它能有效克服現有模式的缺點，有利於員工隊伍的建設，全面提高員工的素質和技術水平，使新員工學會如何處理社會中的人際關系，提高新員工的適應能力。
培訓模式簡介:
課堂教學法是最常見的教學模式，是其他教學方法的基礎。可以說，想要成為壹名合格的培訓師，就必須掌握這種方法。課堂教學法適用於側重知識和理論的課程。因為是教學，所以更多的是講“理論”，很多學術老師都是用這種方法。但是，理論教學不是空洞的理論，而是實踐的理論，應該教得更精彩。
理論教學法的主要優點是知識量大，容易掌握；缺點是形式單壹，參與者參與度不夠高，沒有培訓環節。嚴格來說，純“教”不算培訓。因為培訓和壹般的“講座”最大的區別就是有“培訓”。沒有經過培訓的講座，只能叫講座或者講座。
但任何培訓都必須有“知識傳播”，所以必須有“教”，所以“教法”是所有培訓者必須掌握的壹個基本教法。
接近“課堂教學法”的壹種模式是“演講法”。兩者有些類似，都是以老師的“說”為主，學生的“聽”為輔。不同的是，“教”不壹定是“言”。從內容上看，教法重在傳授“知識”，而“演講法”重在改變“態度”。
在表達方式上，“演講”比“講課”更多地使用肢體語言，註重聲音的變化和情感的運用。可以說，“演講法”比“教學法”需要更多的表達技巧和知識。教學主要是傳播知識，關鍵在於內容；講話主要講轉度，關鍵在於表達。
演講具有“傳播知識”和“改變度”的雙重功能。如果說培訓=傳播知識+改變程度+提升技能，那麽培訓=演講+培訓。
言語已經成為衡量壹個培訓師水平的重要標誌。許多管理者不想成為培訓師，但他們想參加TTT學習，因為他們可以提高他們的口語能力，這是管理者的必備技能。在實際訓練中，“演講”往往是單獨列出來進行訓練的。