就其研究範圍而言，神經外科的主要研究對象是中樞神經系統。由於中樞神經系統解剖結構復雜，對人腦功能的認識不是很清楚，且患者的臨床癥狀和體征千差萬別，同壹物種同壹部位的疾病可能有不同的臨床表現，不同的臨床表現也可能是同壹物種或同壹部位的疾病。這給神經外科疾病尤其是顱內神經外科疾病的診斷帶來了壹定的困難。比如對於昏迷患者，可能是顱內疾病(如腫瘤、出血)或顱外疾病(如電解質紊亂、心血管疾病)引起的，其研究範圍可能屬於神經外科或內科疾病。因此，對於神經外科醫生來說，首要問題是確定患者的神經癥狀。然後再考慮治療方案。
就其治療方法而言，神經外科涉及大腦及其病變。面對並不十分清晰、結構復雜、生命中樞的大腦，神經外科醫生必須在術前決定在哪裏手術、如何手術，既能達到治療目的，又能最大限度地減少對正常腦組織的損傷。術中必須非常熟悉大腦的局部解剖，以嫻熟的操作技巧進行手術，以達到小損傷手術治療的目的。術後應采取哪些有效的方法促進患者恢復，這些都對神經外科醫生的理論水平和操作技能提出了更高的要求。
對於顱腦損傷患者來說，時間就是生命，這就要求神經外科醫生要緊跟危機，快速準確地分析判斷患者病情，及時采取有效的搶救和治療措施。因此，隨時做好應對突發事件的準備也是神經外科的特點之壹，具備應對突發事件的能力也是神經外科醫生必須具備的基本素質。
二、練習方法
由於神經外科屬於專科，實習生進入科室後，往往會覺得疾病復雜，操作難度大，從而產生畏難情緒，但實習的收獲並不能與花費的時間成正比。怎樣才能在有限的時間內學到更多的知識？怎樣才能做好神經外科實習？這就要求學生在實習前和實習中掌握神經外科的實習方法。
首先，熟悉和掌握相關的理論基礎知識是本學科實習成功的關鍵。因此，在進入神經外科實習前，要復習中樞神經系統解剖，進入科室後，要根據具體疾病的臨床表現進行復習，做到理論與實踐相結合，從而實現對疾病的正確認識。
其次，要選擇好自己實習的立足點，明確實習的重點。因為神經外科比較專業，所以不可能在比較短的時間內達到專科的水平。所以老師和專科醫生熱衷的疾病，不壹定是學生需要掌握的重點疾病。學生應該根據教學大綱的要求，明確自己需要掌握的重點內容，然後制定適合自己的實習計劃，而不是野心勃勃，片面追求過於專業的相關知識和內容。
再次，臨床實習的目的是將所學的理論知識運用到臨床實踐中，實現理論與實踐的結合。因此，應重點學習神經外科疾病，尤其是神經外科急癥(如頭皮外傷、各類顱腦損傷、腦疝等)的診斷、治療方法和臨床工作程序。)，以便及時正確地判斷患者病情，采取有效的治療措施。
第四，不要只關註操作。在神經外科實習的學生往往過於重視手術，片面強調手術的“大”、“難”、“新”，而忽視了神經外科基本技能的學習和訓練。這種理解是錯誤的。對於實習生來說，外科手術的目的不僅僅是學習某項手術的操作方法，而是通過手術鍛煉掌握相關的基本技術和技能。沒有熟練紮實的神經外科基本功，
總之，想要做好神經外科實習，需要掌握和運用相關的理論知識，明確自己的實習內容和重點，練好神經外科手術的基本技能。
神經外科自我總結2。三個星期的神外修行很快就過去了，這三個星期讓我收獲了很多。雖然每天都很忙，但是感覺很充實，也學到了很多東西。
有很多復雜的疾病，包括車禍造成的各種腦損傷、腦幹損傷、脊柱損傷等等。許多病人有意識不清、躁動和昏迷的表現。所以不像其他神經外科，有專門的ECU來治療那些危重病人。神外手術多，且多為大手術，所以術後護理尤為重要。密切觀察生命體征，保持引流管通暢，保持患者正確的體位，嚴格記錄出入量，非常重要。我們不能忽視任何東西。
