教務管理人員的教育工作總結，壹個XX年轉瞬即逝。按照慣例，我們應該對自己的工作和生活做壹個盤點，無論得失，都會讓人受益匪淺。於是，在壹個安靜的下午，我開始認真整理自己的回憶，揭露過去。
進入歐信培訓對我來說是壹個正確的選擇。我知道我願意將我的熱情投入到這項充滿樂趣的事業中。解釋和交流是我的主要工作方式。每當我看到同事和工作夥伴收獲和理解的眼神，看到大家為我們的企業文化、我們的產品、我們的品牌而驕傲的眼神，我都會感到由衷的快樂，我能在事業中獲得成就感和滿足感。對我來說，這種快樂遠遠超過物質占有；XX年也是我職業生涯中的壹個亮點。在這壹年，我獲得了“年度十佳培訓師”和“中國第四季度優秀培訓師”兩個重要獎項。獲獎固然可喜可賀，也是公司對我的認可。但這些榮譽所賦予的責任和使命，也讓我深深感受到未來工作的分量。這個重量讓我更有活力，帶著壹種精神奔跑。
我會在XX以“成長”為主題，這既是自我提升的目標，也是職業生涯的效果。培訓的作用大致和老師壹樣，以“傳道授業解惑”為基礎，希望通過自己的努力把知識分享給別人。但企業培訓和學校教學最大的區別在於，企業更註重培訓的時效性，知識需要在短時間內轉化為實際生產力。訓練的過程也是逐漸集合大家思想和想法的過程；同時，受訓者也不是思想相對簡單的學生，而是有生活經驗和獨立思想的成年人。如何將知識轉化為企業效益，如何通過培訓為不同基礎和經驗的員工構建統壹的思想和行為模式，是我在工作中壹直持續關註的問題，也是培訓工作能否取得實質性成效的關鍵。
培訓的過程和結果壹樣重要:培訓本身應該是壹個持續的過程，任何獨立的培訓都應該是這個過程的壹部分。那種心血來潮，沒有章法的訓練是無法起到應有的效果的，所以我在訓練中壹直關註計劃和步驟的配套行為。如果我能把握過程，結果基本不會偏離最初的方向。
培訓什麽和如何培訓同樣重要:培訓工作的方式和內容是兩大因素。以前很多老師往往只關註內容，忽略了學員的想法和感受。其實這對訓練是致命的。我更願意在培訓過程中，把壹些他們喜歡的知識分享給學員，通過交流把企業的理念和標準傳播出去，讓員工聽得見、記得住、用得好。
“成長”的聲音貫穿培訓始終:企業促進員工成長的途徑有很多，但培訓無疑是重要途徑之壹。我把“成長”這個概念貫穿在培訓中，希望看到員工通過培訓能有什麽樣的改變和進步，或者說員工需要什麽樣的成長和進步；同時，作為壹名培訓師，我會把成長作為自己的日常工作，也有壹種不斷學習和創新的自我成長意識，通過自身的成長來促進培訓效果的最終提升。
我堅信培訓其實是壹種快樂的分享。在培訓學習的過程中，企業的理念、目標、要求、方法、標準也以很多大家都樂於接受和理解的方式進行宣講和交流，讓我們的同事和合作夥伴在這個平臺上與企業攜手成長。作為壹名傳播快樂的使者，我也會立足長遠，關註當下，在自我成長和幫助他人成長的過程中，體會作為壹名歐洲新人的快樂和責任！
教務管理二部教育工作總結。教學管理是做好各項工作的重要保證。今年的教學管理，學校提出了“教學常規嚴謹，課堂美觀”的日常教學管理教育目標和要求。
第壹，註重學習，建立規章制度。課堂教學規範是教師在課堂教學中的行為準則。將學校每學期的第壹個月定義為教學常規月，要求各教研組組織教師對全市各級教育主管部門發布的教學常規進行回顧，註重獨立反思，梳理自身的教學行為，把嚴格的教學規範作為自己的教育意識和習慣。
在認真學習和反思的基礎上，學校組織全體教師結合校長“構建和諧美好校園文化實踐”課題，討論制定了符合我校實際的實踐教學套路和課堂教學規範。
