學前教育經驗1
最近學習了《合肥市學前教育管理條例》，感觸頗深。通過這次學習，我深切感受到我市對學前教育的高度重視，把學前教育擺在優先發展的戰略地位。這壹規定提出了更加細化、更具指導性的建議和意見，從辦學到教保合壹、教師成長，提供了更加可操作的目標和實施方向。
《合肥市學前教育管理條例》中的每壹點都是細細品味和體現的。條例中提到的每壹點都是我在保護教育工作中比較的標準，我可以據此審視自己的教育行為。讓我們把規定的內容和精神牢牢記在心裏，變成我們工作中的行為準則，時刻記在心裏。
《條例》對許多熱點問題作出了具體規定。比如，條例規定，合肥市學前教育機構不得收取贊助費和與幼兒入學掛鉤的教學費用，不得以興趣班、實驗班等活動代替正常的教育教學活動。學前教育機構收取贊助費、教學費的，由教育行政部門責令改正。有違法所得的，責令退還收取的費用，並對直接負責的主管人員和其他直接責任人員給予行政處分。
條例還明確，學前教育機構可以按照有關規定收取保育和教育費用，但不得跨學期收費。公辦學前教育機構保育和教育費實行政府定價。民辦學前教育機構應當根據辦學成本合理確定收費標準，並報物價部門和教育部門備案後公布實施。
同時，學前教育為在校兒童提供用餐服務的，可以收取餐費，但收取的餐費應當全部用於在校兒童的餐費，不得克扣或者占用，應當按照實際核算成本按月結算並入賬。隨著《合肥市學前教育管理條例》的強力實施，我將把條例精神貫徹到我的各項工作中，全面提高我各方面的專業素質，盡我所能為孩子們的健康成長創造最好的環境。相信這個規定的實施，會讓合肥9萬多孩子健康快樂的成長。合肥30萬家庭都能嘗到幸福的甜果。
學前教育經驗2
為了更好地加強自我專業發展，在此期間，我認真閱讀和研究了北師大出版社梁主編的《學前教育學》壹書。學前教育學是壹門主要研究學前教育現象，揭示學前教育規律，提升從事學前教育的學生專業素質，提高學前教育質量的學科。可以幫助我們更好地鞏固學前教育的基礎知識和主要理論，掌握學前教育的實踐技能和重要能力，主要體現在以下幾個方面:樹立正確的兒童觀和教育觀，認識到遊戲對兒童成長發展的重要作用；進壹步研究設計優秀的學前教育課程，可以合理安排兒童節活動；正確認識幼兒教師的工作特點，掌握與家長溝通合作的形式和策略。結合我這幾年的工作，對理論和實踐進行了深刻的反思。談談妳對孩子的看法。
我分兩個班教，所以接觸的孩子都是3到6歲。通過我對孩子的觀察，四歲的孩子比三歲的孩子更活潑好動，對周圍的生活環境更熟悉，也能積極積累經驗。他們長期堅持這項活動。他們不僅愛玩，還會玩，自己玩，和幾個孩子壹起玩。在遊戲中，他們會出主意，玩把戲，玩得更開心。四歲的孩子有形象具體的思維，要引導他們在活動中認識更多的東西。四歲的孩子可以聽大人提出的要求，明白壹些道理，完成大人給的壹些任務，開始發展有意性。他們可以有意識地註意、記憶和想象。
