兒童舞蹈作為兒童音樂教育的重要組成部分，直觀活潑，深受兒童喜愛，在兒童素質教育中占有重要地位。實踐證明，壹部好的舞蹈作品不僅能以美陶冶孩子，而且能潛移默化地啟迪和教育孩子，促進孩子身體素質、思想品德、智力發展和審美教育的提高，從而達到寓教於樂的效果。然而，在當前的少兒舞蹈教育中，由於傳統舞蹈教學方法的制約和教師自身對舞蹈認識的局限，兒童對舞蹈興趣的培養壹度被忽視，存在壹些問題:壹方面，認識上存在誤區。教師對幼兒在舞蹈活動中的心理特點和規律認識不夠，幼兒園舞蹈教學目標定位不夠準確和完整。另壹方面，教學方法陳舊，教學效果不明顯。首先，教學目的不夠明確。在日常的少兒舞蹈教學中，教師往往只註重讓孩子簡單地模仿舞蹈動作，以學習老師的“規定動作”為主要目的，而忽視了引導孩子理解舞蹈本身及其背後的深刻含義。其次，缺乏對兒童身心特點的深入了解，兒童在教學過程中往往缺乏愉快的情感體驗和創新。比如有些老師在舞蹈教學中過分追求練習動作的規範性和準確性，卻忽視了孩子情緒的愉悅性，導致很多孩子對學習新動作和重復舊動作感到厭倦。我在教學過程中也遇到過這種情況。記得剛從學校畢業，去了縣中心幼兒園當舞蹈老師。開學前壹天，我信心滿滿，想教他們這個教他們那個。壹天下來，我筋疲力盡，聲音嘶啞，但結果並不理想。我真的被打擊了。為什麽？為什麽會這樣？後來經過我的努力和教學方法的不斷改變，終於得到了老師們的認可和同學們的喜愛。在此，我將自己這幾年在教育第壹戰線積累的壹點教學經驗分享交流。壹、選材得當是學習舞蹈的關鍵環節。如果材料選擇不當，就達不到預期的效果。1，選擇的舞蹈內容要適合孩子的心理和生理特點。兒童舞蹈壹定是兒童的，也就是兒童天性的寫照。不要讓兒童舞蹈帶著成人的痕跡，而要表現出兒童的天真、純潔和可愛。2.選材時要考慮學生的身體素質和表演素質。就像歌手選擇適合自己的歌壹樣，要根據自己的嗓音條件和風格量身定做，不能太大也不能太小。比如妳布置或選擇的內容很美，很難，超出了孩子的能力，可以弄巧成拙。3.少兒舞蹈的選材和少兒舞蹈也有很大的區別。兒童舞蹈的選材要活潑可愛，突出他的動作和表情的天真和童心；從心理和生理的角度來看，兒童選材要有更豐富的表現內涵和更大的動作表現技巧，這樣簡單的“筆畫”不會可愛，也不適合現階段兒童的審美需求。4.另外，總的來說，選材要新穎，要有時代感，從體裁到表演形式都要有創新，包括舞蹈詞匯和動作的創作，壹定要有特色，不能成人化、僵化。在孩子們眼裏，世界很新奇:在天上飛，在地上跑，在水裏遊...只要站在兒童的角度，去感知事物的特點，去分析和處理人和事，最後直觀地表現出來，就會產生藝術的童趣。比如舞蹈《在奶奶面前看大戲》，開頭是壹句童謠:“拉大鋸，拉大鋸，在奶奶面前唱大戲……”講述了壹群天真活潑的女孩，經過“戰鬥”，終於開心地來到奶奶家門口，坐在各自的位置上期待大戲開場的故事。話劇開始了，小女孩們在看話劇時臉上豐富的表情，體現了話劇的精彩。看戲是壹種民間娛樂。這種舞蹈抓住了孩子好奇、興奮、參與、模仿的特點，所以很容易引起孩子的興趣。5.另外，我認為幼兒園3歲的孩子應該以節奏為主，輔以簡單的舞步、舞蹈遊戲和簡單的基礎訓練。4歲的孩子可以多跳舞，加大訓練量，把舞蹈遊戲和小品結合起來。而5歲的孩子可以有地面訓練，配速組合，表演舞蹈。第二，演示要生動。不管是大人學舞蹈還是小孩學舞蹈，常見的教學方法都是學生模仿老師示範。那麽老師如何根據舞蹈的特點和孩子的身心特點進行示範呢？選擇什麽時間做相應的示範尤為重要。1.示範是兒童舞蹈教學中最重要的手段，這是由舞蹈本身的特點和兒童的生理、心理水平決定的。示範是學生獲得正確的視覺形象和動覺表征最方便有效的途徑，說明示範是培養運動技能的重要基礎。教師可以用他們充滿激情的舞蹈示範感染學生，激發學生對舞蹈的熱愛，培養他們學習舞蹈的興趣，幫助他們更好地理解舞蹈作品，更完美地表達舞蹈。“演示”直觀生動。5-6歲的孩子生活經驗比較簡單，對事物的認識也只是停留在表面，很容易被暗示。他們對舞蹈動作的習得和舞蹈美感的形成，大多來自於“示範”。2.教師要準確、生動、有表現力地表演舞蹈作品，讓孩子對自己想學的東西有完整、清晰的印象。激起學習的欲望，練習不會覺得枯燥，還能達到更好的教學目的。演示時應伴有語言講解和對兒童的鏡像演示。比如孩子要伸左手，老師要伸右手。這種方法可以激發孩子的學習欲望和熱情。
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