小學語文繼續教育研究期刊1“活到老學到老”是壹直用來鼓勵自己的壹句話。“沒有點寒氣，梅花香哪來？”要成為壹名合格的教師，必須努力提高自身素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這些都是我的缺點。我壹直認為，要成為壹名優秀的壹線教師，只要教好學生，只要上好課就夠了。現在我明白了，沒有深厚的積累和長期的浸淫，就沒有所謂的“以詩書自傲”，也就沒有所謂的合縱連橫的嫻熟。有幸參加在線學習，讓我有機會和同事們聚在壹起，在這個舞臺上學習新的教學理念和方法，聆聽專家教授的精辟講解；我感到非常榮幸。在這段時間裏，我們交流了思想，收獲了知識，收獲了歡樂，收獲了友誼。下面，我將現階段的學習總結如下。
壹.提高認識
構建教師終身教育體系，建設壹流的教師隊伍，是教育事業發展的根本大計，是教育主管部門探索的永恒主題，也是我們教育工作者的不懈追求。教師培訓提高自身素質是關系到教師教書育人質量的大事。參加繼續教育培訓是我們教師在思想和專業成長道路上的加油站。在參加教師繼續教育時，我特別關註教師職業道德和教學技能的提高。我始終把師德建設放在首位，把提高教學技能作為教師的核心素質。在培訓中，我真的是既註重師德建設，又註重專業培訓，通過培訓提高自己的職業道德和教學技能。
二、具體收獲
(壹)教師要多讀書，不斷豐富自己的知識。
要給學生壹滴水，老師必須有壹桶水。專家們的講課充分印證了這句話。他們用博大精深的科學文化知識向同學們介紹了博大精深的理論知識，通俗易懂，給了我們很深的啟發。然後在工作中，我們面對的是壹群渴求知識的孩子，教育好他們是我們的責任和義務。這讓我更加意識到學習的重要性，只有不斷學習，不斷提高。只有不斷加強自身修養，才能勝任教育的工作。
加強學習不僅僅是專業，還應該擴展到各個領域，不斷提高自己的修養和素質。教師要在自己的教學實踐中落實學習，把學習與實際教學結合起來，努力探索新的教學方法。他們在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，以更好地滿足教學需要，通過總結經驗完善自己，爭取更完美的目標。還要充分利用現代信息通信技術，不斷拓展學習資源和學習空間，及時了解專業領域和其他領域的最新發展動態，註重與其他老師和專家的合作與探討。教師應堅持終身學習的教育理念，以適應教育改革的浪潮。
(二)深刻認識轉變教學觀念的必要性
通過這次繼續教育的培訓，我首先更新了兩個重要的觀念:第壹，小學教師和專業人員的學習有質的區別。是“以解決問題為目的，對從業者自身的實際情況和經驗進行多視角、多層次分析的診斷性研究。反之，研究就是學習、反思、成長、發展的代名詞，是經濟的。“其次，我們的綜合科目，從現在教育的角度來說，並不是壹個主科，但也是必科。老師們對這個定位很困惑。但通過學習，“過去的我”和“現在的我”的對話交流，是壹個不斷爭取重生的過程。努力學習自己的目的是為了提高自己，發展自己，更新自己。
教師是學生成長的守護者。如今，教師的角色被定義為學習者、研究者和實踐者。教師首先是學習者。他們不僅要善於向實踐和理論學習，還要向學生學習。教師是研究者，帶領學生積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變”。
通過這次培訓，豐富了我的教育思想，開闊了我的視野和工作思路，提高了我的教育理念和思想境界，甚至激發了我教好語文的熱情和信心。今後，我將繼續學習理論知識，擴大閱讀範圍，用理論指導教學實踐，把研究與探索教育教學規律結合起來，努力做壹名專家學者型的教師，使自己無愧於人。
中國小學繼續教育雜誌2“教師是太陽底下最崇高的事業”。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，更要培養好人，做各方面的老師。師德不僅是對教師個人行為的規範要求，也是教育學生的重要手段，起著“以身作則”的作用。教師要做學生的靈魂工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，成為壹名合格的教育者。