因此，我們應該註意引導孩子觀察周圍的生活，以增加他們的知識，培養多種能力。生活無處不在，生活無處不在，只要我們能用眼睛看，用耳朵聽，用嘴巴說，用鼻子聞，用心想，生活就在我們身邊！比如觀察妳周圍不同季節的事物，比如:春天到了，帶孩子去觀察大自然，說說春天的特點，草綠了，花紅了，冰雪融化了，竹筍出來了，人們穿的衣服少了，孩子們出來放風箏了...感受春天的美好和萬物不可阻擋的生機；再比如觀察周圍環境的變化，比如家鄉新修的水泥路，街邊新開的店面，說說自己的感受，這些變化給我們的生活帶來了哪些便利，想想我們都需要做出哪些努力，才能培養他們長大後熱愛家鄉的情懷和建設家鄉的良好品質；再比如帶孩子觀察周圍的人，他們的家庭是什麽樣子，他們的老師和同伴是什麽樣子，他們用什麽語言來描述他們或者用什麽圖片來表達他們；孩子們也可以被訓練去觀察和記住他們周圍發生的事情，用他們自己的語言敘述他們所學到的東西，並做出他們自己的評論。在這些形式多樣的觀察中，孩子們可以不斷增長知識，發展註意力、記憶力、思維力、想象力和語言能力。最後，要用遊戲來促進自己的全面發展。遊戲是兒童生活和學習的重點內容，是最受兒童歡迎的生活和學習方式。
在遊戲中，孩子積極性高，學習興趣強，創造能力強。在遊戲中，孩子的認知能力、運動能力、語言能力、判斷能力都會得到不同程度的發展，最重要的是孩子的內心會在遊戲中得到快樂！作為教師，作為孩子身邊的任何壹個成年人，我們都應該盡力為他們提供遊戲的場所和物質、心理環境。為此我設計了我們的車開得快，摘蘋果，踩尾巴等遊戲。、遊戲如《告訴我我美麗的家》、《讓我講故事》等。、我是環保小衛士、我是好寶寶等遊戲。，開發我的語言能力，在這樣的活動中給孩子提供遊戲的各種需求。
總之，通過這次學習，我受益匪淺，掌握了很多學前教育的理論知識。我會在工作中繼續實踐，在業余時間繼續學習，不斷提高自己的專業水平，努力做壹名好老師！
學前教育經驗3
在這炎炎夏日，踏入大清的大門，是壹種莫大的榮幸。因為清遠環境優美，教學資源豐富，校規校紀嚴格，學習氛圍濃厚，課外活動豐富。這無疑是壹片廣袤的土地。而這裏的每壹個學生都仿佛是壹棵小草，在肥沃的土地上不斷汲取養分，積極進取，快樂成長...
帶著父母的期待，我欣喜若狂，走進了大清的大門。言語無法形容入清時的那種期待和激動。
因為這兩天學校組織學生返校進行學前教育。所以，我也和其他同學壹樣，向學校報了名，按時入住宿舍。等待學前教育的開放...
這也是我從小到大第壹次留校。雖然不習慣此時的生活，但經過兩天的適應，我總結了兩個字:速度。快刷牙，快吃飯，快洗澡，快洗衣服。簡而言之，壹切都需要速度。否則妳就跟不上其他同學的腳步，總是落後。雖然這裏的生活節奏極快，但我還是覺得每天都很充實，很開心。
經過這兩天的學前教育，我真的受益匪淺。其中有領導的精彩演講，有師兄師姐的學習心得講座，有心理老師的輔導講座，有班主任的常規教育課，還有參觀學校歷史的活動...這些都讓我大開眼界，讓我知道了很多，對學校有了更透徹的了解。
況且學前教育明確告訴我們，每個人都應該有自己的目標和夢想。壹個人如果沒有夢想，就像壹艘沒有槳的船，在大海中搖擺，沒有方向。但如果壹個人有了目標，有了夢想，無論距離現實有多遠，實現的希望有多渺茫，他都會為實現它付出壹些努力。
是的，我也不例外。我也有自己的目標和夢想。希望三年後的今天，能考上重點大學，在那裏找到自己的壹片天空。無論遇到多少困難，多少挫折，我都不能放棄，也不會放棄。因為我有壹個夢想！我希望有壹天，我也能自豪地歌唱:我的未來不是夢！
我清楚地知道，高中的學習不能再像初中那樣隨意和懶惰了。我必須找到更適合自己的學習方法，端正學習態度，養成良好的學習習慣，樹立正確的競爭意識。並且在這個競爭激烈的領域，不斷激發自己的潛能，努力工作。我相信我能做到！
在清朝，每個學生都很優秀。好好學習，在這樣的環境中快樂成長。我堅信我的三年高中生活也會是豐富多彩的。
