壹，建立編程思維
閱讀的壹個很重要的任務就是發現和理解規律。在未來很長壹段時間內，用編程來控制物體的運動將成為主流，編程思維在日常生活和工作中不可或缺。所以作為創客教育的壹條主線，要懂編程思維，甚至學壹點編程，但是學計算機語言是很難的。為了讓普通師生能夠掌握編程，maker制作的圖形化編程環境不需要記住很多復雜的命令，只需要理解編程思維，用積木堆疊自己的想法就可以了。這種編程模式降低了編程技術的門檻，讓普通的信息教師、半路出家的信息教師、科學與通用技術的教師、其他學科的師生都能在短時間內快速掌握編程、控制硬件、做出自己的作品。所以，如果妳想參加創客教育，至少要掌握壹種圖形化的編程方法。
第二，簡單硬件的引入
除了學好計算機語言，我們還需要計算機語言控制硬件。目前，Arduino及其傳感器是最容易使用的硬件。Arduino在國際上被稱為電子積木。使用起來並不太難。不僅可以用在學習上，還可以直接用在實際生產中。如果掌握了，那麽目前就抓住了創客教育的主線。Arduino和它的傳感器非常便宜，現在可以通過圖形化編程來控制。壹起通過編程控制Arduino硬件，形成了創客教育的壹條主線。花不了多少錢。甚至不需要創客空間，花很少的錢就可以在機房進行創客教育。
第三，結構部件的延伸
除了圖形編程，Arduino主板，各種傳感器，還有工作結構的問題。結構構件有幾種選擇:
第壹，設備在生活中的使用，類似於科技創新大賽中的作品，缺點是不系統，對老師和學生要求較高。這種作品是最像制造者行為的制造者作品。隨著現實生活中設備的改造，做出的作品千變萬化。我們可以用圖片，粘土，布頭，冰棍，木頭，錫罐，塑料瓶，鋁型材等設備來制作我們的制造者的作品。這種材料，
第二種是使用3d打印機或激光切割機等工具制作機械結構，可能比第壹種更難。熟悉的技術工人連機械的整個系統都做不好，何況我們的老師和普通學生。除了平面繪畫和3D建模，他還需要了解很多機械和結構方面的知識，這也正是學校老師最缺乏的。所以3d打印機和激光切割機的使用對於大多數初學者來說只是壹個概念。有興趣的老師可以先學習autocad和素描大師、123d軟件等簡單的三維建模軟件，稍有基礎後再購買設備。另外，如果妳沒那麽多東西經常打印裁剪，網上有貼牌產品，也不貴。
第三，積木作為結構件。目前常見的積木有樂高、螃蟹王國、扁孔板(如龍躍積木)，其中龍躍積木其實是壹種玩具，學生很喜歡。它可以用作機械結構，甚至可以用作機器人。另外，第壹種和第二種方法可以這樣結合，因為龍躍機器人是孔板結構，可以通過3d打印機制作日常生活和生產中的材料。在創客教育初級階段，非常適合在積木上安裝螺絲作為機械設備。它的缺點是使用的人多了會產生視覺疲勞，尤其是對評委來說。但是作為教學和作品的原型以及吸引學生進入創客的大門還是挺合適的，因為對老師和學生的要求都很低，而且還便宜，誰都可以玩。
四、百花齊放，形散。
掌握了圖形編程、微控Arduino板、傳感器、機械結構之後，創客教育的主體就出來了，是創客教育的中堅力量。壹棵樹除了樹幹之外，還必須有枝葉，才能形成豐富多彩的創客教育，但無論如何，壹定要先掌握主線，才不會讓開展創客教育的老師感到困惑。創客作品千變萬化，但教育壹定要系統化，先有規則。在這條主線上，我們要學會編程，學會做事，學會機械，通過動手思考產生創造力。所以在創客教育初期，筆者認為掌握編程控制硬件，做出創客作品是非常困難的。隨著引進後作品和思想的完善，逐漸推廣到藝術和工程，綜合教育的模式出現並不斷發展。其中，信息技術教師是最年輕、最有活力的學科，有條件也應該走在創客教育的前列。
五、開設特色課程
抓住主線，根據自己的特長安排自己的課程。如果能滲透到常規教學中，最好。如果沒有，可以安排興趣小組活動。有條件建創客空間當然好。沒有條件在機房開展活動也不算低。在完成教學任務的同時，要多給學生壹些有趣的動手活動。創客的作品就像給學生讀名著壹樣，開闊了視野，增長了見識。創客設備讓學生對日常生活中的高科技產品不再陌生。唯壹需要註意的是學校領導要重視。事實上，很多中小學老師都是免費開展創客教育的。如果教師必須自己支付設備費用，參與的教師會更少。創客教育雖然不需要投入大量的資金，但必須是壹個長期的流動，工作所需的少量設備必須持續投入。壹次買光是不可取的，這是壹種浪費，因為在學習和創作的過程中需要不同的設備才能做出千變萬化、有特色的作品。