向名師學習的體會(1)近日，我校開展了“學習十個名師故事”活動。通過對十大名師先進故事的集體學習和自學，我在領略名師風采的同時，深刻感受到了名師對學生、對教育行業的熱愛。感受知識的力量凝聚在他們身上；我感受到了他們對學生身心發展的無微不至的關懷。我也深深體會到，優秀教師的事跡是平凡而偉大的，感人的事跡讓人落淚。他們的事跡感人至深，值得學習和思考。他們的優秀品質和精神值得我們學習。
這些優秀教師的事跡體現了壹個共同的特點:熱愛祖國，熱愛人民，熱愛學習，熱愛學生。他們把自己的愛心奉獻給了教育事業，在平凡的工作中鍛造了光輝的教師靈魂，為新時期的人民教師樹立了光輝的榜樣。
在21世紀，要成為壹名合格的教師，尤其是優秀的教師，還有很長的路要走。為了成為壹名合格的人民教師，我們應該專業地追求壹些東西，堅持不懈地學習，努力學習。現在說說我的經歷。
首先，老師要對自己的選擇無怨無悔。教師的工作是神聖而艱巨的。教書育人需要付出感知、時間、精力甚至全部的努力。這種努力需要建立在強烈的使命感基礎上，但要以強烈的責任感為代價。壹個熱愛教育的人，應該是願意努力，願意付出，沒有怨言，對自己的選擇無怨無悔。
其次，老師應該愛他們的學生。作為壹名教師，我們應該關心我們的學生，尊重他們的個性，使他們全面健康地發展。這種愛應該是溫暖的，充滿情感的。愛使師生在相互依存中實現心靈溝通，分享成功的喜悅和挫折的煩惱。通過學習，我懂得了愛學生。“愛”是壹門藝術，會愛是壹方面，善良是另壹方面。作為壹名教師，今後，我會努力做到能愛善，去呵護學生成長過程中每壹個微小的“閃光點”，去愛他們巨大的可塑性，去愛他們成長中孕育的壹串串成果。
第三，教師應該不斷學習。學習對壹個教師的成長有著重要的意義。我們每個教師都應該審時度勢，把握時代發展的脈搏，用發展的眼光看待自己，實現自身的可持續發展。結合自己教的科目，從書本上學習，從實踐中學習。這些名師從走上講臺的那壹天起，就沒有放松過學習。正因為他們有紮實廣博的知識基礎，所以在教學中才能深入淺出，揮灑自如。優秀教師具有愛黨愛國、始終把祖國和人民的利益放在首位的高尚情操。他們立誌在教育科研中務實敬業，不畏艱難，勤於探索勇於創新，勇攀高峰的奉獻精神。他們治學嚴謹務實，腳踏實地，不為名利所累，不追求利潤。教學生以身作則，善良賢惠。他們為人正直，腳踏實地，甘當天梯，無怨無悔，為祖國培養優秀人才。
作為壹名教師，我認為在今後的工作中，首先要以優秀教師為榜樣，學習他們獻身教育、甘當天梯的崇高境界，學習他們的德行，愛崗敬業、忠於職守，樹立良好的職業道德，真正熱愛教育事業，以教育為幸福，熱愛本職工作，紮紮實實做好本職工作，把全部的愛心奉獻給我們學校的教育事業和學生。
總之，我們要向名師學習，學習他們對事業的執著，熱愛學生的品格，學無止境。只有向他們學習，努力學習，才能成為壹名合格甚至優秀的教師，成為名師。
向名師學習的體會(二)20xx年xx月xx日，我認真聽了我們的名師xxx主任帶領網博的成長介紹，感觸頗深。它不僅提到了許多關於教書育人的深刻理論，還提供了壹些真實的故事和優秀的案例。作為壹名名師，劉主任對教育的執著、對名利的淡泊、無私的奉獻、對完美的執著以及他謙虛謹慎、友好包容的態度給我留下了深刻美好的印象。這讓我壹直在想:為什麽他的觀點總是那麽深刻？他的視角總是恰到好處——反思自己的課堂，感覺離名師的差距真的太遠了。向名師學習，深受啟發。
第壹，作為壹名青年教師，要知道責任，明確責任，負責任，盡職盡責。
1，愛剛:愛是做好每壹件事的動力。只有愛，才會思考；只有妳想，妳才能做到；只有當妳去做的時候，妳才會感受到快樂。我們老師從事的是壹個特殊的行業，服務的對象是活生生的人，有血有肉，有感情，有思想。如果妳愛他，他也能愛妳。我們都喜歡可愛的小狗，同情垂死的小鳥。我們有什麽理由不愛這些天真、活潑、可愛的孩子呢？
