個人培訓計劃1
為提高我校教師的綜合素質和實施新課程教育教學的潛力，建設壹支適應我校教育發展的教師隊伍，根據教育局的具體要求，結合我校教師的實際情況和課程實施的需要。我校校本培訓計劃制定如下:
壹、指導思想
認真貫徹教育部《中小學教師繼續教育條例》和《基礎教育課程改革綱要(試行)》精神，按照市教育局的統壹要求，探索以學校為主要培訓基地，堅持校本培訓“為教學改革和教師發展服務”的方針，進壹步完善校本培訓工作機制，努力提高我校教師的專業素質， 發揮我校的培訓功能和優勢，實現培訓教材和培訓模式的校本化。
二、工作目標和主要措施:
1，師德培訓
教師職業道德是從事教育教學活動的基礎。我校將通過觀看視頻，以全國師德標兵的先進事跡為榜樣，學習師德，努力激發教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感，不斷提高師德水平。學習教育政策法規，強化法律法規意識，開展“愛生敬業、愛崗敬業”主題教育活動，進壹步提高我校教師職業道德水平，爭做學生喜愛、家長信賴的教師。
2.教育理論和專業知識培訓
根據基礎教育新課程實驗的要求，加強教育學、心理學等基礎理論和學科發展前沿理論的學習，圍繞新課程實驗開展多種形式的全科培訓和學科專業培訓，使教師具有較高的教育理論素養和先進的教育理念，自覺地把新課程理念轉化為具體的教育教學行為，不斷提高實施新課程的潛力。
3.教學潛能與教育行為訓練
開展專題教學研討和技能培訓，幫助教師不斷提升教學技能、現代教育技術與課堂教學整合的潛能，引導教師用新課程理念指導教育教學行為，實踐、分析、反思、總結教育教學問題，促進教師綜合潛能的提升和專業成長。開展以課題為載體的教育科研基本理論和方法培訓，引導教師有效開展教育科研，將教育科研融入新課程教育教學過程，逐步提高教師的教育科研潛能。
第三，教師培訓的形式
1，集中訓練-自學-反思
根據校本培訓的現狀和教師的實際情況，集中培訓就是開展3-4次有針對性的講座，對全體教師進行培訓。自學是教師在學校的規劃和指導下，根據自己的要求進行的自我培訓活動。主要采取上網瀏覽教育文獻，系統學習教育專著，在學校博客網站上閱讀學校推薦的文章，然後進行自我反思，總結提高，結合自己的教學實踐寫讀書筆記。
2.實踐交流形式
(1)開展聽課互評活動，互相學習，共同提高。
(2)開展“聽課討論課”研討活動，提高教師獨立處理教材的潛能，不斷提升課堂教學的魅力。
(3)開展教師基本功培訓，堅持鋼筆粉筆練習。
(4)開展課題研究，圍繞研究課題搞好每節課。
3.交流經驗
(1)學校定期邀請具有較高理論水平和實踐經驗的教師授課，如師德修養、班主任工作、課題研究等專題講座。
(2)參加上級部門組織的各類培訓。如:講座、講座、專題學習等。
(3)學校定期組織經驗交流會，交流學習經驗，取長補短，共同提高。
4.以會代訓。
以會代訓是壹種有效的校本培訓渠道，應進壹步完善，使其制度化、規範化。
四。主要培訓活動的安排
1，教材分析會。
2.指導活動。
3、課堂教學訓練。
4.請學校骨幹教師進行相關知識的講座。
5.在每個學年組和學科組開展以案例和反思交流活動為主題的校本培訓活動。
6.教師教學設計優秀教案評選活動。
7.教師“三字”競賽
個人培訓計劃2
壹、指導思想
為了深入貫徹學校的校本培養目標，提高個人的專業素質，適應素質教育要求下主角的變化，不斷充實完善自己，實現自身的可持續發展，特制定本計劃。
二、工作目標