好了，來吧，同學們，讓我們展開翅膀，壹起飛翔吧！
學前教育的經驗
這次教師培訓讓我豁然開朗。從姚老師精彩的理論講座中，我了解到她經過了精心的準備，有著深厚的理論功底，我由衷地感到欽佩。通過學習，我進壹步了解和掌握了幼兒園教育評價的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。杜源主任對教育教學很有見地。生動的事例，豐富的知識內涵，精湛的理論闡述，讓我的教育教學理念得到了進壹步的更新，真的受益匪淺。通過交流討論，拓寬了學習視野，更新了教育理念。提高了理論應用水平和教學創新能力。以下是我通過培訓得到的:
第壹，幼兒園教育活動評價是保證幼兒園教育活動正常運行的必要手段。
要使幼兒園教育活動規範化、科學化，真正促進幼兒和教師的發展，就必須構建合理的評價體系。幼兒園教育活動評價應遵循發展性、適宜性和分類性原則，采用觀察法、訪談法和案例分析法，註重教育活動的綜合性、層次性和差異性；教育活動內容生活化、趣味性、有效性；教育活動過程中活動的多樣性和開放性，活動結構的連貫性和靈活性，教師和幼兒在活動中的互動和反思；活動的效果更註重孩子的情感態度和全面發展。
二、幼兒園教學評價應註意以下問題
1.教育活動的發展價值是教育評價的出發點和歸宿。應該從終身教育和可持續發展的角度來看待這個問題。教育活動既要有利於孩子的現實發展，又要有利於孩子的長遠發展。
2.評價要全面，兼顧知行三個方面。情緒和態度雖然是伴隨過程，但對孩子的長遠發展非常重要，認知水平和能力的提高是保證孩子健康良好情緒的關鍵。
3.過程和結果並重。該過程包含學習方法和策略的滲透、合作的體驗、成功的喜悅等內容。老師的教育策略本身也應該是教育的內容，對孩子有潛移默化的影響。兒童參與教育活動的興趣、態度和專註程度也是評價的重要信息和依據。結果是評估信息源的壹部分。結果可以分為顯性和隱性。顯性的(外化的、物化的)結果，如作品的表達、語言或動作等，應該受到重視，但不能作為評價的唯壹依據。它們只是孩子學習成果外化的壹部分，可能還有更多隱藏的東西。而且孩子的學習更多的是和想象力有關。不能只看顯性結果，忽視隱性結果。
4.教師的行為和孩子的反應要同等重視，教師的行為要和孩子的反應相適應，教師對孩子的評價是否具有激勵性和針對性。師生互動應該是自然的，基於孩子的行為反應，而不是強行拉扯。教育活動(教育)是教師配合兒童發展步伐，促進兒童發展的過程，而不是兒童配合教育完成教學任務的過程。
5、教育活動應該是計劃性和靈活性的結合，計劃性應該建立在孩子的理解上，預先制定的計劃應該是靈活的，應該根據孩子在活動中的行為進行調整。絕不能要求教育活動壹絲不茍地按照教學計劃進行，更不能做任何調整。
6、提供的材料應與活動的目標和要求相適應，符合幼兒的發展水平，應有合適的結構，有利於幼兒的操作和發現、改變和創新。
7.控制點要準確把握。控制點存在於教育活動過程中，有的是顯性的，如觀察學習-嘗試創造-分享交流的設計，有的是隱性的，如探索-交流-歸納-遷移活動的設計，感知-交流-歸納-遷移活動的設計。不同的環節各有側重和價值，取決於每個階段的教育意圖是否達到。
總之，做壹個好的幼師很難，做壹個好的幼兒園骨幹教師更難。我們需要加倍努力。
學前教育的經驗