2.小心:教育是壹個平凡而偉大的職業，老師做的事情在普通人眼裏似乎有點“慢”。但正是老師們精心完成的每壹件小事，讓學生從小到大形成了健康的人格。
3.勤奮:我們處在21世紀，壹個知識爆炸的時代。我們服務的對象不僅僅是教師的教學，還有多渠道。他們所知道的可能超出我們的想象，也可以說孩子可能以某種方式成為妳的老師。教師只有不斷自我發展、自我完善、自我提高，才能更好地履行自己的職責。
從那晚開始，我終於準備走近名師，知道了劉主任作為名師所需要的壹切條件:紮實的理論基礎，深厚的文化積澱，寬廣的教育視野，高超的教學能力，永無止境的超越精神。但也深刻體會到:名師，羅馬不是壹天建成的！所以我們青年教師要有滴水穿石的精神，從零開始，從現在做起，持之以恒，縮短與名師的差距！
二是這次培訓讓我感受到了壓力，增強了信心。
通過這次培訓，我感覺自己的壓力變大了。名師不是創造出來的，也不是宣傳出來的，而是在學習和實踐中積累起來的。俗話說，做人難，做老師難，做名師難！但正是因為難，在教育的道路上真正成為教育者的人才少之又少；正是因為困難，我們對像劉主任這樣在教育崗位上做出突出成績的人充滿敬意。名師通過自身的知識、修養和能力，獲得學生、家長、社會、國家等公共空間的認可。成為名師最重要的是要有紮實過硬的教學基礎，而這壹切都是建立在豐富的理論基礎之上的。只有廣泛涉獵與教學相關的理論知識，將抽象的知識理論與實際的教學實踐聯系起來，理論才能真正指導實踐，進而通過對實踐的不斷反思，完善知識結構，
“沒有點寒氣，梅花香哪來？”作為杏壇中學第壹個“青年工作室”的培養對象，今後我只能不斷學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究探索教育教學規律，科研與教學相結合，成為壹名專家學者型教師，希望在成為杏壇中學名師的道路上快速奔跑。
“修遠路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”。我堅信，追求就是幸福，希望就是幸福。讓這份希望和追求成為我人生的亮點！成為杏中教育教學的奇葩！
向名師學習(三)寒假期間，我有機會參加了學校組織的講座，在線觀看了很多名師。通過認真聽講和自己的學習，我理解了他們的觀點，吸收了精華。我明白了教師的使命和責任，也收獲了很多。現在我把自己的經驗總結如下:
第壹，深化對教師勞動的認識。
教師工作屬於服務性工作，是壹種特殊的工作。它有自己的特點，即復雜性、創造性、示範性和長期性。面對新的形勢，在推進素質教育、倡導教育觀念更新的同時，我認為教師的工作應該充分體現靈活性、流動性、以學生為本、壹切為了學生、壹切為了學生。
第二，教師對繼續學習概念理解的變化
本來我以為大學畢業，老師只要經常備課，批改作業，解決問題，回答問題就行了。但是現在，這是絕對不可行的。我們在大學裏學的專業知識和時代聯系不緊密。教育的觀念、方法和形勢日新月異。只有不斷地學習，不斷地更新自己，才能不斷地學舊，學新，才能使我們的教學工作卓有成效。教育要與時俱進，老師只能學習！
第三，對師德規範的進壹步認識
學生有向老師學習的心理傾向，所以老師是學生行為的榜樣，是知識的來源，是學生模仿的對象。教師勞動的示範體現在兩個方面:人格的示範和學習的示範。學而優則仕，堂堂正正是我們教師的兩大要求。如何做到堂堂正正，關系到我們在學生面前的表率作用，涉及到師德問題。我們將如火如荼，培養新時代的賢者和師德。因此，師德建設是教師隊伍建設的靈魂。通過培訓，謝玲副局長對我們的師德師風提出了八個方面的要求:依法教學、愛崗敬業、熱愛學生、廉潔從教、為人師表。另外，我個人認為師德的關鍵在於“敬業”、“愛生”、“敬業”。只要熱愛自己的職業，熱愛學生，熱心奉獻。
第四，初步了解教學和班級管理方法。