在這三周裏，主要學習了尿道口護理，霧化吸入，膀胱沖洗等。不壹會兒，我就感受到了科室的溫暖，像親人壹樣對待病人。以早上掃床為例，仔細觀察病人是否不適，床是否幹凈，及時更換被汙染的床單，幫助病人翻身，保持舒適的體位。我覺得很多時候，我們對患者的服務就是體現在這些小事上。另外，我發現自己的理論知識還有很多不足。有時候會覺得很慚愧，不能詳細回答患者家屬提出的各種問題。我也要加強理論知識的復習。另外，我要多了解壹下我科常用藥物及適應癥，不良反應，註意事項，以便更好的幫助患者。
另外感謝我們科室的護士長和老師們的指導和幫助，讓我有了更大的進步。今後，我會更加努力地學習，不斷充實自己。請監督我。
為期壹個月的神經外科實習已經結束。還記得剛到醫院的時候，覺得壹切都那麽陌生，有壹種失落感。我報了醫院，經過培訓，老師帶我去了我的第壹個實習科室:神經外科，那裏基本上有各種頭部損傷，腦幹損傷，脊柱損傷等。許多患者出現意識不清、躁動和昏迷。感覺這個部門還是有很多感情的，畢竟是第壹個部門！
開始時，護士長謝靜老師給我們不同的班級授課。因為我的名字是第壹個，所以我還是有點緊張。誰知老師直接說:任心怡，跟著任輝老師就行了。妳們倆碰巧同姓。這個正當的理由壹下子打散了我緊張的心情。任輝老師大概每天都會問我護理考試的問題，說理論和實踐要結合。如果我不回答問題，老師會讓我回去好好學習，第二天早上給她背。她對各種操作也很嚴格。有時候她會問我是不是對我太嚴格了，但我還是喜歡她。老師教我東西之前總覺得是時候離開科室了，但其實我的臀大肌是註射的，靜脈註射。所以謝謝妳，老師。這個月我學到了很多！
還有張培老師教我們插胃管、吸氧等操作和理論，真的是教科書式的；高文老師就像壹部百科全書。她能記住藥物的所有功能。我問什麽她都知道。她給我藥品說明書，這樣我就可以壹起訂購，便於記憶。王宇飛老師教我們測量生命體征和GCS評分標準。雖然謝靜老師是護士長，但她仍然可以每天早上和我們壹起鋪床單，這教會了我不忘初衷，始終如壹。
實習近壹個月，學會了測生命體征，靜脈輸液，換藥瓶，留置針封管。我發現這些看似簡單的操作，第壹次做的時候還是會手忙腳亂。每次操作，老師都會給我們壹句話:改名字，床號，液體(三查七對)...但剛開始忘了，被老師提醒了幾次才漸漸習慣。我的理論知識還有很多不足。有時候會因為無法回答患者家屬提出的各種問題而感到非常羞愧和尷尬，所以我就用自己的本子記錄下所有的常用藥物和適應癥，以避免出現問了也不知道的現象。
我即將離開學校，但我有很多東西要放棄。在神外的大家庭裏，每個老師都很平易近人，細心耐心的教我很多課本上學不到的東西。在此，向各位老師表示衷心的感謝。
很久以前，我還沒走上護理這條路的時候，看了壹部電視劇《心靈》。電視劇的背景是神經外科，所以我開始實習的科室是在神外，我覺得很榮幸。
剛來實習科室，對於我們這些沒有臨床經驗，只有理論知識的人來說，毫無準備；還好護士長和帶教老師的耐心指導，幫我們撥開雲霧，帶領我們進入臨床工作。練習的第壹天，我什麽都不敢做，但帶著期待和興奮，陳雪老師壹開始不讓我操作治療。她讓我仔細觀察她的壹舉壹動，隨時詢問我的理論知識。在確定親自演示了幾次後，讓我在她的指導下開始操作。當然，我不是壹個很聰明的學生，但幸運的是我遇到了壹個很用心的老師。萬壹有錯誤，老師會批評我，讓我自己總結。在努力取得進步後，老師也會鼓勵和表揚我，認可自己，讓我在短短幾周內找到進步的方向，堅持目標。
在為期兩周的實習中，我已經清楚地知道在每個時間不同的班級該做什麽和做什麽。當然，這和老師的規範化教學、體驗式教學密切相關，所以我每天都有很多收獲。
診所不像大學校園。在學校老師的中心是我們的學生，在醫院護理的中心是臨床病人。在學校，我們面對的是模型和書本，而在醫院，我們面對的是鮮活的生命。在神外的第壹周，我經歷了壹個病人的死亡。我沒有時間去思考和悲傷。我們必須照顧好其他病人，我們必須繼續履行我們的護理職責。
與臨床患者的生活是快樂而親密的。久而久之，我會記住哪些床的病人有特殊需求，盡力幫助他們。每天上班看到熟悉的病人和家屬打招呼，心裏都會有壹股暖流。