參加學校組織的校本培訓活動，完成校本培訓教材，不斷給自己充電，提高自己的專業水平。
第三，具體工作
1.加強師德修養，愛崗敬業，關心愛護每壹位學生，不體罰或變相體罰學生，公平對待每壹位學生，既做學生學習上的好老師，又做學生思想道德品質的引領者，關心學生身心健康發展，增強責任感和使命感。
2.充分利用學校的資源優勢，用心參加網絡技術培訓，學習制作網頁和各種課件的技術。通過學習，努力實現信息技術與教學的整合。
3.參加新課改專題培訓，樹立正確的教育理念，努力提高教育教學水平。經常觀察教師的優秀課，學習他們先進的教育理念和教學方法，在自我教育和教學實踐中嘗試，及時反思。
4.以課題研究實驗為基礎，將課題研究與教學實踐緊密結合，增強自我教育教研的自覺性和潛力。
5.每周三用心參加商業學習。
6.及時整理自己在學習過程中積累的經驗、筆記、案例，存入檔案，並經常進行自我反思，爭取每節課壹次反思，每周壹總結，每月壹次自我評價。反思時，立足於對自學行為的回顧、診斷、自我監控和自我調整，從而加深對教學活動規律的認識，適應不斷變化的教育要求。每學期都要完成壹篇有必要價值的教學論文。
7.經常去閱覽室借壹些好的教育書籍，每年至少訂閱壹份報紙進行學習和研究，寫好讀書筆記。多讀書，多思考，多寫作，逐步提高自身素質。
8.認真參與群眾備課，通過群眾備課學習其他老師的先進教學方法，經常向我校優秀教師請教教育教學經驗，經常聽他們的精品課，提高課堂教學水平。
個人培訓計劃3
高素質的教師是高質量的保證。培養壹流的人才，需要高素質的教師。因此，培養勇於探索、大膽創新、學術研究嚴謹、科研水平強、業務潛力大的研究型、學者型教師是學校工作的重中之重，也是培養全面發展的人的關鍵。為此，特制定以下學校骨幹教師培訓計劃。
壹、培訓目標
(壹)總體目標
1，塑造盡職調查模型。
通過教師職業道德教育，提高教師的政治思想素質和職業道德水平，加強師德建設，樹立新教師形象，使骨幹教師不斷成長。在骨幹教師的指導下，員工能夠牢固樹立正確的人生觀和價值觀，為人師表，治學嚴謹，教學誠信。
2.提高教師的教學潛力
註重新課程理念的培訓，讓骨幹教師清晰地把握和實踐新的理念，優化教育過程，夯實自我教學的基礎，從而提高自己的教學潛能。
3.提高教師的科研水平
變問題為課題，以科研促教研，以教研促質量。加強教師隊伍建設，不斷深化教師“以科研促發展”的意識，使教師參與到課程改革的教學和研究中，培養自身的創新意識和實踐潛力，具備研究、開發和實施新課程的素質。
分類目標
1.縣級以上骨幹教師的培養目標是:使培養對象在教育理念、思想政治、職業道德、專業知識、教育教學潛力、教育科研潛力等方面具有較高的素質、較高的水平和較高的知名度，掌握現代教育技術，成為具有自學風格和科研特長，在縣級以上教育教學中發揮主導作用，逐步使教師成為“教師”。
2.校級骨幹教師的培養目標是:按照縣教育局的要求，使其具有現代教育理念、合理的知識結構、必要的教育教學科研潛力，為更高壹級骨幹教師起到引導和選拔後備人選的帶頭作用。
(3)目標要求
根據學校發展要求，力爭每三年培養1-2名省級骨幹教師、3-5名市級骨幹教師、5名以上縣級骨幹教師、6名以上校級骨幹教師，逐步建立壹支高素質骨幹教師隊伍。
二、培訓措施:
1，理解能力提高
(1)有目的、有針對性地組織教師領悟有關課程改革的文章，使骨幹教師樹立新的課程理念，明確課程改革的背景、目的和效益，增強參與課程改革的主動性和自覺性。