很多有經驗的老師都無私的把自己積累的工作經驗和工作方法分享給我們。這些有效的經驗幫助我們在今後的工作中避免誤解和誤入歧途。但是，就像王永民書記說的，單純的借鑒這些經驗是不行的。在今後的工作中，要因地制宜，因人而異，科學運用這些經驗，及時總結自己的經驗，始終體現以學生為中心的人文思想，充分把握矛盾。
以上是我了解到的情況。這些名師的經驗和理論讓我受益匪淺，他們的感受無法完全表達。在今後的工作中，我壹定會遵照領導的教導，遵守師德，努力工作，認真學習，做壹名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。
向名師學習的體會(四)“向魏書生老師學習，向魏書生老師學習”是對當代著名教師魏書生壹生忠於教育事業的褒獎。身為三尺講臺，魏老師卻能做到如此生動有品位，以其崇高的人格和崇高的師德成為當代教師學習的楷模。他豐富的人生積澱、深厚的文化底蘊、豐富的教學經驗、精湛的教學藝術深深打動了我，他對學生無微不至的關懷深深感染和激勵了我，促使我不斷學習和猜想:
第壹，學習他對教育無比的熱愛和執著的追求。
我們應該學習他教書育人的崇高動機，學習他把從事教育事業作為對黨和人民的回報的幸福觀，學習他對自然的熱愛。我們要把工作當成品嘗生活樂趣的壹種方式，樹立把事業當成生命、熱愛事業、苦中作樂、獻身事業的信念。
第二，學習他關心學生、崇尚民主、不懈追求教育理想的精神。
我們應該學習他民主、科學的教學理念，以博大的胸懷和真摯的愛情，堅持多年，真正踐行以“人”為本，充滿人性、人情、人性的教育，為了所有人的全面發展。
第三，學習他努力工作、精益求精的工作態度和他努力工作、樂觀向上的生活方式。
我們要學習他教書育人的神聖態度，兢兢業業地工作，自覺勤奮地學習，不斷提高自己，打好知識基礎，構建完整的知識體系。學習他健康的情緒、穩定的心態、樂觀的精神，善於適應、利用和改造環境；看正面，少看“側面”；多看優點，少看缺點；多看看自己的長處，少想想自己。
法律變革的弱點。真正用笑聲建立人生觀的情境，用積極的精神投入到自己正在做的工作中去。
第四，結合實踐，學以致用
結合師德教育活動的實際，更新觀念，加強職業道德、職業紀律和職業意識教育。逐步把先進的教育理念落實到每壹堂課、每壹項活動中，全面提高教育質量和效益。加強業務學習，不斷提高教學水平。像魏書生先生那樣努力學習。我們要天天讀書，讀教育經典，以專家為師，以學者為友。學習他們的理論精髓和實踐經驗，學習他們不迷信權威的創新精神，學習他們對人生境界的不懈追求和探索，學習他們敬業奉獻的崇高人格。同時也要向同事學習，向生活學習，向身邊的人學習，學習別人的長處，彌補自己的不足，在生活中不斷磨礪自己，享受自己的經歷，提升自己。把學習內容變成自己的綜合素質和創造能力，全面提升自己和事業的境界。
向名師學習(5)四個學期忙碌的日子匆匆而過，就像過眼煙雲。回想起來，我已經走過了江陰名師基礎工程學習生涯的第三期。經過兩年的學習，我再壹次覺得自己把壓力變成了動力，把努力變成了自我提升。
在師範學校學習的兩年裏，感謝培訓學校的指導，感謝導師夏江平校長的悉心指導，感謝學校領導的熱情鼓勵。壹次又壹次的課題研究，壹堂課的錘煉，壹次次的聽課評價，書籍的滋養，聽課的精神盛宴，讓我受益匪淺。
第壹，提高研究水平。
波斯納說:“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果壹個教師僅僅滿足於獲得的經驗，而不去深入思考，那麽他的教學水平的發展就會受到很大的限制，甚至下降。”的確，要想快速成長，必須努力成為壹名研究型教師。