作為患者家屬，我的親人也在遙遠的家鄉入院治療，我也希望醫護人員盡力救治。作為壹名醫務人員，現在的我應該兢兢業業，勤勤懇懇的工作。醫者仁心次之，修行之路漫漫。我會壹點壹點的成長，希望在醫療的齊心協力下，有更多的人健康康復。
神經外科自我總結5時間飛逝。轉眼間就要告別壹個月的神外實習了。我永遠不會忘記我離開上帝的第壹天。那天因為壹個小插曲遲到了，然後被護士長批評了壹頓。在虛心接受批評的同時，我感受到了時間觀念的重要性。
這是壹個普普通通的科室，卻有壹群不務正業的醫務工作者，壹群憂心忡忡的患者，神外的招牌凍住了許多親友的笑聲。“壹個英俊的年輕人和她的母親在病床前日夜照顧病危的父親。每次進病房打點滴，都能感受到親人的無私和偉大。看著病人壹天天好起來，直到出院，我覺得再苦再累都是值得的，因為這是我們希望看到的，也是我們收獲的。
我像往常壹樣7: 30去上班。此時外面的街道特別冷清，但這裏已經很擁擠了，治療室也特別狹窄，因為每個老師都在忙著給病人做晨間護理、口腔護理、尿道口護理、霧化吸入、肌肉註射、靜脈註射、測量生命體征...這裏的工作只能用壹個字來形容“忙”。“護士，我爸的痰上來了。來吸吧。”“好的，馬上來！”“護士，我媽要從胃管做飯了！”“請稍等！”“護士，我家老頭大便，快幫我們換床單。”護士...他們的步伐輕盈、健康、敏捷，忙而不亂。車針水車鈴壹聲接壹聲，依然恪守著嚴格的“三查八對”。每天都要無數次問同壹個病人“妳叫什麽名字”。走過壹個又壹個病房，他們巡邏的眼神像跳動的火焰，燃燒著關懷、照顧、溫暖和責任！
這裏的病人似乎和其他普通科室略有不同。住在這裏的都是病情比較危重的患者，比如腦出血、顱內占位、腦腫瘤、腦血管畸形等。他們不僅病情嚴重，而且有更復雜的病理生理。所以護理的時候要非常細心，仔細觀察患者的各項指標，才能更好的判斷病情。所以不僅要有熟練的技術，還要有壹雙觀察病情的眼睛。這裏的醫生技術精湛，能把很多病人從死亡線上拉回來。她們帥氣的外表不僅能深入患者的內心，還有壹種莫名的崇拜感。跟著他們轉壹圈總是很開心的。每組風格不同，收獲也不同。
我們的崗位或許平凡，我們的故事或許平凡，但我們的勞動是對生命的尊重，對社會的責任，對生命的熱愛。最後，感謝在座的每壹位老師，感謝妳們的熱情，感謝妳們的悉心教導，壹日為師，終身為師。“路漫漫其修遠兮，修遠，吾將上下而求索。”。在以後的日子裏，我會繼續向老師和同學們請教和學習，努力成為壹名優秀的白衣天使。
在臨床教學過程中，我們貫徹理論與實踐相統壹的原則。我科不僅註重培養護生的實踐能力，鼓勵他們充分發揮主觀能動性，而且有針對性地開展教學訓練計劃，培養他們敏銳的觀察力和創新思維，確保護生能夠順利、安全地實習，使他們在我科高質量地完成實習，在全體帶教老師和其他護士的共同努力下，開展教學工作。回顧這壹年的教學工作，我系還有壹些不足之處需要不斷改進和提高。
壹、我系教學過程中存在的問題
1，督導力度不夠，帶教老師責任心不強，臨床教學制度不健全，督導措施不力。比如有的老師對教學漠不關心，缺乏責任感，片面的認為教學是負擔，害怕老師對護理產生的問題負責。個人不重視教學，只讓學生跑腿打雜，不傳授知識；但有些帶教老師認為實習後期護生有壹定的操作能力，就讓他們獨立操作，不再自己監督指導，增加了差錯的發生率，為醫療糾紛的發生埋下了隱患。
2.帶教老師經驗不足:由於護生與帶教老師的年齡差距，帶教老師不了解年輕護生的心理狀況。另外，由於對教育心理學了解不夠，教學方法和手段僵化，難以激發護生的學習興趣。
3.帶教老師專業素質的缺失:臨床帶教老師專業素質的缺失主要體現在:如上班時與同事大聲談笑，晚上睡覺，把護生當勞動力，命令他們做這做那，卻坐著不動等。