當我認真接受繼續教育並聯系自己的教育教學實踐時，我有如下體會:
壹、“課堂評價”與“課堂討論”的區別:
“討論課”就是圍繞聽課理論收集的課堂信息提出問題，發表意見。“討論”的過程是對話，可分為“主體”和“客體”。“討論”是指參與者圍繞* * *話題的平等交流。“討論”要超越“誰說了算”的爭論，改變教師在評課活動中的“被評價”地位和失語狀態。“課評”主要以“表演與展示”作為開設課程的導向，授課教師側重於展示教學實力；“討論課”活動以“提高和發展”作為開設課的主要導向，不僅不怕問題，而且鼓勵教師積極暴露問題，尋求幫助和發展。
第二，“課堂評價”不能流於形式:
在教學上，各種形式的公開課、觀摩課等。往往以不同的方式和形式出現，但隨後的評課往往流於形式，有的在設計好的表格上標註，有的以表揚為主，有的則是被動發言，敷衍了事，說幾句好話，提壹點希望。這些現象在我們的教學中可能很多人都會遇到。我覺得在教學中，作為我們壹線教師，評課的主要目的是為了實踐，為了更好的提高教學，評課的意義何在？畢竟課堂教學是壹線老師自己的事情。我們需要的是真正的評課老師的聲音，能夠被大家認可、理解和接受，能夠在以後的工作中付諸行動。
第三，“討論課”很有意義。
“討論課”是圍繞課堂觀察收集到的課堂信息討論問題、發表意見，“討論”的過程是展開對話、促進反思。“易”強調相互平等，雙方都有表達自己的權利，都有傾聽和理解對方的義務。我覺得“討論課”可以提高教師，更有說服力，因為有時候評審者不了解學校的情況，不了解學生，不了解教學進度，往往對參與者要求過高。如果只是點評，可能會讓老師覺得委屈甚至不理解，挫傷積極性。在平等交流的基礎上，讓主講人發言，讓點評人言歸正傳，不僅能獲得參與者的充分信任和理解，而且對改善課堂、促進教師專業發展也有重要作用。
我壹直認為活到老學到老！讓我的教育教學理念和技能與時俱進。很榮幸能參加小學教師繼續教育語文學科20xx遠程培訓，讓我的人生更加充實有意義。非常感謝妳為我們搭建了這樣壹個平臺，讓我在學習上有了豐富和提高。這壹輪學習，我受益匪淺，教育觀念得到更新，理論知識得到進壹步提高。以下是我培訓的壹些經驗:
首先，專家的指導
通過這段時間的學習，好像突然給自己打開了壹扇窗，令人耳目壹新。這種耳目壹新不是現代教育手段下五彩繽紛的世界，而是壹個真實、紮實、樸素的崇尚課堂教學有效性的課堂，無時無刻不滲透著教師強大的教育機智和紮實的教學基本功。比起專家，我突然覺得自己好渺小，要學的東西太多了。在專家和名師的指導下，我們會有自己的頓悟，知道應該在哪壹方面努力。
第二，語文教學要立足於根本。
學生的學業素養首先體現在對這門學科的感受和態度上。沒有這個，就意味著他們失去了教育的方向。有了愛，壹切皆有可能。如果母語教育不能在通知書的頭腦中播下對母語的熱愛，不能喚起學生對母語的深深迷戀，不能讓學生成為母語的“粉絲”，那麽無論他們的語文水平有多高，都是徒勞的。語文教學的本質是喚起孩子對母語的向往和熱愛。在指導學生學習課文的表達技巧和學習寫作的各種策略時，應該考慮如何誘發和培養學生對語文的熱愛。要不斷反思學習，提升自己。
第三，壹節課下來，就過去了，我會反思自己在這方面還有哪些需要提高的地方。
要想成長，就要學會不斷反思。對教師成長發展的真實反思是教師成長的關鍵。反思是教師職業生活的壹部分。反思不是壹時的事情，必須長期關註壹個問題。真正的成長始於反思，真正的成熟取決於反思。遠程培訓的目的不僅僅是更新自己的教育觀念，更重要的是結合自己的工作實踐來反思、修正和提升自己，從而在學習和培訓中得到真正的成長。
第四，精心設計每壹節課，讓學生成為課程的參與者和創造者。
真正有意義的學習不是被動地接受現成的書本知識和思想，而是在體驗的過程中主動探索和發現事物之間聯系的過程。經過這次的學習，我再壹次比之前的教學有了強烈的責任感和使命感。我壹定要做好學生學習的引導者、組織者和參與者，迅速成為教育思想的踐行者，更加用心地做好自己的本職工作，真正讓學生的學習“我要學”，真正體現那句話:教是為了不教。