(2)要求每個人至少訂閱壹份與自己專業相關的期刊，采用自學-討論-反思-歸納的方式進行自我訓練，不斷提高自己的理論水平和文化素養，並做好詳細的理論筆記。
(3)采取校內培訓與校外培訓相結合的方式，爭取更多的骨幹教師接受各級培訓的機會。
(4)用心參加各級觀摩評課和各種研討班，對同學進行有效指導，提高骨幹教師的課堂教學水平。
(5)要求骨幹教師每學期講授壹節校級研究課，以此為契機，在全校範圍內開展壹次大規模的研討，提高自控課堂的潛能。
(6)及時反思教學，積累教學經驗和感受，在實踐中提高，捕捉自我課堂的創新，與教師資源共享。
(7)在研究中發揮主體作用。骨幹教師要用心參與研究，帶頭研究，及時總結研究的階段性成果，與課題組成員共同探索，共同提高，增強科研意識和潛力。
2、經驗推廣和歸納。
(1)骨幹教師在日常教學中要認真整理和收集各種實驗資料、數據和階段性成果，並歸檔。
(2)做好骨幹教師的課後反思和感悟，將不定期檢查與期末集中檢查評估相結合，促進骨幹教師不斷反思和歸納，提高工作實效。
(3)開展骨幹教師示範課活動，做好評課工作，廣泛征求評課意見，構成經驗成果。
(4)組織骨幹教師教學評價，註重評價狀況的分析和反饋，做好評價資料的收集和整理。
(5)要求骨幹教師每學期至少撰寫壹篇與本學科相關的專著，由學校收集、評價、記錄、總結。
3.引導輻射
(1)建立學徒，制定學徒計劃，通過各種渠道開展學徒活動。
(2)跟進培養徒弟，從頭到尾。
(3)認真開展聽課評課活動，用心交流經驗，促進* * * *提高。
第三，保障措施
1.強化導向，營造氛圍。
(1)概念導向。
骨幹教師要提高認識，強化認識，牢固樹立四種意識:壹是“科研興教”的意識；二是“研究學派”意識；三是“向教育科研要質量”的意識；第四，教師是教學科研主力軍的意識。
(2)示範導向。
骨幹教師是帶頭人，努力做到“四個帶頭”:壹是帶頭了解科研理論；二是牽頭校本培訓，三是牽頭項目實驗；第四，帶頭撰寫教學研究方面的歸納或論文，促進學校教學的跨越式發展。
2.提高系統和機智。
(1)不斷完善制度，將骨幹教師評價納入科學管理軌道，並按市教育局要求開展定期考核，實行優勝劣汰制度。
(2)加大投入，保證骨幹教師工作的順利進行。選派愛崗敬業、教育教學成績顯著的教師外出了解培訓，讓骨幹教師和優秀教師開闊視野、開闊思路、提高實踐潛能。
個人培訓計劃4
時間過得真快！理論學習時間已經離我們遠去，匆匆迎來的是校本研修。在培訓學院的指導下，本學期我將認真實踐校本教研工作，融入學校教育創新，在實踐中不斷探索、積累、更新，使所學理論運用於教學實踐，更好地適應新的教學趨勢，努力打造充滿智慧和激情的課堂，努力隨著學生的成長提升專業水平，使自己成為21世紀的新教師。從而展現我的精神面貌和專業進步。
壹、培養目標和指導思想
規範課堂教學，優化備課組活動，把自己從習慣變成研究，不斷開展教學研究，努力探索和研究適合學生特點的教學方法，促進學生全面發展，推動教學質量穩步提高。用心開展新教材研究工作，充分發揮自我的主導作用，以及青年教師的專業素質和教研水平。
兩個。培訓任務
1).每個月開壹次公開課，公開課類型盡量多樣化。課前我準備用初、中、高三個年級的教材準備三節公開課，要求自己帶著問題，思考和感受每節課不同階段的教學，然後及時反思，記錄學生的獨到見解和得失，達到“多問多探”的目的，從而促進自己的教學水平，提高自己的專業知識。