在備課中，要求教師在分析學情和討論教材的基礎上設計豐富的教學過程，挖掘教材的教育因素，重視練習設計，突出問題意識的培養和學習經驗的積累。在備課形式上，要求集體備課，同組教師協同備課，註重教學交流，註重二次備課，不斷修正，有效提高課堂教學的有效性。要求在二次預習基礎上形成的課後反思具有針對性，並能對他人起到借鑒或啟發作用。
在課堂教學行為中，要求教師尊重差異，因材施教。“尊學生，教於心；尊重自己，塑造生活”是我校推進“和合”課堂教學，努力構建尊重生活方式的基本要求。結合小班化教學實踐，學校提出重構課堂教學文化的實踐，以建立和諧的師生關系，形成友好的交往“心理場”。在課堂生活中，註重小組合作，需要師生積極傾聽，積極參與，真正理解，積極建構。享受創造和分享。
在布置作業和批改作業時，要求教師精心布置作業，作業要精心設計。簡單機械和重復性作業不宜安排過多，懲罰性作業不宜安排。積極嘗試實用作業和個性化作業，有效落實教育局布置的減負任務。要求老師對作業進行反饋，從習慣培養入手，倡導個性化的作業批改，讓學生完成作業成為壹種自然而然的習慣。
要求學生在彌補不足和缺陷的基礎上，結合少年宮的實踐活動，積極開展精品實訓工作，拓展知識面和技能面。結合教師誌願活動的開展，鼓勵教師利用課余時間彌補學生的不足。把青年誌願者活動作為業務考核的重要指標。
二是加強監管，規範實施。教學常規的嚴格和規範，需要學校的無縫監管。今年學校嚴密組織督導網絡，將日常教學巡視、聽課和教研組每月集中檢查相結合。最後每學期給每位老師做壹次形成性評價，存檔在老師的業務檔案裏。
堅持教學常規是每個教師必須具備的基本功。在日常教學管理中，註重營造良好氛圍，引導日常教學常規的常態化實施。首先是開放式的教學管理，讓每個老師既是常規的執行者，又是常規的維護者。每天都有安全指導老師參與日常教學巡視，並做好記錄。同時建立學科建設聯系人制度，學校行政委員會工作人員參與各教研組日常業務學習，推動常規建設務實進程。此外，還要精心整理和收集數據，讓每壹位教師都能以陽光的心態對待所有的檢查，保證所有檢查數據的真實性和客觀性，讓形成性業務評價成為每壹位教師進壹步鞏固壹切教育教學工作的動力。
三是重視活動推廣，定期展示成果。學校教育的重要目標是為孩子的人生積蓄能量。孩子學習興趣的培養，學習能力的提高，需要壹系列的活動來支撐。為此，學校將各種活動常態化，每年上半年開展壹次讀書節，引導孩子養成良好的閱讀習慣；開展語文作文、數學知識、英語閱讀等綜合素質競賽，進壹步激活孩子的學習興趣；開展校園藝術節，結合六壹慶典和少年宮學年優秀學生評選，開展各類豐富的才藝展示活動。每年下半年舉辦體育節，要求傳統體育項目與有趣的田徑項目相結合，人人參與；開展寫讀星評選，進壹步豐富孩子的素養；開展跳蚤市場活動，促進圖書交流。通過活動全方位展示孩子的學習成果，增加孩子的交流，激活興趣。
四是加強教師作風建設，提升常規意識。新時期的教育改革對師德建設提出了新的要求。教師的職責是育人，用愛育人是關鍵。教師要對自己的職業充滿熱愛，要有教育自信。學校走的是“和”。以“尚美”文化校園建設為抓手，開展專題講座和視頻學習，引導教師樹立崇高的教育理想，堅定職業自信；以閱讀活動為導向，引導教師做有趣高雅的文化人，享受職業快樂；鼓勵教師結合文獻創作活動積極參加各類誌願服務活動，做有愛心、有奉獻精神的學生的良師益友；開展法制教育，引導教師遵紀守法，知曉法制和規則，嚴格依法教出有活力的教師；引導教師努力學習，不斷創新教育方法和手段，做與時俱進的教師。不斷紮實推進師德教育。