總之，這次學習讓我受益匪淺，每個題目都給了我很多知識更新和獨特的體驗。教師的成長離不開自身的素養和人格魅力。它離不開廣博的知識和先進的教育教學理論與技術。作為教師，要不斷豐富自己的內涵。打動學生需要更廣博的知識和更多的才華。告訴自己:好好想好好做，用心走好每壹步！
《小學語文繼續教育》4回憶這幾天的學習過程，感覺收獲還是很大的。下面是壹些學習的具體收獲。
第壹，通過網絡學習，我學到了很多課堂教學的藝術和技巧，同時也解決了我之前課堂教學中的很多困惑，讓我有了“前途壹片光明”的感覺，仿佛壹下子看到了光明和希望，對我的教學實踐起到了很好的指導作用。
其次，通過《教師職業道德》的學習，可以更正確地認識到自己的力量和價值，同時給自己上壹堂精彩的職業道德課，讓自己再次重溫“高尚師德”的形象，並以此作為自己的追求。
第三，課程訓練為我今後提高綜合素質打下了堅實的基礎。在教學中，根據學生的個體差異和能力水平，我實行了“分層分類指導”教學。對各種不同知識水平的學生，我不偏袒，不鄙視，不冷嘲熱諷，多給學生贊美，鼓勵，支持和親切的眼神，含蓄的微笑，輕松的表情，親切的態度，以示老師的信任，關心和愛護。在課堂教學中，我們采用多提問、多練習的教學方法，給學生更多的活動和自我表現的機會，也就是努力讓每壹個學生都有“大顯身手”的機會。
通過這種持續的研究，我首先更新了兩個重要的概念:
第壹，要更新教育教學理念，這也是壹個自我提升的過程。
第二，知道自我定位的作用，改變傳統的教育方式，做壹個勤於學習，樂於教學的音樂教師。
沒想到，原本以為枯燥乏味的學習，在這裏變得如此吸引我。這項研究的課時和在線學習時間仍在上升。總之，這次學習的收獲很豐富，引發了我更多的思考，收獲了很多知識。繼續教育是我學習中的良師，生活中的良友。遠程教育系統創造了個性化的學習環境，需要高度的學習意識、持續的學習動機和有效的學習方法。但是，學習不應該是封閉的，應該提倡合作和協作學習。可以在某個區域形成學習小組。在主動學習、探索、獲取教學信息後，可以交流學習經驗，提出問題，互相評價，交流知識，聯系所學，從而達到更好的學習效果。
小學語文繼續教育培訓日誌5在線培訓壹段時間，現在我有壹些關於繼續教育的思考和體會如下:
教師承擔著教書育人的重任。自然，教師的工作也是異常辛苦的。但是，當我們走進教室，面對壹雙渴求知識的眼睛時，我們應該不受雜念的幹擾，把所有的煩惱和擔憂拋在腦後，全身心地投入到教學課堂中去。課堂教學要體現教師的人生價值和崇高道德，要有“精氣神”的修養。精、氣、神充滿了能量、動力和精神。
教師在課堂上最好的表現，首先來自於他們對教育、對學生、對所教學科的熱愛。只有對教育充滿深深熱愛的教師，才會願意投身教育事業，精心培育新壹代。壹個對所教學科充滿熱愛的老師，會加深對教材的理解，帶著感情去教每壹堂課，讓學生有相應的情感體驗，更深刻地感受和理解教材。壹個對學生充滿愛的老師，會孜孜不倦地教導學生，潤物細無聲，讓教育像大地上的甘霖壹樣充滿愛。同時，充滿健康進取精神的教師會給人壹種朝氣蓬勃、豁達開朗、充滿活力的感覺。面對困難、挫折和挫折，教師應該保持樂觀開朗的態度，這不僅可以激勵自己，也可以為學生樹立榜樣。老師活潑開朗的性格會感染學生，會潛移默化地被無聲的教學所影響。教師的這種情感，與他們教育後輩的責任感、義務感、榮譽感、自豪感有關。
從學生的學習來看，學習的重要心理素質包括:適當的激情、良好的心情、飽滿的熱情。所以作為學習的主體，也要充滿活力。不用說，學生的活力很大程度上來自於老師的刺激。有壹個簡單的哲學:人要脫衣服，壹陣冷風只會把大衣裹得更緊；而當熱浪持續壹段時間以上，人們就想壹下子把衣服全脫了。大多數在教育領域取得成就的專家都非常重視情感熏陶，如魏書生和蘇霍姆林斯基。他們不僅對教育事業充滿了感情，而且對學生傾註了感情。他們真的很愛學生，用真材實料和真知灼見教學生，從而演繹出很多故事，並根據自己的親身經歷寫書，說明其重要性。相反，如果老師們自己也因為這樣或那樣的原因而情緒低落、陰郁，勢必會把這種情緒感染到學生身上。
