新西蘭的主流幼兒園都非常喜歡使用其中的壹種教育方式。這是壹種人性化的教育方法，主要基於創立人類學的奧地利哲學家魯道夫·斯坦納的壹種哲學思想。首要目標是為孩子提供發展自由精神、道德責任和個人綜合素質所需的基礎，具備高級社交技能！
蒙特梭利教育法
這種教育是意大利心理學家瑪利亞·蒙臺梭利的教育方法。這種教育的特點是強調兒童的獨立性、有限的自由和尊重他們自然的心理、身體和社會發展。這也是幼兒園孩子有特色的教育方式。家長和老師在學習這樣的教育方法時需要結合自身優勢，相對做出壹些改變！
瑞吉歐教育法
這種教育主要基於尊重、責任和社會性的原則，通過自我指導來實施。這種方法最大的特點是課程來源於兒童的生活，課程和教學必須是能夠激發兒童學習興趣、激發兒童創造性思維模式和解決問題的知識和技能。這是壹種可以拋棄以孩子為中心，忽視老師作用的教育方式！
Tefarich方法
在新西蘭，無論是幼兒課程的教學設計還是教學實踐，都是幼兒教師職業的優化標準，這是他的教育理念。他是壹種以“培養孩子變得有競爭力和自信”為目標的學習者和溝通者。他們成熟、健康、精神飽滿、有歸屬感，能夠為社會做出寶貴的智力貢獻。"
教育觀念，即教育方法的觀念，是教育主體在教學實踐和教育思維活動中形成的對“教育應該是什麽”的理性認識和主觀要求，包括教育目的、教育使命、教育目的、教育理想、教育目標、教育要求和教育原則。
全面發展
現代教育以促進人的自由全面發展為目標，因此更加註重人的發展的整體性和全面性。宏觀上是面向全體公民的國民教育，關註全民族的全面發展，以大力提高和發展全民族的思想道德素質和科學文化素質，提高民族的知識創新和技術創新能力，增強包括民族凝聚力在內的綜合國力為根本目標。
微觀上以促進每壹個學生德、智、體、美、勞的全面發展和完善，培養全面發展的人才為己任。這就要求人們實現從精英教育到大眾教育、從專業教育到普通教育的轉變，在教育方法上采取德智體美勞教育為壹體的教育策略。
素質教育
現代教育揚棄了傳統教育重視知識傳授和吸收的教育理念和方法，更加註重在教育過程中知識轉化為能力並內化為人的良好品質，強調知識、能力和素質在人才整體結構中的互動、辯證統壹和和諧發展。針對傳統教育重知識傳授，輕實踐能力，重考試成績，輕綜合素質等弊端。
現代教育強調學生實踐能力的鍛造，全面素質的培養和訓練，主張能力和素質比知識更重要、更穩定、更持久，把培養和提高學生的綜合素質作為教育教學的中心工作，把幫助學生學會學習、強化素質作為基本教育目標，旨在全面開發學生的各種素質潛能，使知識、能力、素質和諧發展，提高人的全面發展水平。
創造力
傳統教育向現代教育的重要轉變之壹是實現從知識教育向創造教育的轉變。因為知識經濟突出了人的創造性作用，人的創造潛力成為最寶貴的取之不盡的資源。現代教育強調教育教學過程是壹個高度創造性的過程，其基本目標是激發、引導、發展和培養學生的創造性人才。它主張用創造性的教育教學手段和優美的教育教學藝術創造教育教學環境，充分挖掘和培養人的創造力，培養創造型人才。
現代教育主張完整的創造力教育是由創新教育(旨在培養學生的創新精神、創新能力和創新人格)和創業教育(旨在培養學生的創業精神、創業能力和創業人格)形成的生態鏈。因此，加強創新教育和創業教育，促進二者的結合與融合，培養創新創業復合型人才，是現代教育的基本目標。