我的研究課題是“課堂教學中教師答題藝術研究”。第壹次接觸《理性回答》，看到特級教師王崧舟的這段話:語文教師的基本功主要體現在兩個方面:壹是課前對課文的認真閱讀，二是課堂上的師生對話。後來看了材料，才知道“理性回答”是師生對話的關鍵環節。在兩年的學習中，我深入學習了課題的相關理論，深刻理解了“理性應對”的內涵，了解了理性應對的主要形式，明確了理性應對研究的意義；我們采用多種研究方法和途徑，如廣泛收集資料、案例研究、正常課堂調查分析、課堂行動研究、實驗嘗試等，進行深入探索。我進行了深入的案例分析，收集了王崧舟、竇桂梅、薛法根等多位著名教育家的課堂記錄，點擊教學亮點，思考名師如何智慧答題，推敲為什麽要這樣答題，以及這樣答題的好處。通過對幾個案例的研究，我發現名師要恰當地回答問題，營造良好的課堂文化氛圍，讓學生牢牢抓住知識點，喚醒和激勵學生自主學習。在平時的聽課過程中，我也有意識的去聽壹線老師的課堂回答，對這些案例進行深入的思考和分析，仔細思考他們是如何回答的，並進壹步深入思考。我認真寫了項目中期研究報告；本文分析了目前語文課堂四種推理形式的誤區，提出了四種智能推理，並撰寫了課題結論論文《智能推理實現語文課堂學習》。在腳踏實地的調研中，我發現自己的課堂答題能力得到了提升，師生對話也在走向深入。
二，磨課提高能力
教學的主陣地在課堂。通過這兩年名師課堂的學習，受益最大的是課堂教學。這兩年聽了很多課，錄了四五本厚厚的講義。參加了兩次面向全市的聽課班，去了別的學校，在自己學校上了很多課，很好的鍛煉了自己的課堂掌控能力，提高了自己解讀教材的能力，也讓自己在課堂上更加自信從容。
每壹次磨課的回憶，上課時我們語言的表達，舉止的表現，壹個學生答案的指導，都被導師認真記錄下來，課後及時給予指導。試了幾節課之後，導師會認真聽課，聽了幾遍之後會把課修改幾遍。導師總是說:課要盡量打磨，課要盡量打磨好！導師們的求真鉆研精神，精益求精、完善課堂的行動，堅定了我們不斷進步、不斷超越的信心，讓我們感到自己的課堂越來越好，課堂在快速成長，內心對導師的感激之情油然而生。
記得上《漁歌行》展示課的時候。簡單的二十七個字我深讀了壹遍，然後我簡化了。備課壹點也不馬虎，教案前前後後修改了十幾遍。但是到了課堂上，還是因為經驗不足，經常出錯。導師在下面，壹直笑著聽我上課。她的眼神裏充滿了鼓勵，讓我想起了壹次次的嘗試，壹次次的磨課。導師總是霧裏看花，總是給我開燈。在老師鼓勵的微笑中，我終於收獲了更多的自信；在導師的默默鼓勵下，我不再緊張浮躁，而是坦然面對學生，順利上完了課。上好壹堂課不容易。備課沒辦法，改了好幾遍草稿，反復推敲。上課沒信心，熟練掌握，處理靈活。真心感謝導師在我課堂成長的道路上陪伴我！
第三，豐富的課堂評價思想
導師經常鼓勵我們多聽課，在課堂教學中開闊視野。費傑老師正在輔拓全日制輪訓班給學生上課，導師叫我們上課；有參加市裏無錫競賽班的老師在花園小學上課，導師帶領我們上課；無錫聽力教育學會組織了壹個競賽班，導師組織我們去聽課。名師班的學生多次學習匯報，導師和我們壹起上課...哪裏有班級，哪裏就有我們的身影。在導師的指導下，我聽的課多了，漸漸感覺自己的備課板塊越來越清晰，對課文的解讀越來越深入，可以圍繞目標設計教案，感覺自己對語文的熱愛越來越強烈。
每次我在群裏上完課，導師都會很認真的評課，給我中肯的建議。團裏的師兄師姐總會把自己的教學經驗給大家。每次參加全職報告班，六位導師總會給我細心的建議。2009年12月，在實驗小學參加了壹個為期三天的研究班後，所有的老師都描述了他們對於壹個好班的標準:擁有語文三種味道，‘孩子味’、‘中國味’、‘家味’(邵主任)；把引導、教導、啟發留給自己，把理解、感悟、提升留給學生(費老師)；充分發揮漢語學習的功能，紮實的語言訓練(夏校長)；”每語壹畝三分自留地”(何校長)；求真實、紮實、樸素的自然語言，腳踏實地求發展(馬校長)；學會閱讀(翟校長)。