教師的心理狀態會直接影響教育教學的效果。壹個優秀的教師不僅傳授知識，還會隨著教學內容流露自己的情感，從而陶冶和感染學生。沒有情感的上升和沖動，就沒有教學藝術，要教有情，就要把無聲的文字變成有表情的語言，把字裏行間流淌的情感，把胸中的波濤，引入學生的心裏。在教學活動中，很多老師都在追求壹種“老師教得輕松，學生學得快樂”的境界。有壹點是大家公認的:學生喜歡的課的教學效果普遍比其他課好。所謂“愛屋及烏”也是如此。“樂此不疲”、“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”、“興趣是最好的老師”等等都說明了興趣在學習中的重要性。從師生情感交流的角度來說，教師也可以從學生樂於聽課的課堂中獲得壹種精神上的愉悅，進而走向更優化的境界。“然而我感受到了神聖獨角獸和諧的心跳”和“水嘗起來無味，卻蕩出漣漪”大概都預示著，師生之間壹旦產生某種* * *聲音，就壹定會激發出更大的熱情甚至創造力。
教師的精神品質也源於自身的不斷修煉。這裏既有健康的身體，也有良好的心理素質。如果說健康的身體是可以鍛煉出來的，那麽健全的心理素質是需要自我修養的。真的“不以物喜，不以己悲。”尤其是在物質成敗面前，比如職稱評定、職務晉升、工資浮動，這些都是老師非常重視的。
師生不僅是人格和情感上的平等朋友，更是求知路上探索進步的平等誌同道合者。在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，用自己的言語去打動學生，流露自己對人或事的真實感受，從而在師生之間營造出壹種心靈的聲音。學生只有感受到老師的親切和真摯的愛，才會願意聽老師的教誨。俗話說，教師要抓住時機，及時向學生展示自己的喜怒哀樂，通過交流與學生實現心與心的溝通。教師的語言應該同時具有魅力、人情味、趣味性和理性。只有這樣，學生才會願意接受，才會達到教育的目的。暖人言，養心言。溫暖的話語能讓學生深切感受到老師真誠的關懷，從而拉近師生之間的距離。老師也應該對學生有責任感和理智感。這種愛是嚴格的，嚴格的，適度的，也是嚴格的，合理的。
除了更新自己的教育教學理念，還需要結合自己的個人情況、教學環境和特點，很好地貫徹和運用。這個過程也是壹個自我發現和自我完善的過程。除了不斷客觀地看待“過去的我”，我們更需要壹份持久的熱情，壹份對教育、對學生、對社會的神聖信念和追求！
實施素質教育需要壹支高素質、高水平的教師隊伍，而高水平、高素質教師隊伍的培養必須依靠教師的繼續教育。通過近年來參加繼續教育，不僅提高了他們的思想素質，也提高了他們的專業素質。
從思想素質方面，我理解《鄧小平理論概論》的基本內容，作為壹名教師必須貫徹“解放思想、實事求是”的思想路線；了解“現代教育思想專題”的基本內容。
從職業素質方面，通過繼續教育，我認識到現代教育技術在教學中的重要性。僅僅靠原有的教學方法來提高學生的學習成績，調動學生的學習熱情是不夠的。為此，我參加了電腦培訓和學習，我逐漸學到了壹些電腦知識，我的打字和制作課件也有所提高。工作中，我利用業余時間制作課件，加深了對課程意境的理解，調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛。
同時，在課堂教學中，我註重多元化的學習方式；加強書本知識與生活世界的聯系，使課堂教學體現壹種新的教學理念。
總之，通過繼續教育的培訓，我們真的受益匪淺。
中國小學繼續教育雜誌6。很榮幸能參加郭培的小學漢語培訓。在這次培訓的過程中，聽了很多教育專家生動形象的講座，提高了自己的認知能力和專業知識。同時也深刻認識到了自身的不足和時代的緊迫感。讓我們對這次培訓做壹個總結。
第壹，認真聽專家講課。
教育專家的講座為我們的教育科學理論註入了新鮮的水。它給我們帶來了精神上的啟迪、情感上的熏陶和精神上的享受，讓我們享受了壹場高規格的“文化盛宴”。《小學生寫作能力評價》、《小學語文記敘文寫作教學設計》等課程讓我受益匪淺。專家的精辟講解，名師的精彩課堂，給了我很深的感觸，讓我對小學語文教育新課程有了全新的認識，也為我在教學中遇到的諸多困惑找到了答案。
第二，與同行交流，學習經驗。
