分類的前提是觀察，只有通過觀察才能對事物進行分類。分類的過程實際上是壹個觀察和歸納的推理過程。
蒙臺梭利的壹些教具對孩子學習分類很有幫助，比如按照壹定的形狀從大到小排序。如果沒有蒙氏教具，也可以鍛煉孩子的分類能力。比如買壹個小盒子，裏面放各種玩具，上面放圖片，讓孩子把所有的車都放在壹個盒子裏，樂高積木會收到另壹個盒子裏。
4-5歲的孩子可以給他們買各種顏色的珠子，然後讓他們按照顏色放在不同的格子裏。這些都是培養分類能力的好方法。比較好的方法是鼓勵孩子找到自己的規律分類，只要能給出理由，就是對的。
其次，不要讓孩子死記硬背答案。
很多家長都知道要保護孩子的好奇心。每當孩子提出壹個問題，他都會馬上主動告訴孩子答案。如果他不知道答案，他會去網上搜索正確答案來教孩子。殊不知，這已經扼殺了孩子的邏輯推理能力。久而久之，孩子就習慣了被動學習，不思考。
有些家長為了讓孩子通過寶寶面試，短期內給孩子灌輸大量的知識，也是不可取的。在這個過程中，孩子缺乏主動思考，沒有自己探索的過程，對邏輯推理能力的提高完全沒有幫助。
引導提問有助於培養孩子的邏輯推理能力。
與直接告訴孩子答案相比，引導孩子壹步步尋找答案，可以提高孩子的邏輯推理能力。舉個例子，這是世界上壹所外語小學的入學考試。如果孩子第壹次做有困難，家長可以將問題分解，分段問孩子，引導孩子壹步步回答問題，得到答案。
家長:題目中有多少個數字排序？
孩子:有三角形，五角星，正方形。
家長:三角形後面是什麽？
孩子:是五角星。
家長:五角星後面是什麽？
孩子:它是正方形的。
家長:那麽順序是什麽？
兒童:三角形、五角星、正方形
家長:第二個三角形後面的順序是壹樣的嗎？
……
通過像這樣反復提問來幫助孩子理清思路，孩子可以學會運用歸納法來發現規律性的問題。在這個過程中，孩子主動觀察和思考。通過這種方式定期訓練，也可以幫助孩子養成良好的學習習慣。遇到問題時，仔細觀察，然後發現規律，再驗證答案。
提出問題，讓孩子學會多思考。
當孩子得到答案時，家長不要感到寬慰。這時候是孩子進壹步思考的好機會。兒童在解決問題和進行邏輯思考時，傾向於實施首先想到的想法，尤其是當第壹個解決問題的想法是正確的時候。這個時候，孩子需要學會克制沖動，忽略幹擾，保持註意力，專心思考第二個想法。
例如，當孩子正在學習兩位數的加減時，父母可以要求孩子用不止壹種方法解決問題。3+19=?孩子可以把3除以1+2得出結論=19+1+2=22，也可以把19拆成17+2然後3+17+2=22。
提問法還可以幫助孩子學會舉壹反三，運用類比、演繹、歸納等方法引申到其他問題上。比如，當孩子得出附近的人比遠處的房子大的結論時，可以接著問他有沒有什麽現象可以解釋附近的人比遠處的房子大的規律，然後家長可以啟發孩子觀察遠處的車越來越小；從高處往下看，人還沒有陽臺上的壹盆花那麽大等等。
打破砂鍋問到底的目的不是讓孩子學到更多的知識，而是讓孩子養成習慣，比別人多思考。不積矽，則壹日千裏。就是這樣。每多思考壹次，孩子的邏輯推理能力就會壹點點提高。
總結:
因為孩子邏輯推理能力的窗口很早就打開了，所以家長壹定不能只註重孩子學前知識的灌輸，而忽視了邏輯推理能力的培養。邏輯推理能力無論對於學習還是未來發展都是不可或缺的基本功。家長可以讓孩子觀察事物並進行分類，多問問題，不斷提出更深入的問題，引導孩子多思考壹切。假以時日，他們的孩子壹定會變得更好。