1.反應水平:反應水平評價學生對學習活動的主觀反應和滿意度。註意學生對訓練內容、教學方法、教師、環境的態度和看法。反饋信息可以通過問卷和訪談獲得。這壹級別的評價主要用於獲得學生對學習體驗的感受，了解他們對培訓是否有良好的態度，判斷培訓是否有吸引力和效果。
2.學習水平:學習水平評價學生在學習過程中獲得的知識、技能和態度的變化。這個評價水平主要關註學生的學習成績和學習效果。可以通過測驗、考試、作業等進行評估。學習水平的評價有助於判斷受訓者是否掌握了培訓內容，並能應用於實際工作。
3.行為層面:行為層面評價受訓者能否將所學知識和技能轉化為工作環境中的實際行動。這個評價等級關註學生在工作中的應用程度和表現。可以通過觀察、案例分析、績效評估等方式進行評估。行為水平的評價有助於判斷學生能否將學習成果運用到工作中，並對工作績效產生積極影響。
4.結果層:結果層評估學習活動對組織和業務績效的影響。這個評價層次關註的是學習活動對組織績效的貢獻，如員工績效、工作效率、顧客滿意度、利潤增長等。可以通過數據分析和統計指標進行評估。成果水平的評價有助於判斷學習活動是否對組織目標和經營成果產生積極影響。
何四級評價模型的實際應用
1.教育評價:何的四級評價模式可以應用於學生的學業評價。通過對學生認知能力(知識掌握)、思維能力(分析推理能力)、表達能力(寫作和口頭表達)、溝通能力(合作與交流)的評價，可以全面了解學生各方面的能力水平和發展情況，從而提供更加準確的評價和反饋。
2.人才選拔:在招聘和人才選拔過程中，Ho的四級評估模型可以幫助評估候選人的能力和素質。不僅關註考生的專業知識，還通過考察其思維邏輯、解決問題能力、溝通表達能力、團隊合作精神等綜合能力，更全面地評價其潛力和適應能力。
3.項目評估:在項目管理中，可以使用Ho的四級評估模型來評估項目團隊成員的綜合能力和工作績效。除了關註個人的任務完成情況，還可以從主動性、創新能力、團隊合作、溝通能力等方面考察他在項目中的表現，從而更好地了解團隊成員對項目的貢獻和能力發展情況，做出合理的績效評估和獎懲措施。