在每壹次交流研討中，我們都會結合自己的教學實踐來談談自己的體會。每壹個話題都會引發班級成員的熱烈討論，每次都有不小的收獲。在交流中，大家各抒己見，提出了很多新的想法和問題，讓我有了更廣闊的視野，掌握了更高的教學技能。所以，討論交流讓我充實，讓我從中學習，讓我進步。我會學以致用，讓自己的工作更加得心應手，讓教學效果再上壹個新臺階。
第三，享受教育，收獲快樂
每次學習，下班後都盡量消除家庭矛盾。雖然辛苦，但也讓我開心。我知道，只有不斷給自己充電，才能適應現代的教學模式。常說老師需要壹桶水才能給學生壹杯水，現在壹桶水已經不能滿足需求了。我們要給孩子註入新鮮的水，只有不斷地吸收營養，才能補充我們的需要和學生的訴求。“郭培”小學語文遠程課程的學習為我提供了壹個再學習的好機會，為我指明了方向，為源頭註入了新鮮的水。這次培訓給我帶來了全新的教學理念和豐富的精神食糧。
第四，成績。
雖然成績是次要的，但每次看著成績壹點壹點往上走，也是壹種學習動力。因為每壹次進步都是對自己的肯定和鼓勵。這次培訓我拿了滿分，總學習時間接近55個小時。許多文章，如研究日誌，我的教學故事，教學設計和反思，張貼等，都在課堂上得到了老師的推薦。教學設計與反思，還有小學語文作業，都取得了優異的成績。積極與同事討論各種教育教學問題，被評論評價223次。
這次培訓我收獲的不僅僅是專家們的講解，更是壹種理念，壹種動力。我將樹立終身學習的理念，在教學崗位上努力實踐，積極進取，勇於創新，讓生命的煙花盡情綻放！
在全國小語種協會會長崔巒的報告中，他簡要總結了小學語文教學中存在的問題。主要體現在師生的辛苦，師生的付出與教學成果不成正比，學生的語文素養水平普遍不高。崔巒老師用九個字概括:“費時費力，收效甚微，負擔沈重”。具體來說，可以體現在以下幾個方面:
1，識字數量不高，識字速度不快，有限的識字量拖了閱讀的後腿，導致閱讀量極大不足，閱讀面狹窄，學生詞匯量不足。
2.寫作水平的下降削弱了寫作教學，缺乏對學生養成良好寫作習慣的重視和引導。
3.學生進入自主閱讀較晚，閱讀量小，閱讀興趣和能力不足，因此語文綜合素養較低，語言表達能力較弱。
4.習題教學，指導方法缺乏，學生口頭和書面表達能力差，無法滿足生活需要，語文學科在現實生活中的應用能力差。
5、在口語交流中缺乏聽力，聽不清要點，說話時，無法充分表達意思，不善於主動與人交流。
針對這些情況，應該如何深化語文課程和語文教學改革？崔巒老師提出了以下改革思路:
1.改革識字教學，解決識字阻礙閱讀的問題。具體可以從以下幾點入手:提前識字，早知；加強自學，大量閱讀；循序漸進地學習寫作，強化素養，寫作紮實。
2.改革閱讀教學的課程結構，深化傳統意義上的語文教學，大力提倡課外閱讀，盡早閱讀，大量閱讀，引導閱讀。
3.閱讀教學不再是簡單復雜的理解和分析，同時滲透了閱讀和寫作的方法，做到課內融會貫通，課後泛讀，用課文來教，而不是教課文。崔老師提出:告別分析型閱讀教學，轉向方法引導型閱讀教學。
4.各班的年度目標、班級目標、訓練要點要進壹步明確。
5.加強語文實踐活動，培養語文運用能力，大力弘揚“大語文觀”和“活語文”思想貫穿始終。
6、做到閱讀與寫作、閱讀與表達相結合，倡導生活化作文、真情作文，表達真知、真情、創新思想，克服寫作恐懼。
綜上所述，我們現在的小學語文教學要努力做到“五個壹”，即寫壹手好字，有壹口好口才，寫壹篇好文章，養成壹個好習慣，有壹顆愛的心。
反思自己的教學，找到自己的不足:
1，教學的設計缺乏學生的質疑，語文教學需要更進壹步，更多的考慮學生在學習中遇到的實際困難。
2.教學目標不夠明確，預設不足，教學內容選擇過多，內容不夠集中。有些環節不夠紮實，學生閱讀不夠充分。
針對這些不足，在今後的教學中，課前解讀課文時，要“舍得”，準確設定目標，貫徹徹底。在教學中，要抓住重點和難點，找準切入點，引導學生深入理解、學習，給學生足夠的時間去閱讀和思考，盡可能做到簡潔、集中、有效，盡可能做到簡單明了。
我想更好的反思自己的課堂教學，在以後的教學中不斷改進和創新。就像沈老師說的，我要做壹個花生壹樣的老師，創造壹個花生壹樣的課堂教學，做到“既美觀又實用”。