光會飛。在這不經意的壹天裏，妞妞從壹個曾經咿呀學語的寶寶，變成了現在的“大人”。父母都學過育兒經。隨著年齡的增長，自我意識和獨立意識增強，她也不再是以前的那個妳了。有時候她會抓住大人的不足提出建議，或者在心裏質疑大人的用心。
面對這個“小大人”，要知道孩子是大人的“復制品”，所以也要關註孩子會受到什麽樣的教育。
父母可能喜歡為他們的孩子設計壹個雄心勃勃的計劃。壹旦教育偏離了設計的軌道，他們就會認為孩子“笨”“沒前途”，壹系列影響家庭氛圍的不愉快問題也會很快到來。首先，我們做父母的要有壹個平常心，不要拿著父母曾經為自己設計的未完成的“宏偉藍圖”，讓孩子替妳去做。犯錯改正不是問題，重蹈覆轍才是問題。青少年的時光是黃金的，自由的，快樂的。我們要做的就是“引導”和“鼓勵”。
我們認為妞妞只是壹個普通的小男孩。我們沒有為他設計任何崇高的理想。我們只是希望他快樂的上學，快樂的生活，健康的成長。所以在遇到問題的時候，要幫他找出錯誤的原因，而不是壹開始就罵他，偶爾提壹提粗心的小毛病，而不是死抱著不放。尊重他自己的興趣愛好和學習選擇，但也要監督他不要隨便改變或後悔自己的選擇。培養他獨立決策的意識，不是沖動和武斷。要統壹家庭的教育思想和規則。因為家庭結構的原因，老人會把子女當成“寶貝”來喜歡或討好。如果爺爺奶奶和父母的意見不統壹，孩子會無所適從，對大人的洞察力也很強。時間長了，父母不同意，孩子就會利用父母的不同，“利用機會”。家庭和睦聯盟是培養孩子規則意識和紀律意識的最好教材。所以，當我們對孩子的教育有不同意見時，應該采取背對孩子的溝通方式，而不是當著孩子的面爭論。
父母應該學會尊重他們的孩子。隨著孩子年齡的增長，孩子開始學會獨立思考，不再盲從。平時我們壹般會用溝通的方式，帶著委婉的語氣，放下架子，蹲下來和孩子說話，減少居高臨下的家長式批評風格。在和孩子交流的時候，壹定要認真聽她說，讓她感受到父母的關註和尊重，這樣孩子的小自尊心就會建立起來，她也會認真思考自己的所思所行，在和大人的交談中表達自己的觀點，這也有助於孩子理性的思維習慣。當然，在和孩子溝通的時候，大人也要註意壹些細節，這樣才能快速和孩子溝通好。比如長時間看電視玩電腦後，我們采用“提醒系統”，告訴她幾分鐘後該休息了，要保護眼睛等等。有壹個飽和原則，就是孩子平時的無聊。雖然我強烈希望有壹個目標，但我也能體會到完成事情的樂趣。但是因為課程多，不能繼續主動做事。如果降低了要求的水平，減輕了課業的重量，在低潮時繼續培養孩子的活力，那麽在低潮後他們會提高責任感，更積極地做作業。
在填鴨式教育模式下，學習本身就是壹個模式化的過程，甚至不是喜歡不喜歡。不管孩子對學習是否感興趣，都要坐在課桌前壹遍又壹遍地看課本，這也是孩子產生疲勞感的原因。
我們提出四點建議:
1，多給孩子講勵誌故事或典故。
2.用最近的學習目標鼓勵孩子。
3、改掉孩子三分鐘熱度的習慣。
4.鼓勵孩子暫時落後，是為最後沖刺保存實力。
父母是孩子最好的老師。家長要註意日常生活中的細節，以身作則，開好頭。和孩子壹起讀書學習，營造讀書學習的氛圍，偶爾通過征求孩子的意見，培養孩子多讀書多學習，做壹個有知識的人的自豪感。不要在孩子面前評判老師和其他人，多和其他孩子的家長學習和交流孩子的教育方法和經驗，做壹個有愛心和寬容的家長。
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