的養成，影響了學習。今後，我們必須加大力度培養他們的養成教育。但總的來說，學生們活潑可愛，好奇心強，求知欲強。可塑性強，整體是正級。
二、目標要求
本卷的教學目標是使學生能夠:
1，熟練數20以內的物體個數，掌握10以內各數的構成，讀寫0到20的各數。
2.知道符號的含義，用符號或語言描述20以內的加減估計。
3.結合具體情況了解上、下、前、後、左、右，初步有方位概念。
4.知道加減的意義和名稱，熟練地計算壹位數的加減，會解決壹些實際問題。
5.直觀理解長方體、正方體、圓柱體、球體、長方形、正方形、三角形的對應圖形。
6、初步了解鐘面，會認全時和半時。
三、教材分析
這本教材包括:數壹個數，比較壹個數，理解10以內的加減法，理解圖形，分類，理解11~20的數，理解鐘表，20以內的進位加法，數學實踐活動。
1，根據《標準》調整教學內容，為學生學習數學提供更多的知識。
2.註重學生的經歷和體驗。根據學生現有的知識和經驗設計活動和學習材料。
3.數的識別與計算相結合，穿插教學，使學生逐漸形成數的概念，達到熟練計算的目的。
4.註重學生對對數概念的理解，初步建立數的意識。
5、計算數學，體現算法的多樣性，允許學生用自己的方法進行計算。
6.安排“運用數學”的內容，培養學生初步的應用意識和用數學解決實際問題的能力。
7.安排實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切關系。
四、教學的重點和難點
1，能讀寫20以內的數字。
2、掌握10以內各數的構成。
3.熟練計算20以內的加減法。
4.了解20以內數字的構成，初步理解“單位”和“十”的含義。
5，20以內的退位減法。
動詞 （verb的縮寫）教學措施
1，力求體現學習方式的自主探索、合作交流。
2.盡量註意創設情境，為探究數學問題提供豐富的素材或信息，幫助學生樹立學好數學的信心。
3、經常註意強調學生認真做作業、字跡工整的好習慣。
4.課堂教學與家庭教學實踐相結合。
5.讓每個學生都有成功的機會，感受成功的喜悅。
6.課堂關註每個學生的發展，讓資優生吃飽飯，讓學困生學到需要學的東西。
7、分層布置作業，做好優、輔修工作。
8.規範經營業態，註重養成教育。
5.小學壹年級數學教案。
壹、教材分析本教材包括以下內容:20以內的數字以及加減、幾何圖形、簡單統計、時鐘識別等最基礎的教學內容。
本教材以基本的數學思想方法為主線安排教學內容。在認識10以內的數之前，安排計數、比較、除法、認位等教學。10以內的加減法之前，先安排除法和組合的教學。通過計數，讓學生感受到數字可以代表物體的數量；通過比較長度、高度、大小和重量，讓學生學會簡單的比較；通過劃分壹個點，讓學生接觸簡單的分類，感受同類物體具有相同的特征；通過認識位置，讓學生認識簡單的位置，初步感受物體的位置是相對的；通過除法和組合的教學，為建立加減的概念和正確進行加減口算做準備。這裏體現的比較、分類、劃分的思想，都是後來學習數與運算、空間與圖形、統計等知識的重要思維方法。教材以小單元設置，各個領域的內容交替排列。這符合壹年級兒童的年齡和心理特點，有利於知識的互動和合理認知結構的構建。
二，課堂情境的簡要分析
壹年級學生因為剛入學，活潑幼稚。他們大多思維活躍，學習數學的興趣濃厚，學習習慣良好。也有少數學生能力差，容易分心，但求知欲強，教師要分層次耐心輔導，讓每個學生都能順利完成本學期的學習任務。
三，教學目標
1，知識技能:經歷從實際情況中抽象出數字的過程，認識20以內的數字，學會讀寫；了解20以內數字的構成，知道符號的含義，=，用符號或語言描述20以內加減的估計。結合具體情況，理解加減法的含義；通過探索壹位數加法和相應減法的口算方法的過程，我能熟練地計算壹位數加法和壹位數減法；20年內學會加減法的估算。知道鐘面和鐘面上的整點和大概時間。結合具體情況了解上、下、前、後、左、右，初步有方位概念。通過具體物體認識長方體、正方體、圓柱體、球體，認識這些物體對應的圖形，通過實踐活動了解這些物體的壹些特征，可以正確識別這些物體。感受並比較壹些物體的長度、大小和重量。了解象形統計圖和簡單統計表，通過實踐學會簡單分類，體驗和體會數據收集和統計的過程，完成相應的圖表。根據統計數據回答簡單問題，與同行交流觀點。
2.數學思維:初步學會了如何從數學思維的角度去觀察事物，比如數物體的數量，比較事物的數量，比較簡單的長度，大小，重量等等。在形成數的概念的過程中發展思維能力，如在20年內認識這些數時通過比較和排列找到這些數之間的關系，在學習除法和組合時發展學生的有序思維、分析和推理能力，在認識鐘表時進行比較、綜合和判斷。能以除法和組合的思想進行初步的數學思考，結合具體情況探索壹位數的加減，並經歷與同齡人交流各自算法的過程，正確、有條不紊地講解自己的算法；可以解釋估算的過程。在探索簡單物體與圖形的形狀、大小、位置關系的過程中，發展出空間的概念。感受收集整理數據的簡單過程，有對簡單事物和簡單信息進行比較分類的意識，有簡單的統計思想。
3.問題解決:在教師的指導下，能從日常生活和現實情境中發現並提出簡單的數學問題，並能應用已有的知識、經驗和方法解決問題；能對簡單的幾何圖形進行分類，並結合情境描述壹些物體的相對位置；能在老師的組織下收集有效信息並進行整理，用簡單的統計方法表達解決問題的結果。體驗和同桌壹起解決問題的過程，能夠和同齡人交流想法。
4.情感與態度:在學習數學的過程中，感受到數學與日常生活的密切關系，對身邊壹些與數學相關的事物充滿好奇，對學習數學充滿熱情，積極參與數學活動。在老師和同學的鼓勵和幫助下，我們可以克服在數學活動中遇到的壹些困難，獲得成功的感覺，逐步建立學好數學的自信心。
四、教學的重點和難點
1，能讀寫20以內的數字。
2.熟練掌握10以內數字的構成，熟練計算20以內的加減法。
3.了解20以內各數的構成，初步理解單位和十的含義。
4.20以內的退位減法。
動詞 （verb的縮寫）滲透教育
1.進行有目的的教育，培養學習習慣。
2、結合相關教學內容對學生進行熱愛祖國、熱愛集體、熱愛自然的教育。
第六，教學措施
1，教師要認真學習新課標，勇於創新，堅持認真教六。
2.根據學生的年齡特點和認知規律，選擇有效的教學方法，充分利用電教媒體。
3.不斷教育學生學習的目的，培養良好的學習習慣。
4.思維活躍，學習能力強的同學，要拓寬知識面。
5.重視學困生的補課工作。