4.護生操作技能生硬，責任心差。由於護生操作技術生硬，不熟練，患者很難接受。即使勉強接受，也會引起患者的不滿，容易引發醫療糾紛。有些護生責任心和耐心較差，對病人的詢問不耐煩。不要求自己，
5.護生理論知識薄弱:實習是護生向稱職護生過渡的必經階段。在實踐過程中，他們不能很好地運用理論知識，思維在學校還處於初級階段，獨立思考能力和觀察能力有待提高。
6.護生法律意識淡薄:護生進入臨床，對醫療面臨的壹些法律問題知之甚少。部分護生認為錯誤與老師無關，法律責任不明確。所以在實踐中不重視護理與法律的關系，不能從法律的角度看待自己的護理工作，言行不夠嚴謹，容易引發醫療糾紛。還有壹些護生過於自信，尤其是實習後期，會脫離帶教老師的監督，擅自執行醫囑，造成護理差錯和醫療糾紛。
第二，我部已采取相應措施解決上述問題。
1.增強教學的意識和責任感，加強教學工作的組織和管理，實行壹對壹教學。帶教老師壹定要嚴教，堅持“壹帶壹帶”，在臨床護理教學中放開眼界，突出重點，明確難點，向護生傳授護理及相關學科的新進展、新技術，以認真負責的精神關心和教育學生，讓護生在獲得知識的同時得到愛、尊重和理解。采取多種教學方法，理論與實踐緊密結合。多年來，我們壹直堅持練習。
以問題為中心，教學以問題為主，灌輸為輔的原則；論證為主，理論為輔。教師要引導和啟發學生盡可能在用手看、問、做方面下功夫，提高學生的認知能力和觀察能力。
2.不斷提高自己的教學質量:臨床教學教師應積極參加各種教學培訓，學會積極探索和改進教學方法。要把握護生的心理特點和狀態，因材施教，靈活應變。在教學中註重理論與操作的結合，讓護生不僅知其然，更知其所以然。同時要註意結合多種教學方法，為護生創造合適的臨床操作機會。要及時準確地回答他們的問題，采用啟發性的教學方法，多鼓勵，少批評。我們應該努力提高他們的學習興趣，充分調動他們的積極性，以達到不斷提高他們專業素質的目的。
3.老師和學生應該建立相互信任和學習的關系。
我系改變了傳統觀念，認為護生是護士的附屬品。從護生進入科室開始，科室就根據護生的基本情況和性格特點，鼓勵護生展現個人優勢和長處，以便在適當的時候充分發揮。並調動護生的主觀能動性，鼓勵老師經常提問，在回答問題的過程中互相學習，共同進步。並關心護生的生活狀況和心理狀態，分享實習過程中的喜怒哀樂，讓護生有師友之感。
4.重視護理教學查房，鼓勵護生積極參與。
我科能嚴格按照護理部的教學要求並認真執行科室的教學計劃，按要求定期組織護理教學查房，安排護生提前預習查房的相關知識，讓他們按照新的護理查房模式進行查房，改變以往搬書的習慣，制定切實可行的護理措施。在整個教學查房過程中，教師通過提問和讓學生判斷對錯來引導護生發現問題，學會解決問題。
5.提高護生的工作秩序和實踐能力。
首先，讓他們在實習前階段制定實習計劃，有目標的學習，讓他們了解護士的工作流程，明確各班的工作任務，擺脫教學老師盲目安排的死板學習方法，多思考，靈活安排工作任務，提高工作效率和組織性；其次，護生實踐能力的培養是壹個長期漸進的過程。壹開始作為教學老師，把壹些復雜的操作技術分成簡單易行的操作流程，以促進記憶和操作，並給予鼓勵和肯定，讓學生願意學習和有興趣學習，逐漸熟悉操作流程，然後在實踐中應用，做到熟練，引導他們按照正規的操作流程操作，避免壹開始就形成錯誤的習慣；再次，培養對工作認真負責的態度，形成良好的習慣，隨時指出工作中的缺點和不良習慣。
6.加強教師和護生法律意識的培養。
組織帶教老師認真學習相關法律知識，及時發現護理教學工作中容易引發醫療糾紛和醫療差錯的隱患，壹經發現立即糾正。在教學過程中，我們始終尊重患者，維護他們的權利，保護他們的隱私。組織實習護生認真學習相關法律法規，嚴格執行各項規章制度，引導護生明確自己在臨床工作中的法律責任，要求在帶教老師的指導下嚴格護理患者，不能獨立操作，避免發生糾紛和差錯。