2010至2012,“示範工程”通過集中培訓,培訓了3萬名中小學骨幹教師和骨幹班主任。遠程培訓90萬人,其中義務教育學校學科教師60萬人,高中學科教師30萬人。政府購買並組織開發壹批優質培訓資源,為“中西部工程”和教師終身學習提供服務支持。(A)培訓中小學骨幹教師
選擇高水平大學、專業教師培訓機構和優質中小學,對全國中小學骨幹教師和班主任進行分類分級集中培訓,全面提升骨幹教師的教育教學能力和水平,使其在推進基礎教育課程改革、實施素質教育和教師培訓中發揮引領和輻射作用。
1.骨幹教師集中培訓
全國中小學18000名優秀骨幹教師接受了15天的培訓,采取集中培訓、課題研究和跟蹤指導相結合的方式,提高教師的教育教學能力和專業水平,為各地培養了壹批“種子”教師,使他們在實施素質教育、推進基礎教育改革和教師培訓中發揮引領作用。
2.骨幹班主任培訓
培訓3000名中小學骨幹班主任10天。培訓針對中小學班主任在日常工作中面臨的主要問題,以案例為重點,引導學生關註班主任工作的細節,掌握班主任工作的特殊規律,提高班主任工作的實效性,為大規模的班主任培訓輸送骨幹。
3.農村薄弱學科骨幹教師培訓。
為6000名農村中小學緊缺和薄弱學科骨幹教師提供15天的專題強化培訓,提高教師教學能力和專業水平,改善緊缺和薄弱學科教師的弱勢狀況,推動全國緊缺和薄弱學科教師培訓工作。
4.教師培訓者的培訓
3000名主要培訓員接受了10天的培訓。以“有效教師培訓”為主題,研究探討先進培訓理論,剖析典型培訓案例,探索培訓規律,總結培訓經驗,形成優質資源,提高教師培訓教學和組織管理能力,提升教師培訓專業水平。
小學和中學教師的遠程培訓
充分發揮現代遠程教育手段的作用,選擇專業的遠程教育機構,以遠程培訓的方式對90萬名農村義務教育學校和高中課程改革學科骨幹教師進行定向培訓,通過各種有效手段和渠道,讓更廣泛的教師享受到優質資源,幫助教師解決教育教學過程中的實際問題,提高實施新課程的能力和水平。
1.農村義務教育學校教師遠程培訓
主要采取觀看電視課程、播放IP衛星資源、網上學習和全縣集中討論相結合的方式,對60萬名農村義務教育學校教師進行40學時的針對性培訓,幫助農村教師解決實施素質教育和基礎教育課程改革過程中存在的主要問題,提高實施新課程的能力和水平。
2.高中課程改革教師遠程培訓
主要利用計算機網絡遠程手段,對30萬名高中教師進行50學時的專題培訓,采購開發壹批優質的新課程教師培訓資源供各地免費享用,提高教師實施新課程的能力和水平。(1)加強組織領導。教育部會同財政部負責計劃的總體設計、統籌管理、協調指導、項目評估、評價檢查和績效考核。“國培計劃”項目辦公室負責項目的日常管理和支持服務。“國培計劃”專家委員會負責研究制定“國培計劃”相關標準,開展項目咨詢、評估和檢查,為教師培訓項目的順利開展提供專業支持。省級教育行政部門根據國家培訓計劃的總體要求,負責統籌本地培訓項目學員的選拔、組織、管理、評估和信息反饋工作。
(2)整合優質培訓資源。選派高水平專家和壹線優秀教師組成培訓專家團隊,承擔培訓項目的教學。“示範項目”實行首席項目專家制,首席專家主持培訓課程設計、資源開發和培訓教學。建立“國培計劃”培訓專家庫,形成動態調整機制,優化專家結構,提高專家水平。組織開發和購買優質培訓資源,加強國家精品課程資源建設,促進國家資源與地方資源相結合。
(三)實行項目招投標機制。“示範項目”應實行招標或邀請招標機制。按照“公開、公平、公正”的原則,嚴格項目申報和審批程序,選擇符合條件的高等院校、符合條件的公辦和民辦教師培訓機構、中小學承擔培訓任務,確保項目培訓質量。
(4)建立項目評估的監督機制。建立專家評估、網絡評估和第三方獨立評估相結合的評估機制,對項目實施全過程進行監控和評估,並將項目實施和評估結果作為調整培訓任務和項目經費的重要依據。對有效實施“國培計劃”項目並取得良好效果的地區和單位予以表揚;實施不力、效果不好的,將調整培養計劃或取消項目資格。
(五)加強項目資金管理。“示範項目”由中央財政專項資金支持,列入教育部部門預算。各地教育行政部門、項目承擔機構或培訓機構要嚴格執行國家有關規定和標準,嚴格執行項目資金預決算制度,確保項目資金的有效使用。