聽著導師們的講解，我進行了深入的自我反思，仔細琢磨什麽樣的課才是好課。並改進妳的課堂，用這些想法來指導妳前半段的報告課。我知道，要實現“向學生學習”，讓課堂充滿孩子的味道，教師首先要端正自己的課堂心態，以學生為本，把課堂還給學生，學會耐心傾聽學生的課堂回答，善於挖掘學生的課堂資源，並將其轉化為有效的學習資源。語文課堂要追求“中國味”的芬芳，課堂要錘打振動點，突出家常味；既要挖掘生長點，又要品味中國；要找準增長點，品味中國味，彰顯中國力。
第四，書籍思考和培養心靈
"書籍是精神食糧。"哲人說，“最重要的是書可以到達很遠，壹點壹點積累精神。”我的導師教我們平日多讀書。這兩年，我努力讓自己靜下心來，積極吸收各種教育雜誌上的教育動態，閱讀教育專著中的豐富內涵，品味壹場豐富的精神盛宴，收獲壹些關於教育教學的思考，用大量思想“洗腦”書籍來啟迪自己的內心。
我知道，學+做+寫=發展。我在自己的教育博客上寫下了自己在閱讀和實踐中的思考和收獲，把自己的壹點點感悟寫進了征文論文。多篇論文獲獎，壹篇發表在《新課改教育研究》上，多篇輔導學生的習題發表在報刊上。我努力做壹個風中的蘆葦思維，相信“厚積薄發”壹定會提升內心的見識。
五、聽講座和體驗
我喜歡聽講座，因為好的講座總能給人很多信息，總能給人壹種“洗腦”的沖擊。教師進修學校給了我們壹次又壹次豐富的精神盛宴，多次精心安排講座:鄭金洲教授的講座《教師的專業成長》讓我在問題研究中清晰地引領教師的專業成長，積極反思和促進教師自身的專業成長；華東師範大學Xi鞠哲教授的講座《中小學生心理健康咨詢講座安排》就小學生心理健康問題、心理教育的原則和心理咨詢的策略給予了我們指導。上海市校長王誌剛的“學校文化建設與校長領導力”講座，用生動的活動開闊了我們的視野。他所在學校開設的德育課程為所有學校的德育樹立了榜樣。萬偉老師的講座《班級管理中的教育智慧》表達了追求教育無痕的大智慧，讓人印象深刻。大師的智慧啟發我的智慧，前沿的理論沖擊我的思想。壹場精彩的講座，讓我接受了很多新的信息，提升了教育理念，開啟了教育精神。這些想法對我以後的教育教學管理有很大的指導意義。
更讓我印象深刻的是，我給休班的同學們做了壹次講座。我還記得，當我聽說我要做壹個小時的講座時，真的讓我緊張了壹段時間，因為我從來沒有做過講座，會實現零的突破；另外，壹個小時的講座至少需要12000字，怎麽會有那麽多素材可以講呢？後來在導師的指導下，我早早的做了準備，導師又給了我指導，認為我總結的上下五千年的讀書指導，寫的很有現實指導價值，其他內容要更現實，要多下功夫去啟發人。於是我按照導師的建議反復修改，就像寫論文壹樣。由於我做了充分的準備，講座自然就來了。
六、各種提高素養的活動
細說來，名師班的兩年生活，教師進修學校安排的課程，確實對提高自己的教育教學科研能力有幫助；而且它安排的各種活動，各方面都提高了他們的職業道德。辯論賽點燃了自身教育的鬥誌，加深了對師德重要性的認識；閱讀交流活動加深了我對教育經典的理解，比如多元智能等等。課件考試促進了我對教學幻燈片制作的深入研究。在不同學校的鍛煉讓我有機會學習兄弟學校的教育智慧...壹系列的活動增強了我對教育教學的自信，讓我多方面吸收營養，提高自身素質。
王崧舟老師說過:“壹個優秀的語文教師必須有四根支柱支撐。豐厚的文化底蘊支撐著語文教師的人性，高超的教育智慧支撐著語文教師的靈性，寬廣的課程視野支撐著語文教師的活躍度，寬廣的職業境界支撐著語文教師的詩意。”今後，我會更加努力，成為壹名充滿人性、靈性、活動性、詩意的優秀小學語文教師。
美好的時光總是短暫的。名師基礎培訓學習兩個學年，匆匆而過。再次感謝教師進修學校為我們的成長插上翅膀，感謝導師們對我們的教導，感謝他們勤奮踏實的幹勁，追求完美的韌勁，學習上進的進取精神！如果可以，我真的很想留在名師班繼續學習，因為在名師班的日子真的很幸福！