(2).每周聽8節課，學會聽課和評課，體會課堂教學的成功經驗，學習他人的優點，虛心向老師請教，多看其他骨幹教師的課，進壹步提高自己的教育教學潛能。根據我中心校“同課不同教，多提問，多思考，多探索”的教研活動，實施新穎有效的教學設計，用我們的心和老師撰寫教學設計的經驗，設計最適合學生學習的個性化教案。結合我校的“異質班”活動，自己示範上課，鼓勵其他老師主動探索，大膽創新，敢於質疑，互相交流，互相合作，互相傾聽，互相評課，進而寫出高質量的教案。構成教研的* * *體可以互相學習，取長補短，優勢互補，享受資源，共同提高。
3).通過網絡載體，充分利用網絡豐富的資源平臺，在網上用心互動，開展教學反思和經驗交流。在日常的課堂教學情境中，也要充分利用教學課件加深對信息技術與化學教學整合的認識。充分發揮骨幹教師的作用，發揮學校和區的引領和輻射作用。按時參與教育平臺的在線討論，用心表達自己的觀點。
三個。個人閱讀和學習
“讀書是最長的準備。”除了上述培訓任務，我還打算閱讀劉良華的《教師的專業發展》等。，並努力在業余時間通過閱讀來充實自己，在寫作和閱讀後發展自己的經驗。還要多讀教育名著，多研究教學方法的理論專著，落實到課堂上，及時做好教學反思，用理論指導教學實踐。讓閱讀成為我們的生活必備！
以上是我的校本學習計劃，我會努力做好的！
個人訓練計劃第5章
壹、指導思想
師資隊伍建設是學校可持續發展的關鍵，骨幹教師的培養是學校師資隊伍建設的核心工作。作為地區骨幹教師，我們更有義務為學校的發展和教師業務的提高盡壹份力。為更好地搭建教師發展平臺，堅持“以人為本，積極發展”的管理宗旨，特制定本學年骨幹教師培訓計劃如下:
二、培養目標:
力爭使弟子孫潔在教育理念、思想政治、職業道德、專業知識、專業技能、現代教育技術、教育教學潛力、教育科研潛力等方面有較大的進步，具有較高的素質、較高的水平和自創的教學風格和特色，能夠在我校乃至全市的教育教學工作中起到表率作用。
第三，具體做法
1.在大力提升自身潛力的基礎上，幫助徒弟制定出本學年的個人成長提升計劃。計劃要符合個人發展，適應新的教育教學形式，在必要的基礎上加以完善。
2.以身作則教徒弟。要讓徒弟有忠誠於黨的教育事業的思想，不要做壹天和尚，要有禁止做學問的態度，要對自己負責，對學生負責，要教會徒弟吃苦耐勞、樂於奉獻的精神。
3.做好主人的工作。壹個月幫徒弟備課壹次，毫無保留的教徒弟自己的經驗，壹個月檢查徒弟的教案壹次給師傅的評價，提高徒弟分析處理教材的潛力。
4.每個月師傅都會給徒弟上壹堂示範課，幫助他了解和理解新的教育教學理念。
5.幫徒弟選擇壹個教改實驗課題，盡力幫徒弟收集資料，準備檔案。
6.每月至少聽徒弟壹兩節課，及時給予詳細的指導和點評，幫助徒弟提高課堂教學潛力和應變潛力。
7.每學期都要幫助徒弟完成壹篇比較精辟的教育教學論文。
8.每學期可以指導徒弟完成學校壹到兩次講座，在學校大型教育教學活動中可以給予必要的指導，幫助他設計方案，完成布置的任務。
9.每學期不定期查看徒弟的教案、教學反思、教學隨筆，幫助徒弟完善理論。
四、培育措施
1.按照“註重潛力、講求實效、積極發展、形成特色”的原則安排培訓計劃。
2.為徒弟的進壹步發展創造壹切可能的條件。
3.努力創造各種條件讓徒弟們去領悟、去學習、去鉆研、去實踐。
總之，要從自身做起，使自己和弟子都在教育教學中得到實現和發展，努力使弟子在教育教學改革的實踐中脫穎而出，成為能實踐、善於研究、懂得創新的優秀教師。
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